歡快的世界，英語(yǔ)的探索

顧敏

【摘 要】 游戲的世界是孩子們的世界，將游戲應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，等于給學(xué)生們打開一扇學(xué)習(xí)的窗口，讓學(xué)生們看到一個(gè)豐富多彩的英語(yǔ)世界。游戲教學(xué)法與小學(xué)英語(yǔ)的結(jié)合需要教師進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)，文章正是基于此對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的游戲應(yīng)用進(jìn)行了研究和探索。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；游戲教學(xué)

游戲作為一種教學(xué)途徑，使學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)、突破難點(diǎn)，其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，也讓學(xué)生們看到了英語(yǔ)教學(xué)中更加豐富多彩的一面，讓學(xué)生們通過(guò)游戲的方式，獲得更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在游戲中開心玩耍，在玩耍中高效學(xué)習(xí)。但是，當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)游戲的應(yīng)用并沒(méi)有達(dá)到理想的效果，游戲的組織形式不夠新穎多樣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的促進(jìn)方面沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的功效。因此，如何準(zhǔn)確把握游戲應(yīng)用的原則，如何讓游戲順利地在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施，使小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作順利、高效地開展，應(yīng)當(dāng)成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。

一、新穎的游戲形式——提高學(xué)生的積極性

教師在進(jìn)行游戲教學(xué)應(yīng)用的時(shí)候，要注重游戲形式的多樣性，通過(guò)多種形式的應(yīng)用，讓學(xué)生感覺(jué)到游戲的新鮮感和新穎性，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)游戲的樂(lè)趣。曾有調(diào)查顯示，教師運(yùn)用多種形式的游戲與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，比簡(jiǎn)單游戲的開展更有教學(xué)成效，學(xué)生學(xué)習(xí)水平更能得到提升。游戲形式的多樣性，也會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更加自主地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如，我在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit7 Would you like a pie？教學(xué)的時(shí)候，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)習(xí)的字母，并復(fù)習(xí)字母的大寫、小寫和讀音。我并沒(méi)有循規(guī)蹈矩地帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行字母讀寫，而是先寫下了一句話：Look，here are two pictures.Can you find some letters in the pictures？然后，我給每個(gè)學(xué)生一張字母卡，讓同學(xué)們依次找到句子中的字母，并將字母依照字母表進(jìn)行排列，然后根據(jù)它們的大寫和小寫，分別寫出相應(yīng)的小寫和大寫。學(xué)生們就像在玩“找茬”游戲一樣，開始一個(gè)字母一個(gè)字母地將手中的卡片與句子進(jìn)行比對(duì)，一直到找到自己手中拿的字母為止。之后，我還帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行了拼字母的游戲，學(xué)生們將自己手中的卡片，依照教師所給出的句子形式進(jìn)行排序，玩得不亦樂(lè)乎。

教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候，可以根據(jù)教學(xué)的需要，進(jìn)行游戲形式的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，一改學(xué)生們頭腦中原有的傳統(tǒng)游戲形式，帶給學(xué)生們“眼前一亮”、“豁然開朗”的感覺(jué)。學(xué)生們?cè)谶@種新型的游戲形式中，必然會(huì)更加具有學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)則能夠從課上轉(zhuǎn)移到課下，進(jìn)行自覺(jué)學(xué)習(xí)。

二、準(zhǔn)確的游戲節(jié)奏——課堂有效性的掌控

教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候，要注重把握好游戲的節(jié)奏。既不能夠在課堂上一味地進(jìn)行游戲教學(xué)，忽略了教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容；也不能對(duì)于游戲“淺嘗輒止”，讓學(xué)生們“意猶未盡”，還沉浸在游戲的環(huán)節(jié)，無(wú)法進(jìn)入到英語(yǔ)的教學(xué)中，拖延了教學(xué)的進(jìn)度，降低了教學(xué)的質(zhì)量。教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候，要將游戲的節(jié)奏考慮在內(nèi)，注重游戲的時(shí)間把控，對(duì)于游戲做到“可放可收”。

比如，我在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit2 After school教學(xué)的時(shí)候，我首先對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，然后我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“現(xiàn)在，我們來(lái)玩一個(gè)猜謎的游戲，一個(gè)同學(xué)做動(dòng)作，其他同學(xué)來(lái)猜是什么運(yùn)動(dòng)，好不好？”同學(xué)們都非常高興，紛紛摩拳擦掌，要“一展身手”。有的同學(xué)彎下腰，做出打乒乓球的動(dòng)作，其他同學(xué)很快猜出來(lái)是“table tennis”；有的同學(xué)跳起，做出扣籃的動(dòng)作，同學(xué)們很快又猜出來(lái)是“play basketball”。在玩過(guò)幾個(gè)游戲之后，我便對(duì)學(xué)生們說(shuō)道：“大家猜得都好棒，這些運(yùn)動(dòng)是不是大家課后經(jīng)常參與的運(yùn)動(dòng)呢？”同學(xué)們紛紛回答：“是”，“那么讓我們看看教材中Liu Tao是不是也喜歡玩這些運(yùn)動(dòng)，他邀請(qǐng)的同學(xué)有沒(méi)有和他一起參與好不好？”“好?！?/p>

教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以將游戲作為一種課堂教學(xué)導(dǎo)入的方式予以使用，從而讓學(xué)生通過(guò)游戲的方式進(jìn)入到教材的學(xué)習(xí)中，也更愿意進(jìn)行教材的學(xué)習(xí)。教師所進(jìn)行的游戲設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)在教師的掌控之中，可以進(jìn)行延展也可以進(jìn)行把控，根據(jù)教學(xué)的需要對(duì)游戲的節(jié)奏進(jìn)行調(diào)節(jié)。

三、深刻的游戲思想——教學(xué)正確性的引導(dǎo)

游戲教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的游戲應(yīng)用，教師還要將深刻的教學(xué)思想融入其中，讓學(xué)生通過(guò)游戲的參與深入了解到更加深刻的思想內(nèi)涵。也就是說(shuō)，讓游戲輔助英語(yǔ)的教學(xué)工作，不僅僅是輔助英語(yǔ)技術(shù)性的教學(xué)工作，更重要的是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的思想進(jìn)行輔助，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上沿著正確的道路前進(jìn)。

比如，我在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit8 dreams教學(xué)的時(shí)候，我和學(xué)生們做了一個(gè)小游戲，我制作了視頻課件，視頻課件就像是電腦游戲一樣，有人物，有任務(wù)，視頻中的人物是一個(gè)小學(xué)生，我對(duì)視頻中的人物進(jìn)行操縱，學(xué)生們來(lái)進(jìn)行指揮。比如“小學(xué)生”在下課回家之后，是選擇做作業(yè)呢還是玩游戲呢？學(xué)生們紛紛選擇了做作業(yè)；“小學(xué)生”吃完飯之后是選擇幫助家長(zhǎng)一起收拾碗筷呢還是坐在沙發(fā)上看電視呢？學(xué)生們紛紛選擇了收拾碗筷。一步一步選擇之后，程序最后會(huì)根據(jù)學(xué)生們的選擇讓人物成長(zhǎng)為相應(yīng)的樣子。之后，我向?qū)W生們問(wèn)道：“What do you want to be in the future， boys？”有的學(xué)生回答：“I want to be a dentist.”有的同學(xué)回答：“I want to be an astronaut.”我則結(jié)合之前學(xué)生們做的游戲?qū)W(xué)生們啟發(fā)道：“無(wú)論大家的理想是什么，都離不開平時(shí)的努力。”

游戲同樣可以具有豐富的內(nèi)涵，教師要對(duì)游戲的內(nèi)涵予以充分的理解，并在此基礎(chǔ)上將其深刻的內(nèi)涵讓學(xué)生予以傳承。教師是學(xué)生的引路人，運(yùn)用游戲進(jìn)行“引路”不失為一個(gè)非常好的辦法。

總之，教師將游戲與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)教學(xué)工作起到極大的輔助作用。游戲在英語(yǔ)教學(xué)中的發(fā)展，離不開教師與學(xué)生雙方面的努力，只有大家一起努力，游戲才能更好地被運(yùn)用，英語(yǔ)教學(xué)才能被更加靈活地開展。

【參考文獻(xiàn)】

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