探索多樣教學形式，讓音樂欣賞課靈動鮮活

張藝

音樂欣賞教學是小學音樂教學中的重要組成部分，是引導學生進入音樂大門的一條道路，是培養(yǎng)學生音樂鑒賞力最有效的途徑。它能讓學生在欣賞音樂時明白音樂之美，它能幫助學生了解和熟悉音樂語言，領(lǐng)會和感受音樂作品的內(nèi)容，讓他們的思維能力以及探索能力得到提升。然而，音樂形象不像圖畫那樣直觀、具體，它需要在聽的過程中對作品中的內(nèi)容和情感去領(lǐng)悟，從聲音中獲得情感的體驗。那么，如何引導學生去欣賞音樂，如何才能上好一節(jié)音樂欣賞課呢？下面是我在教學中對小學音樂欣賞教學的一些粗淺的體會和理解。

一、為學生營造音樂氛圍，激發(fā)聽賞興趣，培養(yǎng)音樂想象力

教育家卡巴列夫斯基曾說：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳送給他們的先決條件?！?愛因斯坦也曾說過：“想象力比知識更重要。”因此，我們在教學中要注重學生興趣和想象力的培養(yǎng)，選擇適合學生心理、年齡特點的教學方法，讓學生在想象中去感受和體驗。

例如在欣賞《口哨與小狗》時，我引導學生去想象樂曲中的故事，你聽到了什么聲音？小狗和小主人在做什么？有這樣的問題引導，學生在聽賞時就能在詼諧、活潑的音樂旋律中，想象自己仿佛就是音樂中的小主人，吹著歡快的口哨，和心愛的小狗快樂玩耍的場景。

學生的想象力是一把開啟心靈的鑰匙，通過它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。我們在教學中必須舍棄一些單調(diào)、枯燥的內(nèi)容和模式，讓學生在輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地體驗音樂的美感。

二、豐富音樂欣賞的教學形式，引導學生多方面體驗和感受

音樂欣賞教學是一種通過對具體音樂作品的聆聽，結(jié)合其他輔助手段來體驗和領(lǐng)悟音樂美的音樂教育形式。因此，我們可以運用多彩的音樂活動，將聆聽、演唱、演奏、表演、創(chuàng)造等活動有機結(jié)合，讓每位學生都參與進來，通過多種形式的反復聆聽，使學生對音樂作品積累一定的感受和認識，再以演唱、演奏、表演等形式表達自己對音樂作品的理解，不僅能充分展示學生的個性特點，還能喚起學生的音樂創(chuàng)意。筆者認為，通過以下幾種形式可以讓音樂欣賞教學更加生動有趣。

1.充分運用多媒體課件直觀展現(xiàn)音樂內(nèi)容

在音樂欣賞的實際教學中，學生雖然興趣濃厚，但往往對樂曲的旋律特點、曲式結(jié)構(gòu)及配器分析上難以理解，普通的講解很難清晰地表達出作品的內(nèi)涵，而采用多媒體教學手段，不僅能將圖文聲像有機結(jié)合，增大教學的知識容量，也能更直觀地讓學生去感受和理解音樂，吸引學生的注意力，增加聽賞的興趣。例如，在欣賞管弦樂《龜兔賽跑》時，我先讓學生欣賞與作品相輔相成的flash動畫，使學生很輕松、很直觀地感受音樂所描繪的情境，再讓學生去聽賞音樂中不同樂器的發(fā)音特點和效果，就能讓學生很容易去理解和掌握。

2.引導學生在律動或游戲中感受音樂特點

在音樂中律動和游戲具有愉悅性和互動性，是學生們喜愛的教學模式。例如，在欣賞《乘雪橇》時，我們可以讓學生們用手搭好肩，跟著音樂的節(jié)奏在教室隨音樂動起來，在不停地律動中引導學生不斷發(fā)現(xiàn)樂曲中有特點的樂節(jié)或聲響，這樣不僅能讓學生不斷去感受音樂，還能加深對音樂內(nèi)容的記憶和理解。

我們還可以把游戲放到課堂上來，通過游戲鍛煉學生的聽覺能力。如在欣賞《彼得與狼》一課中，我先采用“樂器音色我來猜”的游戲，讓學生提前去熟知音樂作品中的各種樂器的音色，在“限時搶答”的游戲中，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，“猜對有獎”的鼓勵措施也提高了學生學習的積極性。

3.創(chuàng)編歌唱、舞蹈、演奏、角色扮演等表演形式加深對作品的理解

表演是檢驗聽賞效果的有力證明。在教學的過程中，我們可以給聽賞的音樂旋律配上肢體動作去表現(xiàn)旋律的動態(tài)和美感，也可以配上打擊樂器來豐富音樂的音響效果，還可以創(chuàng)編歌詞來演唱旋律，在表演中，還可組織學生相互協(xié)調(diào)，進行不同的角色扮演來呈現(xiàn)樂曲的內(nèi)容。如在《雷鳴電閃波爾卡》一課中，不同的音樂主題，我采取不同的表現(xiàn)形式讓學生去體會，如A部分可用波爾卡二拍子的舞蹈來體驗，B部分可加入打擊樂器鼓和镲，還可以創(chuàng)編歌詞來演唱旋律；在樂曲的整體聽賞中，我還引導學生模仿演奏家演奏樂器的樣子，邊聽賞旋律中的音色邊感受音樂的跌宕起伏。通過多種形式的感受和體驗，學生對作品就能加深理解。

三、注重課外延伸和拓展，激發(fā)學生的音樂潛能和創(chuàng)造力

現(xiàn)在的音樂課堂，有一個讓老師非常困惑的地方，那就是音樂課本上的歌曲學生不愛唱，不愛聽，卻對很多流行音樂情有獨鐘。對于這個問題，就要求我們在教學中，不僅要立足課本，又要跳出課堂，把學生帶到更廣闊的課外世界，以音樂聯(lián)系生活，引導學生去不斷探索。我覺得，在音樂課上，我們可以在教授音樂基礎(chǔ)知識和經(jīng)典音樂欣賞的過程中，適當引入一些學生喜歡的流行音樂或世界音樂，結(jié)合各類經(jīng)典影視、廣告宣傳、文學作品、綜藝節(jié)目等內(nèi)容，豐富學生的審美感知和體驗，鼓勵學生根據(jù)課本知識，結(jié)合生活實踐對音樂進行創(chuàng)造和拓展。如在學習《外婆的澎湖灣》一節(jié)課中，我就引入了綜藝類節(jié)目《音樂大師課》《中國新聲代》等內(nèi)容中選手演唱的片段讓學生去對比學習，演唱時選手是如何換氣，如何控制音量，如何彰顯活力，如何通過演唱的強弱去抒發(fā)內(nèi)心的情感等等，在拓展了視野后，學生再去演唱所學的歌曲，就會更加有感觸，更加有感情。

總之，在音樂欣賞教學中，教師如果能讓學生用多種形式去感受音樂、體驗音樂，不僅能更好地完成教學的目標，也提升了學生的學習興趣和審美感知力。