目前我國高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題與對(duì)策

高品行

摘要：在新課程改革的背景下，高中化學(xué)也有了新的進(jìn)展，為教學(xué)內(nèi)容以及授課方式上注入了新的活力。筆者以我國高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為切入點(diǎn)，對(duì)化學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并就高中化學(xué)教學(xué)問題的解決方法上提出相應(yīng)的對(duì)策，旨在進(jìn)一步提高我國高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；問題；對(duì)策

隨著我國對(duì)教育行業(yè)重度的日益增長，新課程應(yīng)運(yùn)而生。新課改中將“以人為本”、“高效課堂”放在了重要位置，這也是提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。雖然新課改已經(jīng)實(shí)行，但是受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，高中化學(xué)教師教學(xué)模式依然單一守舊，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)價(jià)值的認(rèn)知不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰]有得到很好的運(yùn)用，實(shí)驗(yàn)室利用效率不高等問題的出現(xiàn)。因此，解決高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題是化學(xué)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）教學(xué)模式、方法和理念守舊

雖然新課改已經(jīng)頒布，但受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，大多數(shù)教師依然保持著“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)方法，學(xué)生處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)，被強(qiáng)制性的灌輸知識(shí)，而對(duì)實(shí)際內(nèi)容和操作要領(lǐng)的理解不清晰，忽視實(shí)驗(yàn)過程。在教學(xué)模式上，部分教師不懂得“因材施教”，教學(xué)上沒有針對(duì)性，不注重對(duì)學(xué)生自主能力和對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)際運(yùn)用的培養(yǎng)。在教學(xué)理念上，受應(yīng)試教育的影響，很多高中化學(xué)教師認(rèn)為學(xué)生在高考中化學(xué)考試只要求筆試，不考實(shí)操，實(shí)驗(yàn)與否都不太重要，這造成學(xué)生空有理論知識(shí)，而在實(shí)際操作中無法得心應(yīng)手。

（二）實(shí)驗(yàn)室利用率低

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式，是依附于課程內(nèi)容而產(chǎn)生的，根據(jù)教程理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)要求，將學(xué)生集中在短暫的上課時(shí)間內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，大部分時(shí)間實(shí)驗(yàn)室處于一個(gè)閑置的狀態(tài)，使得實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)室使用超負(fù)荷，而課余時(shí)間實(shí)驗(yàn)室閑置。資源利用不合理，造成實(shí)驗(yàn)室資源浪費(fèi)，同時(shí)也對(duì)提升實(shí)驗(yàn)室規(guī)模起到了限制作用。

（三）實(shí)驗(yàn)操作中的問題

1.實(shí)驗(yàn)陋習(xí)

學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在很多陋習(xí)，如在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前沒有做好課前準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)中對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)裝置了解不清晰，無法流暢、有序的做好實(shí)驗(yàn)。有時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象沒有及時(shí)進(jìn)行記錄，對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫上馬虎應(yīng)付。在完成試驗(yàn)后，對(duì)于實(shí)驗(yàn)道具和材料沒有整理完就離開等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

2.操作不標(biāo)準(zhǔn)

化學(xué)教師在讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，會(huì)先演示一遍，在演示過程中，學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生一定的理解，這樣能有效提高實(shí)驗(yàn)水平。但是學(xué)生在自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，有很多操作不標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。以“一定物質(zhì)量濃度溶液的配制”這一實(shí)驗(yàn)為例，一些學(xué)生在滴加溶液時(shí)將滴管插入試管中，對(duì)于固體化學(xué)材料的取用上出現(xiàn)誤差，試管在加熱前不事先預(yù)熱等操作中行為不規(guī)范。

3.不重視實(shí)驗(yàn)安全

在實(shí)驗(yàn)中一些學(xué)生由于個(gè)人原因，在操作中對(duì)實(shí)驗(yàn)的安全性不夠重視，這樣極易造成在實(shí)驗(yàn)中受傷。例如在乙醇和濃硫酸加熱過程中沒有事先預(yù)熱，直接將試管底部對(duì)準(zhǔn)酒精燈進(jìn)行加熱，造成液體噴出更有甚者出現(xiàn)試管爆炸，這對(duì)學(xué)生的自身安全上造成了很大的威脅。

二、針對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題的解決對(duì)策

（一）以學(xué)生為主體

傳統(tǒng)的中式課堂教學(xué)，造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收一直處于被動(dòng)的狀態(tài)。課程標(biāo)準(zhǔn)中要求建立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，即以“學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師從旁指導(dǎo)為輔”。同時(shí)在授課中，老師講解的內(nèi)容是否生動(dòng)有趣、切合實(shí)事，學(xué)生是否真正融會(huì)貫通，都和教師的課前準(zhǔn)備有著密切的關(guān)系。充分的課前準(zhǔn)備，生動(dòng)的講解方式，積極的思想引導(dǎo)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，教學(xué)貼近學(xué)生思想，更與社會(huì)生活接軌。例如，教師在進(jìn)行“銅和濃硫酸反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以向?qū)W生提問：“同學(xué)們知道什么條件下銅會(huì)變成黑色的嗎？”以此引起學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)的興趣，在演示完實(shí)驗(yàn)步驟后，積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，注意學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和發(fā)散性思維。

（二）提高實(shí)驗(yàn)室利用率

向校方申請(qǐng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室在閑置時(shí)間，學(xué)生可以自主使用。避免因化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上的超負(fù)荷現(xiàn)象，而對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過程了解不清晰的同學(xué)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生無所謂或者產(chǎn)生厭煩心理的現(xiàn)象。有利于實(shí)驗(yàn)室利用率的提高，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、每個(gè)人都能全面參與實(shí)驗(yàn)方面起到了良好的促進(jìn)作用。

（三）規(guī)范操作并提升學(xué)生安全意識(shí)

針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的不規(guī)范現(xiàn)象，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督，以及指導(dǎo)。同時(shí)也要樹立一個(gè)和諧友好的教師形象，避免一些同學(xué)因?qū)處煹木次?，?yán)謹(jǐn)?shù)膸熒P(guān)系，而造成“不懂裝懂”、有疑惑和問題不敢向老師提出的現(xiàn)象。并且對(duì)于實(shí)驗(yàn)中因操作不當(dāng)而引起的安全事故，在課程講解中也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒，并且加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維上的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)，進(jìn)一步提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率和質(zhì)量。

結(jié)束語：

本文以我國高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為切入點(diǎn)，針對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上存在的問題提出加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、改變教學(xué)方式和理念、加強(qiáng)師生交流和以“學(xué)生為主體”的教學(xué)目標(biāo)等對(duì)策，以期突破教學(xué)瓶頸，改變教學(xué)觀念和模式，緩和師生關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的自主性、積極性和發(fā)散性，從而提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)水平和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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