如何有效提升小學(xué)生英語閱讀的能力

劉蓉

【內(nèi)容摘要】“讀”是中小學(xué)英語課標(biāo)規(guī)定的學(xué)生必備的英語四大語言技能之一，也是培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)必須進(jìn)行的教學(xué)環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語語言能力的重要策略和手段。可見，培養(yǎng)小學(xué)生的英語閱讀能力已經(jīng)了廣大英語教師的當(dāng)務(wù)之急。本文就此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué) 閱讀能力 有效培養(yǎng)

最新版的中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)中鮮明的倡導(dǎo)：在英語閱讀教學(xué)中要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力。事實(shí)上，現(xiàn)今的小學(xué)英語教師們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了：“讀”是學(xué)生必備的英語四大語言技能之一，在教學(xué)中已經(jīng)開始重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、策略，并設(shè)法提升學(xué)生的閱讀能力了。我們都知曉：英語教學(xué)中“閱讀”教學(xué)既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中到底如何提升學(xué)生的閱讀能力呢？這已經(jīng)是擺在我們面前的一項(xiàng)重要的課題了。本文就此談?wù)勎覀€(gè)人的做法：

一、給學(xué)生科學(xué)的選擇閱讀材料

1.充分利用教科書中的閱讀資源

學(xué)生的英語閱讀，也是他們對(duì)英語語言的一種復(fù)習(xí)與鞏固，能進(jìn)一步促進(jìn)他們活用英語的詞匯、語（句）法，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的詞匯、不斷擴(kuò)大詞匯量的興趣，激發(fā)他們閱讀的興趣。加強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷能力，對(duì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、陶冶他們的情操和人文素養(yǎng)具有非常重要的作用。因此，我們首先必須充分利用好教科書來培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。從英語教科書的編排來看，每個(gè)單元都安排有合適的具有一定代表意義的閱讀材料，對(duì)此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀水平有計(jì)劃、有目的且有針對(duì)性的科學(xué)的利用教科書上的這些原始的閱讀材料組織好閱讀教學(xué)，并在教學(xué)中探索科學(xué)的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣與能力。

2.幫助學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)恼n外閱讀材料

對(duì)于課外閱讀的材料，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文閱讀的內(nèi)容認(rèn)真的挑選，將其作為課文閱讀的延伸和補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外英語知識(shí)的有效連接和擴(kuò)展。學(xué)生在課外閱讀時(shí)，可以把課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)有效的遷移到課外閱讀之中，各種豐富的課外閱讀材料能很好的激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，促進(jìn)他們積極的探究、努力的獲取新知。英語兒童讀物、英語學(xué)習(xí)報(bào)（小學(xué)版）等有關(guān)小學(xué)英語的專業(yè)報(bào)刊和豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源等，這些都是小學(xué)生英語課外閱讀的好材料，但我們應(yīng)從中選擇適合學(xué)生認(rèn)知水平的，且具有趣味性的，有意識(shí)的選擇題材廣泛、篇幅適中的文章，以方便學(xué)生有效的吸收；還應(yīng)注意：精心挑選那些內(nèi)容豐富、語言規(guī)范的，以便激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，拓寬他們的閱讀視野，提升他們的領(lǐng)悟能力。

二、科學(xué)運(yùn)用多種教學(xué)方式方法

語言學(xué)習(xí)的宗旨就是能讓人正確的使用它進(jìn)行交際。為了能讓學(xué)生靈活的運(yùn)用英語知識(shí)和語言，實(shí)現(xiàn)有效交際的宗旨，我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀教學(xué)活動(dòng)中可以利用下面的方式方法進(jìn)行：

1.要學(xué)生能夠流利的復(fù)述教科書中的課文。它也是學(xué)生學(xué)好英語的最基本的要求。我們可以在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生結(jié)合教師板書的各個(gè)關(guān)鍵詞匯（短語）、典型的句子、課文中的各種插圖等等，要求他們用自己的話把課文中主要的故事情節(jié)或大致的內(nèi)容簡要的表述出來。如教學(xué)譯林版六（山）“Unit 5 Signs”第一板塊的“鞏固活動(dòng)”時(shí)可以組織學(xué)生“復(fù)述課文”。我們可安排學(xué)生小組活動(dòng)，讓他們根據(jù)課文中的圖片和新授活動(dòng)8的表格信息，以接龍的方式用第三人稱來復(fù)述課文內(nèi)容。如：Picture 1

S1： Mike， Helen and Tim are at a shopping centre.

S2： Mike sees a sign on the floor.

S3： It means the floor is wet.

S4： They should be careful.

……

2.有序組織學(xué)生表演課文或文中的對(duì)話?，F(xiàn)今的譯林版英語教科書中這樣的練習(xí)很多。我們可以有序的組織學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行有聲有色的表演或?qū)υ?。它的開展方式也有很多，比如同桌表演、小組合作表演、男女對(duì)演等等，只要能夠促進(jìn)所有學(xué)生都參與即可。它有利于讓學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松的快樂的牢記課文，更利于學(xué)生增加自己的個(gè)體體會(huì)。

3.選擇合適課文，要求學(xué)生在故事情節(jié)的尾聲進(jìn)行創(chuàng)造性的“補(bǔ)寫、改寫”。在教學(xué)中，我們可以靈活的根據(jù)課文中的故事情境、情節(jié)來讓學(xué)生補(bǔ)寫一些沒有結(jié)尾的故事，或改寫，對(duì)補(bǔ)寫、改寫的內(nèi)容，不要求長短，只要學(xué)生能寫出來或說出來即可。這樣，可以充分激發(fā)學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)的積極性，使他們的想象力、創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮。

4.組織開展大聲的朗讀英語課文。朗讀課文是一種語言學(xué)習(xí)的必備手段。在英語教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生大聲朗讀一些單詞（或短語）、重點(diǎn)的句型、關(guān)鍵的句段，甚至通讀全文。這樣，教師可以借此來糾正學(xué)生的語音語調(diào)，也可以使學(xué)生加深對(duì)課文的感知、理解和感悟，更利于學(xué)生背誦英語課文。

5.堅(jiān)持要求學(xué)生子閱讀后進(jìn)行書寫鞏固。這樣有利于鞏固學(xué)生的閱讀。我們可讓學(xué)生根據(jù)漢語來寫英語句子，可讓學(xué)生根據(jù)“首字母”來完整的書寫句子，也可讓學(xué)生根據(jù)教師提供的詞語來進(jìn)行課文的填空等等。

總之，發(fā)展學(xué)生的英語閱讀能力是英語教學(xué)的重要目標(biāo)，英語閱讀教學(xué)也是能夠?qū)崿F(xiàn)這種目標(biāo)的有效途徑，我們必須把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力始終貫穿在平時(shí)的英語教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。所以，我們應(yīng)務(wù)實(shí)研讀教科書和課標(biāo)，積極摸索、認(rèn)真總結(jié)，尋求更加有效的方式方法來提升小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效性，從而有效的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語閱讀能力。

（作者單位：江蘇省鹽城市新洋實(shí)驗(yàn)學(xué)校）