如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂效率

曹麗萍

[摘要]如何有效地提高小學(xué)音樂(lè)課堂效率，是音樂(lè)教師一直研究、探索的問(wèn)題。在這個(gè)問(wèn)題上，可以說(shuō)是仁者見仁，智者見智。文章 從三個(gè)方面，對(duì)如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂效率進(jìn)行了探索。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；音樂(lè)；課堂；教學(xué)效率

有效教學(xué)對(duì)于音樂(lè)課來(lái)說(shuō)，就是在有限的課時(shí)內(nèi)，最大限度地挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，掌握音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率。這需要音樂(lè)教師充分發(fā)揮自己的教學(xué)能力，在課堂內(nèi)最大限度地傳授給學(xué)生知識(shí)。為此，教師應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)。

一、構(gòu)建新型的師生關(guān)系

平等是建立和諧的師生關(guān)系的必要條件。教師要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生享受平等的待遇，不給學(xué)生居高臨下的感覺(jué)，這些是建立和諧師生關(guān)系的動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的愛(ài)，教師只有用愛(ài)的甘泉澆灌學(xué)生的心田，使學(xué)生獲得情感上的滿足，才能激起對(duì)教師的崇敬、信任和親近，從而縮短師生間的心理距離，學(xué)生才會(huì)在輕松和諧的氛圍中與教師真誠(chéng)交流，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。教師切記不要把自己生活中的喜怒哀樂(lè)帶到課堂中，這樣學(xué)生的心理會(huì)因你的情緒變化而變化，一旦他們產(chǎn)生了負(fù)面的影響，便會(huì)影響課堂效率，師生間的距離也會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)。此外，教師還要多賞識(shí)學(xué)生，讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幫助學(xué)生走向成功之路。教師不妨在教學(xué)中多些微笑，用微笑這種最美的語(yǔ)言帶給學(xué)生更多的鼓勵(lì)和肯定；多些表?yè)P(yáng)，用表?yè)P(yáng)這種最美的贊許帶給學(xué)生更多的感動(dòng)和激勵(lì)。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教師和學(xué)生都必須給自己準(zhǔn)確定位：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要做課堂活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、課堂教學(xué)活動(dòng)的合作者。有些音樂(lè)教師很認(rèn)真、盡職，在整個(gè)課堂教學(xué)中自己滔滔不絕地講，一遍遍地教唱，總想把自己所知道的、會(huì)的全部倒給學(xué)生，生怕學(xué)生學(xué)得不全面，每一個(gè)細(xì)節(jié)交代得完完整整，可卻忽略了學(xué)生可以模唱，可以用自己的思維方式去學(xué)習(xí)，結(jié)果教師變成了課堂的主體，學(xué)生只是在一味地學(xué)、聽，沒(méi)有思考和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，把教師教給的知識(shí)復(fù)制了一遍。這樣的課堂抑制和束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生沒(méi)有發(fā)展空間，沒(méi)有了自我。音樂(lè)課是教學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的課程，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，讓學(xué)生成為課堂的主人，整個(gè)課堂都應(yīng)以學(xué)生的自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)為主，同時(shí)交融著師生之間以及生生之間的交流、溝通和碰撞。

音樂(lè)課堂必須以學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展為本，讓課堂成為學(xué)生展示和成長(zhǎng)的舞臺(tái)。教師在教學(xué)中要以學(xué)生為本，做到少講多學(xué)、精講多練，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究的能力，從而達(dá)到學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和樂(lè)學(xué)的目標(biāo)，為有效提高音樂(lè)課堂效率奠定基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著時(shí)代的發(fā)展和信息技術(shù)的不斷完善，一節(jié)豐富多彩的音樂(lè)課給學(xué)生帶來(lái)的是無(wú)窮的快樂(lè)。尤其是在新課程改革的深入和發(fā)展歷程中，呈現(xiàn)在我們面前的音樂(lè)課堂是越來(lái)越生動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容也不斷拓展，教學(xué)手段和方法不斷更新。一節(jié)優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)課，教師除了要有過(guò)硬的基本功之外，還要不斷完善自我，掌握多元文化知識(shí)。

教學(xué)任務(wù)是一節(jié)課的核心，教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂的靈魂，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，這就需要教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)呐d趣點(diǎn)，準(zhǔn)確把握學(xué)情、學(xué)生的認(rèn)知情況和能力，使設(shè)計(jì)的內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際情況，不脫離實(shí)際，知識(shí)內(nèi)容銜接自然。

例如：四年級(jí)上冊(cè)《老鼠和大象》的學(xué)唱教學(xué)中，學(xué)生充滿了好奇，教師再把這個(gè)故事講得生動(dòng)一些，就吸引了學(xué)生的興趣，使學(xué)生迫不急待地投入到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中將念白部分加上創(chuàng)編動(dòng)作，準(zhǔn)備一些動(dòng)物頭飾，讓學(xué)生互換角色演唱。這樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)科學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，活動(dòng)之間既嚴(yán)謹(jǐn)又靈活，既放得開又收得攏，使學(xué)生既掌握了知識(shí)，又體驗(yàn)了樂(lè)趣。

另外，隨著對(duì)新課程的不斷學(xué)習(xí)和理解，教師充分認(rèn)識(shí)到更新教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用，如何采用有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，把創(chuàng)新的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，成為現(xiàn)代音樂(lè)教師所要研究、探索的重要問(wèn)題。

例如：在《對(duì)鮮花》的教學(xué)中，我在教授完歌曲后讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，有的學(xué)生創(chuàng)編出花的歌詞，有的學(xué)生創(chuàng)編出小動(dòng)物的、生活物品的歌詞……學(xué)生們自由地表現(xiàn)，充分體現(xiàn)了新課改要求的“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生、給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間、多一點(diǎn)參與創(chuàng)作的空間、多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、多一些成功的體驗(yàn)”的理念。

四、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣

我們常說(shuō)：“興趣是最好的老師?！钡拇_，興趣是打開通往知識(shí)大門和成功之路的金鑰匙，這把“鑰匙”，會(huì)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)之旅一路暢通。作為一名教師，是否能夠輕松駕馭課堂，能否把金鑰匙交到學(xué)生的手里，最重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)。在音樂(lè)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的興趣是音樂(lè)教師的重要任務(wù)之一。

（一）創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境

幽默、有趣、和諧的教學(xué)環(huán)境能使學(xué)生放松緊張的心情，輕松投入到學(xué)習(xí)中，不會(huì)感到壓抑。在上課之前，教師幽默的語(yǔ)言、親切的笑容、簡(jiǎn)單的小故事或小律動(dòng)都是在創(chuàng)造趣味性的教學(xué)環(huán)境。這里的教學(xué)環(huán)境不單是指教室內(nèi)的布置，更多的是指教學(xué)氣氛或教學(xué)氛圍，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的心境。音樂(lè)課不同于其它課程，不需要學(xué)生一動(dòng)不動(dòng)地坐著，需要教師放開學(xué)生的手腳，讓他們高興地、自由自在地學(xué)習(xí)，在音樂(lè)課自由發(fā)揮，大聲地歌唱，盡情地表現(xiàn)，在自己與音樂(lè)的律動(dòng)中，體驗(yàn)音樂(lè)的無(wú)限魅力。

（二）培養(yǎng)對(duì)歌曲的興趣

歌曲是人情感的直接表達(dá)。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生初學(xué)新歌時(shí)的新鮮感，以此激發(fā)他們學(xué)唱的積極性。同時(shí)，采用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，以故事、音樂(lè)游戲、范唱、直觀教具等方式，結(jié)合多媒體課件，使學(xué)生達(dá)到聽覺(jué)與視覺(jué)的雙重體驗(yàn)，激發(fā)他們的音樂(lè)情感，讓他們產(chǎn)生一種看不夠、聽不厭的感覺(jué)。這種良好的學(xué)習(xí)歌曲的情境，能引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)想唱、唱好的欲望。

（三）邊唱邊跳保持興趣

小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)，但是注意力保持的時(shí)間短暫。遇到自己喜歡參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，就會(huì)緊跟教師的步伐注意力集中，反之，就會(huì)坐不住板凳。在音樂(lè)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很愿意做一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)，哪怕是打一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏，只要打得齊，他們就有成就感；只要?jiǎng)悠饋?lái)，他們就有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。于是，我利用他們的這一特點(diǎn)，在歌唱教學(xué)中融入一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生積極參與音樂(lè)教學(xué)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛。同時(shí)，使學(xué)生在邊唱邊跳的歌曲教學(xué)中放松大腦，提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)編能力。

例如：《理發(fā)師》是一首歌表演的曲目，歌曲中出現(xiàn)了“咔嚓、咔嚓，沙沙、沙沙”這些擬聲詞。在學(xué)唱這首歌時(shí)，我給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)后，讓他們自主創(chuàng)編動(dòng)作，我給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生改良創(chuàng)編的動(dòng)作，給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的興趣，還讓學(xué)生的特長(zhǎng)得以發(fā)揮，而且培養(yǎng)了音樂(lè)創(chuàng)新能力。

（四）培養(yǎng)豐富的想象力

音樂(lè)教學(xué)具有不確定性的特點(diǎn)， 即不同的學(xué)生對(duì)同一首音樂(lè)作品會(huì)有不同的感受，這一特征對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力具有重要意義。因此，教師可以借助音樂(lè)教學(xué)極大地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情，使其主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，并在音樂(lè)學(xué)習(xí)中展現(xiàn)他們的個(gè)性，展示自己對(duì)音樂(lè)作品的獨(dú)特理解。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈……只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手?！币虼?，提高小學(xué)音樂(lè)課堂效率，需要教師有過(guò)硬的基本功和較高的個(gè)人素質(zhì)，更重要的是重視學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展，以一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切為教學(xué)目標(biāo)。只要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自身的教育智慧，就一定能早日實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宗芳.淺談如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊， 2012，（6）.

[2]于娟.淺談如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂教率[J].藝術(shù)時(shí)空，2003，（4）.

（責(zé)任編輯 付淑霞）