從認知角度論英語空間指示語的基礎(chǔ)性

車姍

摘 要：空間指示語和時間指示語皆為語用學(xué)中不可或缺的范疇。本文立足于認知角度，試從人類“先認知空間概念，后認知時間概念”這一認知規(guī)律闡明空間指示語基礎(chǔ)性的認知基礎(chǔ)。此外，通過認知語言學(xué)中時間的概念化與心理空間理論，本文對空間指示語在使用中的基礎(chǔ)性加以了系統(tǒng)剖析。

關(guān)鍵詞：指示語；空間；時間；基礎(chǔ)性；認知

[中圖分類號]：H31 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2015）-06--02

一、空間指示語及時間指示語簡介

指示語是話語和語境之間的關(guān)系在語言結(jié)構(gòu)上的反映。指示語涵蓋五大范疇：空間指示語，時間指示語，人稱指示語，社會指示語，篇章指示語（Stephen C. Levinson，2001）。

空間指示語是以說話人在說話時所處的位置為地點指示中樞，進行空間及方位說明的指示系統(tǒng)。在英語中，空間指示語有近指和遠指兩種范疇。指稱距離近的用近指代詞，比如“here”，“this”；指稱距離遠的用遠指代詞，比如“there”，“that”（賈軍紅 2007）。

時間指示語是以說話者說話時那一刻作為時間指示中樞的指示系統(tǒng)。時間指示語通常通過時間副詞和時間狀語短語來表示，比如“now”、“then”、“yesterday”，“in three minutes”。此外，指示性的時間表達方式還包括英語動詞時態(tài)這個語法范疇。例如，現(xiàn)在時和將來時，分別表示動作與說話同時發(fā)生或晚于說話時間發(fā)生（Stephen C. Levinson，2001：73）。

二、空間指示語和認知

空間指示語的基礎(chǔ)性定位擁有“五感”這一認知基礎(chǔ)，并在心理空間理論上得以相應(yīng)體現(xiàn)。

（一）空間的認知基礎(chǔ)——“五感”

從認知角度講，人們對于空間范疇的認知是先于時間的。視覺，觸覺，聽覺，嗅覺，味覺是人類與生俱來的“五感”。其中，視覺和觸覺是我們感知空間和地點的必備條件和基礎(chǔ)。然而，由于人們對于時間范疇的把握是建立在邏輯思維基礎(chǔ)之上，這“五感”在人們對時間范疇的感知這一過程中并沒有實質(zhì)性作用。換句話說，人類的生理條件決定了人們是先通過感官認知空間，后在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上認知時間。

這一論斷和很多早期實驗不謀而合。早在上世紀70年代，瑞士著名的心理學(xué)家皮亞杰的研究表明，兒童總是先認知空間，后認知時間的：在認知形成的最初階段——感知運動階段，嬰兒將自己的身體看做宇宙的中心，并將周圍事物和自身聯(lián)系起來。到一、二歲時，嬰兒不再將自己看做宇宙的中心，而是客觀世界諸多客體的一個。諸多客體通過嬰兒自身這一主體發(fā)生位移，并得以協(xié)調(diào)，形成“位移群”。這些客體在確立相對順序后，隨著兒童認知的發(fā)展在7歲獲得時間永久性。由此可見，因果關(guān)系形成了兒童最初的空間概念。時間概念的形成建立在空間概念形成的基礎(chǔ)之上（朱曉軍，2012）。

該實驗佐證了人類先認知空間，后認知時間的這一論斷。現(xiàn)象后的根本原因在于個體認知發(fā)生及發(fā)展總是沿著從具體到抽象，從簡單到復(fù)雜的軌跡進行的?？臻g這個概念比時間更為具體，簡單，好把握，因而更先被習(xí)得。

（二）空間指示語和認知語言學(xué)

認知語言學(xué)認為，語言和認知緊密相關(guān)。語言的基礎(chǔ)是我們對這個世界的體驗和我們?nèi)绾胃兄?、概念化這個世界。語言的使用進一步外現(xiàn)了內(nèi)心的認知過程。這一內(nèi)心的認知過程體現(xiàn)在指示語的使用上則是“人類先創(chuàng)造使用和地點空間有關(guān)的詞匯，后創(chuàng)造使用和時間有關(guān)的詞匯”。

首先，認知語言學(xué)對“人類先認知空間后認知時間”這一論斷所做出的解釋是：我們在很多語言表達中，傾向于通過空間來概念化時間表達。我們認為過去的事情是在我們的后面，未來的事情是在我們的前面。當下的事情就和我們并列在一個空間位置（Joanna Gavins，2007：37）。也就是說，當這些事件是通過時間指示語來表達時，他們是建立在我們對空間指示語理解和概念化的基礎(chǔ)之上的。

以時間的概念化為基礎(chǔ)，我們可以進一步借心理空間理論來進一步說明空間指示語的基礎(chǔ)性地位。作為認知語言學(xué)的重要組成部分，心理空間理論認為： 心理空間是說話人談?wù)撃承嶓w及其各種關(guān)系時構(gòu)建的一些可能世界和關(guān)于某些領(lǐng)域信息的集裝箱。人在語言運用中不斷構(gòu)建心理空間， 使現(xiàn)實空間和心理空間中不同空間的內(nèi)部成分，即語項，可以相互映射，從而實現(xiàn)指代的靈活轉(zhuǎn)移。在說話時，我們在現(xiàn)實空間之外建立了另外一個心理空間，并且把自己放在心理空間的中心位置，把在現(xiàn)實空間距離自己近的事物同樣置于心理空間中距離自己近的位置上，反之亦然。若構(gòu)建一個獨立的關(guān)于時間點的世界，那么“this”和“that”既可以表達空間，也可以表達時間，我們可以利用這兩個詞來使時間和空間這兩個范疇領(lǐng)域相互映射。當我們用“this”和“that”來表達時間時，“this”就位于離心理空間中心點很近的位置；而當我們說“that”時，它位于距心理空間中心點很遠的位置上。當我們從自我的中心原點出發(fā)，到達“that week”的距離大于到達“this week”的距離。我們的認知在此基礎(chǔ)上推導(dǎo)出我們到達“that week”的時間也遠大于到“this week”的時間。換句話說，指示語由空間域成功投射到了時間域，并具備了區(qū)分事件發(fā)生的時間與表達者說話的當前時間是遠還是近的功能。這就是說，“this”和“that”這種指示語在表示空間距離的遠近之外，又拓展到了表示時間距離的遠近。這一由空間距離演化來的表示事件發(fā)生時間與當前時間的距離被稱為指稱距離（周薔；張萱；李斌，2008）。在分析的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，我們對于時間指稱距離的理解建立在對空間指稱距離理解之上，前者只是對后者含義的一種投射和適度遷移。因此，空間指示語比時間指示語更加基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

認知和語言密不可分。人類先認知空間，再認知時間的認知規(guī)律反映在語言創(chuàng)造使用中是人類賦予空間指示代詞不可替代的基礎(chǔ)性：人們更善于運用空間指示語來幫助理解時間指示語。背后原由可以從認知語言學(xué)“時間的概念化”和“心理空間理論”加以闡釋。

參考文獻：

[1]賈軍紅.心理空間理論觀照下的指示映射現(xiàn)象與移情指示詞this和that[J]新余高專學(xué)報 2007.10

[2]朱曉軍.空間范疇的認知語義研究[D] 上海：華東師范大學(xué)，2012.3

[3]周薔；張萱；李斌 從心理空間理論看遠、近指示語與心理距離的關(guān)系[J] 石家莊：河北學(xué)刊 2008（4）

[4]Joanna Gavins. Text World Theory ---An Introduction [M]. Edinburgh University Press. 2007

[5]Stephen C. Levinson. Pragmatics.[M]. Cambridge University Press. 2001.11