從高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題看高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考察方式

陸華彬

【摘 要】隨著新課改的不斷深入，高中化學(xué)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求也越來越高，在高考中則體現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)試題所占的比重不斷加大。本文以高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題為研究對象，力求分析出近年來高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和教學(xué)的考察方式，對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和復(fù)習(xí)起到一定指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn) 考察方式

化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，高考對化學(xué)的考察既要體現(xiàn)出能力考察，又要兼顧重點(diǎn)知識的考察，所以對實(shí)驗(yàn)題的考察成為重點(diǎn)。近年來，實(shí)驗(yàn)題不僅所占分?jǐn)?shù)比重加大，考察形式也不斷更新。從流程圖考察到實(shí)驗(yàn)設(shè)計，再到實(shí)驗(yàn)探究，從不同角度考查學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)。本文就近年來化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的類型和考察方式進(jìn)行分析，以期找到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和復(fù)習(xí)的策略，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)題教學(xué)效果。

一、高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題分析

高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的分值代表了試題考察方面的重要程度，從歷年高考（全國卷）化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的分值來判斷，實(shí)驗(yàn)題的比重逐漸加大，各年份實(shí)驗(yàn)題占化學(xué)總分值比重如下：2011年占15%，2012年占21%，2013年占19%，2014年占25%。高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的題型共有三種：一是論文式項目，此類題目屬開放式題目，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只有答案要點(diǎn)，主要出現(xiàn)在論述題和問答題中；二是客觀式項目，此類題目的答案完全被出題者限制，主要出現(xiàn)在選擇題、是非題、配對題中；三是限制式項目，此類題目在開放式和客觀式中間，主要題型有簡答題和填空題，例如填空題，可以是一個單詞，也可以是幾個單詞。高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的呈現(xiàn)方式主要使用實(shí)驗(yàn)流程圖、實(shí)驗(yàn)裝置圖、數(shù)據(jù)表格、曲線圖、文字表述等方式呈現(xiàn)。試題的考察內(nèi)容主要有通過基本儀器與基本操作考查學(xué)生記憶能力；通過物質(zhì)的制備、分離與提純、鑒別與檢驗(yàn)考查學(xué)生理解能力；通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的分析與處理考查學(xué)生直接應(yīng)用能力；通過實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計與評價考查學(xué)生間接應(yīng)用能力等四個方面。

二、試題內(nèi)容及考察能力

新課改對化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的考察從知識立意轉(zhuǎn)化為能力立意，大部分題目以教科書中的實(shí)驗(yàn)為原型進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，考查學(xué)生對知識的遷移能力和實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新能力。

（一）流程圖顯現(xiàn)信息，考查學(xué)生信息使用能力

這類題目通過流程圖為載體，以真實(shí)的化學(xué)工藝流程為背景考察元素化合物相關(guān)的知識。這類題目主要是考察學(xué)生的綜合分析能力和知識遷移能力。例如2013年上海高考卷中給出了工業(yè)生產(chǎn)純堿的工藝流程，考查學(xué)生對物質(zhì)的提純、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等方面的知識和能力。這類題目實(shí)質(zhì)上是鍛煉學(xué)生將新的信息與已有信息進(jìn)行整合，從而形成新的信息模塊的能力。

（二）從教科書實(shí)驗(yàn)出發(fā)考查學(xué)生創(chuàng)新能力

這類題目是以“實(shí)驗(yàn)裝置”為背景，將教科書中的一些具有一定實(shí)驗(yàn)功能的實(shí)驗(yàn)裝置或者簡單的實(shí)驗(yàn)組合和片段裝置要求學(xué)生按照試題要求，選出部分裝置進(jìn)行科學(xué)的組合和連接，完成某個具體的實(shí)驗(yàn)。此類題目重點(diǎn)考查學(xué)生的創(chuàng)新能力和知識使用能力，考察的知識一般都源于教材，但是又高于教材，是對實(shí)驗(yàn)裝置綜合運(yùn)用能力的考察。例如2010年全國卷中就給出一定儀器要求學(xué)生選擇并設(shè)計CO□在高溫下與木炭生成CO的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。此類題目解答時要從實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)安全性、科學(xué)性、簡約性等方面入手進(jìn)行設(shè)計。

（三）以實(shí)驗(yàn)設(shè)計探究考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力

實(shí)驗(yàn)設(shè)計探究型題目一般都屬于開放性題目，題目的關(guān)鍵在于對過程的分析。此類題目通?？疾閷W(xué)生對元素化合物知識的掌握，以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力、文字表達(dá)能力等。例如2014年福建卷中給出了濃硫酸與鐵的化學(xué)反應(yīng)探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)過程。題目中主要考察了濃硫酸的強(qiáng)氧化性，以及C、S與Fe及其化合物性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理、提純除雜、實(shí)驗(yàn)設(shè)計、文字表達(dá)等多方面能力。

（四）以生活實(shí)際出發(fā)考查學(xué)生知識使用能力

這類題目大多選自真實(shí)情景，內(nèi)容涉及環(huán)境、能源、材料和醫(yī)藥等領(lǐng)域。例如2011年福建卷中牙膏摩擦劑的成分探究實(shí)驗(yàn)。這類題目解題難度相對較小，考點(diǎn)是多角度的，讓學(xué)生從化學(xué)科學(xué)的視角觀察和分析科學(xué)技術(shù)與社會環(huán)境之間的關(guān)系，屬于多知識點(diǎn)、多層面考察題型。

三、對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議

（一）回歸教材，落實(shí)基礎(chǔ)

大部分實(shí)驗(yàn)題看似復(fù)雜，實(shí)際上內(nèi)容都是源于教材，是以課本中的實(shí)驗(yàn)為背景，進(jìn)行了一定的創(chuàng)新和提升，考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究基礎(chǔ)性和實(shí)踐性。這不僅要求教師做好實(shí)驗(yàn)的演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的操作，還要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中思考，掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作、基本技能、基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)概念。

（二）研究教材，實(shí)驗(yàn)必做

鉆研教材對于教師的專業(yè)成長有著非常巨大的幫助，對高中化學(xué)來說，實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新和改進(jìn)一直都是高考考察的重點(diǎn)。教師只有不斷研究教材，挖掘出實(shí)驗(yàn)考察的各個角度，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)做出最佳效果，讓學(xué)生親手實(shí)踐并總結(jié)，才能讓學(xué)生學(xué)會在實(shí)驗(yàn)過程中思考，進(jìn)而將知識轉(zhuǎn)化沉淀。

四、結(jié)語

教育的真正目的是讓學(xué)生掌握知識的同時提高實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。本文分析了高考實(shí)驗(yàn)題的題型及考察內(nèi)容，并非僅僅為了讓學(xué)生在高考中取得高分，而是為了更好地讓學(xué)生通過高考實(shí)驗(yàn)題考察方向，明白日?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方向，最終學(xué)以致用，提高綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

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