提供鏈條式服務(wù)構(gòu)建高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作體系

王創(chuàng)

摘要：高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是一項(xiàng)重要的民生工程，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，黨中央、國務(wù)院予以高度重視。近年來，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作取得積極進(jìn)展，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面發(fā)揮了重要作用。為了給畢業(yè)生提供更好的鏈條式服務(wù)，本文認(rèn)為，高校應(yīng)做好“一二三四五六”等六個(gè)層面的工作，著力構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作體系。“一”是一大主題主線：引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)；“二”是兩大目標(biāo)任務(wù)：提高就業(yè)質(zhì)量、提升就業(yè)滿意度；“三”是三大核心內(nèi)容：生涯教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)；“四”是四大關(guān)鍵要素：課程、教材、師資、實(shí)踐鍛煉；“五”是五大平臺(tái)載體：現(xiàn)場供需見面會(huì)、網(wǎng)絡(luò)招聘和移動(dòng)端服務(wù)、項(xiàng)目和活動(dòng)、就業(yè)工作督查評估、就業(yè)質(zhì)量報(bào)告；“六”是六大支撐支持：政府、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生、家庭和社會(huì)。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；工作體系

高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是重要的民生工程，黨中央、國務(wù)院高度重視，黨的十八大對培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才作出了重要部署，國務(wù)院對加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了明確要求。近年來，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作取得積極進(jìn)展，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)揮了重要作用；隨著就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況備受社會(huì)關(guān)注。為了解決大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中的各種問題，為畢業(yè)生提供完善的鏈條式服務(wù)，高校應(yīng)從六個(gè)層面著手，構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作體系。

一、始終堅(jiān)持一大主題主線，明確就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作方向

“主題主線”是指高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作應(yīng)當(dāng)圍繞的中心，既是出發(fā)點(diǎn)，也是落腳點(diǎn)。在相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)，“引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)”，將是高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作需要堅(jiān)持的主題。

2005年6月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》，這是迄今關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)工作最高級別的文件。這里所說的“基層”，既包括廣大農(nóng)村、城市街道社區(qū)、縣級以下黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體組織，也包括非公有制組織、中小企業(yè)、艱苦行業(yè)和艱苦崗位。其中，高校畢業(yè)生就業(yè)的基層單位，更多是指大量的中小企業(yè)、中小微企業(yè)。堅(jiān)持“畢業(yè)生面向基層就業(yè)”的主題主線，對國家、社會(huì)和畢業(yè)生都具有重大意義。

首先，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)，有助于促進(jìn)城鄉(xiāng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展?？s小城鄉(xiāng)和區(qū)域發(fā)展差距，關(guān)鍵是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，根本在人才推動(dòng)。廣大農(nóng)村、西部地區(qū)、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)人才匱乏，一定程度上制約了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。大學(xué)畢業(yè)生素質(zhì)和能力都較高，到這些地方就業(yè)有利于為當(dāng)?shù)刈⑷胄迈r血液，改善落后的思想和狀況，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和建設(shè)出力。

其次，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)，有助于改善基層人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。相較于一線城市，廣大基層更需要接受過理想信念教育、具有豐富知識和實(shí)操技能的青年人才。這些人才到基層單位，將大大改善基層干部隊(duì)伍的學(xué)歷和年齡結(jié)構(gòu)，提高基層干部隊(duì)伍的活力和戰(zhàn)斗力。

再次，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)，有助于實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)。目前，一線城市就業(yè)競爭激烈，工作、生活壓力較大，在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，去基層就業(yè)值得許多畢業(yè)生考慮?；鶎涌臻g廣闊，潛力巨大，能夠?yàn)楫厴I(yè)生提供鍛煉自我、發(fā)揮才智和成就事業(yè)的舞臺(tái)。到廣大基層就業(yè)，不只是解決了就業(yè)問題，也能為畢業(yè)生的成長和發(fā)展提供一定的空間。

二、著力落實(shí)兩大目標(biāo)任務(wù)，保證就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作效果

“目標(biāo)任務(wù)”是指高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作要實(shí)現(xiàn)的目的或達(dá)到的境界。高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作關(guān)系學(xué)生個(gè)人及其家庭的未來發(fā)展，影響深遠(yuǎn)，必須綜合考慮社會(huì)效應(yīng)和學(xué)生利益，應(yīng)當(dāng)樹立兩大目標(biāo)：“提高就業(yè)質(zhì)量”和“提升就業(yè)滿意度”。

這里所說的“質(zhì)量”包含兩方面含義，一是更高質(zhì)量的就業(yè)，通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，不斷提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量；二是人才培養(yǎng)的質(zhì)量，通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的反饋，推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。就個(gè)人而言，高質(zhì)量就業(yè)才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量生活；就國家而言，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)是經(jīng)濟(jì)增長更好地轉(zhuǎn)變?yōu)閲窀＠耐緩健?/p>

與就業(yè)率相比，就業(yè)質(zhì)量不僅能反映就業(yè)的數(shù)量，同時(shí)還在一定程度上反映就業(yè)的優(yōu)劣、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)，而衡量就業(yè)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)就是就業(yè)滿意度。另外，勞動(dòng)報(bào)酬、工作時(shí)間、職業(yè)發(fā)展、職業(yè)尊重等因素也會(huì)影響就業(yè)質(zhì)量[1]。

提升就業(yè)滿意度，是辦人民滿意的教育的必然要求。如果高校培養(yǎng)出來的學(xué)生的就業(yè)滿意度很低，學(xué)生不滿意，家庭也不會(huì)滿意，社會(huì)必然也不滿意，因此，辦人民滿意的教育要求高校必須關(guān)注就業(yè)滿意度。

要提升滿意度，首先要努力提高就業(yè)率，積極開拓就業(yè)市場，為畢業(yè)生提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)。只有畢業(yè)生就業(yè)率提高了，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)了，政府、學(xué)校和家庭才能滿意；其次，要努力提高人崗匹配度，把學(xué)生的職業(yè)期望和用人單位的需求有機(jī)結(jié)合，在最大程度上實(shí)現(xiàn)匹配，使得學(xué)生能夠在工作崗位上發(fā)揮才干，工作得滿意，用人單位能夠借助人才實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)發(fā)展。用人單位和學(xué)生的雙滿意，就是高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的最大成功。

三、重點(diǎn)抓好三大核心內(nèi)容，提高畢業(yè)生綜合競爭力

“核心內(nèi)容”是指高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作最重要的內(nèi)容。要實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)的高質(zhì)量、高滿意度，前期的培養(yǎng)至關(guān)重要。除了專業(yè)課等理論知識的學(xué)習(xí)外，學(xué)生在校期間還應(yīng)加強(qiáng)生涯教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這三大內(nèi)容是高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中的核心環(huán)節(jié)和核心內(nèi)容。

首先，生涯教育以學(xué)生的生涯發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的生涯能力，幫助學(xué)生確立生涯目標(biāo)、選擇生涯角色、尋求最佳生涯發(fā)展，最終促進(jìn)學(xué)生的生涯成熟[2]。根據(jù)舒伯的生涯發(fā)展理論，一個(gè)人生涯發(fā)展的重要階段——探索階段，正是學(xué)生的大學(xué)時(shí)期。因此，高校一定要通過開設(shè)生涯教育課程，教育學(xué)生怎樣選擇和主導(dǎo)自己的職業(yè)生涯，使學(xué)生能夠?qū)⒆陨砺殬I(yè)發(fā)展的時(shí)間、廣度、深度諸要素，與自我生涯設(shè)計(jì)緊密相聯(lián)，去嘗試統(tǒng)整各種生活和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，逐步樹立職業(yè)目標(biāo)或理想。