民族院?！恫莸厣鷳B(tài)學(xué)》課程的教學(xué)改革與實(shí)踐

陳仕勇

【摘要】《草地生態(tài)學(xué)》在民族院校中作為草業(yè)或畜牧等專業(yè)的一門專業(yè)必修課，隨著學(xué)科建設(shè)及教學(xué)改革使得課程目前在教學(xué)中存在一些問題需要調(diào)整。本文結(jié)合民族院校實(shí)際，針對(duì)其中的一些問題提出了相應(yīng)的調(diào)整措施，以期為本門課程及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展提供參考。

【關(guān)鍵詞】草地生態(tài)學(xué) 教學(xué)改革 實(shí)踐教學(xué) 民族院校

【中圖分類號(hào)】S812-4；G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0050-01

1.前言

草地是人類的一項(xiàng)巨大的自然資源，我國(guó)約有草地面積近4億hm2，約占國(guó)土面積的41%，其不僅關(guān)系人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平的提高，還關(guān)系到人類生存環(huán)境的保護(hù)[1]。草地生態(tài)學(xué)作為生態(tài)學(xué)一個(gè)重要的分支，主要是運(yùn)用生態(tài)學(xué)與系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，研究草地生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能、動(dòng)物生產(chǎn)、放牧生態(tài)、生態(tài)調(diào)控、生態(tài)工程和生態(tài)系統(tǒng)模型，并針對(duì)不同類型草地生態(tài)系統(tǒng)的特殊性論述其實(shí)現(xiàn)高效、平衡、持續(xù)發(fā)展的科學(xué)[2，3]。目前，《草地生態(tài)學(xué)》這門課程主要作為草業(yè)科學(xué)專業(yè)的一門重要的專業(yè)必修課，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用草地生態(tài)學(xué)的基本原理，綜合分析和解決草地在農(nóng)、牧業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)中的生態(tài)學(xué)問題的能力。

《草地生態(tài)學(xué)》現(xiàn)作為西南民族大學(xué)生科學(xué)院動(dòng)物科學(xué)、生物技術(shù)等專業(yè)的一門專業(yè)選修課，同時(shí)在生態(tài)學(xué)與草業(yè)的碩士研究生中開設(shè)有《草地生態(tài)學(xué)研究進(jìn)展》課程。《草地生態(tài)學(xué)》等相關(guān)課程是西南民族大學(xué)生科院較早開設(shè)的專業(yè)必修課之一，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，隨著學(xué)校辦學(xué)環(huán)境與定位等的改變，學(xué)科建設(shè)與專業(yè)調(diào)整，這門課程在目前的教學(xué)中面臨著一些問題，有必要適時(shí)地對(duì)課程進(jìn)行改革和調(diào)整。

2.存在問題

2.1 課程的地位的變化

西南民族大學(xué)畜牧等相關(guān)專業(yè)于上世紀(jì)五十年代學(xué)校建校之初便創(chuàng)立，當(dāng)時(shí)學(xué)校及專業(yè)的目標(biāo)主要為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)方面的人才。畜牧等專業(yè)主要面向四川的三州地區(qū)（甘孜、阿壩、涼山）招生。而三州作為我省重要的草原畜牧業(yè)的生產(chǎn)基地，擁有豐富的天然草地資源，《草地生態(tài)學(xué)》課程必然作為畜牧等專業(yè)的專業(yè)必修課程。隨著學(xué)校的發(fā)展和規(guī)模的擴(kuò)大以及學(xué)科專業(yè)的發(fā)展，畜牧專業(yè)改名動(dòng)物科學(xué)，專業(yè)開始面向全國(guó)范圍招生，專業(yè)培養(yǎng)方案也注重多樣化，《草地生態(tài)學(xué)》從一門專業(yè)必修課調(diào)整成了專業(yè)選修課。另外，課程的學(xué)時(shí)也從51學(xué)時(shí)減到34學(xué)時(shí)，而實(shí)驗(yàn)課時(shí)幾乎無法保證。

2.2 教學(xué)手段單一

由于課時(shí)的限制，使得原本形式多樣的《草地生態(tài)學(xué)》課程變得比較單一，主要是課堂的生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理論講解。由于生態(tài)學(xué)的一些基礎(chǔ)理論相對(duì)較抽象，在教學(xué)過程中同學(xué)理解起來相對(duì)困難，使得課堂整體顯得比較枯燥，學(xué)生的積極性不高。如原本比較簡(jiǎn)單實(shí)用的草地樣方調(diào)查等，現(xiàn)在由于人數(shù)、經(jīng)費(fèi)及場(chǎng)地等的限制無法進(jìn)行。

2.3 教材建設(shè)落后

一本合適的教材對(duì)一門課程的講授非常重要，包括教材的難易程度，覆蓋的專業(yè)知識(shí)廣度和深度，適合的專業(yè)對(duì)象等方面。目前《草地生態(tài)學(xué)》課程的教材仍采用上世紀(jì)90年代周壽榮先生組織編寫的《草地生態(tài)學(xué)》教材，沒有再版修訂教材，教材的部分內(nèi)容有待于更新[3]。

3.教學(xué)改革與實(shí)踐

3.1 課程定位及體系構(gòu)建

如前面所述，學(xué)校的發(fā)展及學(xué)科的建設(shè)給《草地生態(tài)學(xué)》課程的發(fā)展帶來了很多的挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來了很多發(fā)展的機(jī)遇。雖然專業(yè)招生面向全國(guó)招生，但是學(xué)生基本上還是來自少數(shù)民族地區(qū)，大多都是草地畜牧業(yè)發(fā)展為主的地區(qū)，或者是擁有較為深厚的草原文化的地區(qū)，這也體現(xiàn)了該門課程開設(shè)的必要性。同時(shí)，課程內(nèi)容也適當(dāng)進(jìn)行了一些調(diào)整，以前主要側(cè)重于對(duì)草原生態(tài)的講解，現(xiàn)在增加了對(duì)于南方草地相關(guān)生態(tài)的講授，適當(dāng)減少對(duì)基礎(chǔ)理論的講解，增加了案例教學(xué)及一些生態(tài)學(xué)的原理及方法在草地改良及植被恢復(fù)中的具體應(yīng)用等。由于我國(guó)的草地類型比較豐富多樣，既有來自北方的茫茫大草原，也包括南方的草山草坡，內(nèi)容的調(diào)整也增加了同學(xué)對(duì)課程的積極性。另外，由于生物科學(xué)、生物技術(shù)等專業(yè)的開設(shè)，結(jié)合學(xué)院在草地生態(tài)研究方面的優(yōu)勢(shì)，在生物技術(shù)等專業(yè)開設(shè)相關(guān)的選修課，給這些專業(yè)同學(xué)的考研方向多了一個(gè)選擇，也有利于學(xué)院相關(guān)專業(yè)研究生的招生。而且在學(xué)院生態(tài)學(xué)、草業(yè)碩士研究生中也開設(shè)有《草地生態(tài)學(xué)研究進(jìn)展》等課程，形成了本科生到研究生草地生態(tài)的方向課程體系。

3.2 課程實(shí)踐

根據(jù)課程實(shí)際，讓學(xué)生以多種形式參與到草地生態(tài)的實(shí)踐中。首先利用校園內(nèi)的條件，開展1-2次課外實(shí)踐，如草地植物的分類、草地樣方的調(diào)查方法等。其次就是讓學(xué)生以參與項(xiàng)目的形式到草原開展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，也能起到課程實(shí)習(xí)的效果。西南民大生科學(xué)院等相關(guān)的學(xué)院在草地生態(tài)等方面有一定的科研實(shí)力，部分教師在川西北牧區(qū)有草地生態(tài)等相關(guān)的科研課題，學(xué)校在川西北也建立有科研基地，這些也為課程的實(shí)踐教學(xué)提供了條件。近幾年來，每一屆動(dòng)物科學(xué)等專業(yè)約有30%的同學(xué)到川西北草原開展了相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，而且其中10-20%同學(xué)能夠最后選擇草地生態(tài)等相關(guān)方向作為自己的考研方向。

3.3 課程教材的選擇

草地生態(tài)學(xué)的參考書從1962年Humphrey編寫的《Range Ecology》到Spedding 編寫的《Grassland Ecology》，再到90年代四川農(nóng)業(yè)大學(xué)周壽榮老師組織編寫的《草地生態(tài)學(xué)》。但再后來《草地生態(tài)學(xué)》一直沒有再版并組織修訂。但為了適應(yīng)新的學(xué)科發(fā)展，在課程教材的選擇上必須更新，所以目前教學(xué)采用的是楊允菲、祝廷成等2011年編寫的《植物生態(tài)學(xué)》。但在PPT課件中仍然包括有草地方面的內(nèi)容，其它的參考書包括姜漢橋等編寫的《植物生態(tài)學(xué)》、王德利等編寫的《草地生態(tài)與管理利用》等[4-6]。從課程的長(zhǎng)期建設(shè)出發(fā)，我們還是希望全國(guó)草地生態(tài)的研究同行能夠組織修訂《草地生態(tài)學(xué)》一書，使其為相關(guān)學(xué)科的教學(xué)及科研提供必要的參考。

4.結(jié)語

《草地生態(tài)學(xué)》作為一門老課程在新的時(shí)期下需要煥發(fā)出新的生機(jī)。通過近年來的改革，調(diào)整了課堂教學(xué)內(nèi)容，多樣化教學(xué)手段和課堂實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為學(xué)生以后從事相關(guān)專業(yè)和生產(chǎn)實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)農(nóng)業(yè)部畜牧獸醫(yī)司， 全國(guó)畜牧獸醫(yī)總站. 中國(guó)草地資源. 北京： 中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社， 1996.

[2]任繼周. 草地農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué). 北京： 中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社， 1995.

[3]周壽榮. 草地生態(tài)學(xué). 北京： 中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社， 1994.

[4]王德利，楊利民. 草地生態(tài)與管理利用. 北京： 化學(xué)工業(yè)出版社， 2004.

[5]楊允菲， 祝廷成. 植物生態(tài)學(xué)（第2版）. 北京： 高等教育出版社， 2011.

[6]姜漢橋等. 植物生態(tài)學(xué)（第2版）. 北京： 高等教育出版社， 2010.