關(guān)于初中班主任工作的困惑及對策

黃愛艷

【摘要】班主任是班級的領(lǐng)導者，也是學校與班級內(nèi)部各項事務(wù)開展的組織者與核心成員。在初中階段，要正確引導學生的人生觀、價值觀形成，幫助學生更好的學習科學文化知識，提高他們的綜合素質(zhì)與基本技能已經(jīng)成為班主任工作的重點與核心內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】初中 班主任工作 心理健康

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0180-01

隨著教學改革的不斷深入，初中班主任的日常工作內(nèi)容不再限于教學及班級活動的組織，而是開始向?qū)W生工作、關(guān)心學生身心健康成長方面轉(zhuǎn)變?？偟膩碚f，初中班主任的工作范圍更大、工作內(nèi)容更多，而這也給班主任的工作帶來了一定的困難與挑戰(zhàn)。

1.初中班主任工作中面臨的困惑

1.1初中生思想問題頻發(fā)

初中生正處于身心快速成長的過渡時期，這一時期，他們的人生觀和價值觀很容易受到外來因素的影響，個人的情緒波動與思想變化也較大。這一特點導致了初中生思想問題頻發(fā)，學習觀念不強等方面的問題。從學習意識的養(yǎng)成來看，部分中學生尚未明確學習目標與學習意義，只把日常學習視作必須完成的一項任務(wù)而非提升個人綜合素質(zhì)的必經(jīng)道路，加之學生的自控自律性不強，對學習缺乏興趣，所以很容易出現(xiàn)遲到早退、上課不注意聽講，在課堂上看小說、玩游戲，上網(wǎng)抽煙等不良行為習慣。這些現(xiàn)象給班主任的日常工作帶來了很大的困擾，也直接影響著班主任的工作效率。

初中生煩躁多變的思想狀態(tài)是引起這些問題的主要原因。需要注意的是，一些學生對教師給出的意見不屑一顧，不愿意與班主任溝通交流，更不愿意接受班主任的說教，這使得學生與班主任之間的溝通相對缺乏，教師也無法深入了解學生思想問題產(chǎn)生的原因，進而導致學生的思想問題無法得到解決。

1.2學生行為受網(wǎng)絡(luò)影響較大

隨著信息技術(shù)的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來越多的初中生開始接觸網(wǎng)絡(luò)，并從上面獲取自己感興趣的信息?，F(xiàn)在，多數(shù)初中生已經(jīng)學會使用搜索引擎，知道如何在微信、微博上獲取信息，也學會了在網(wǎng)上發(fā)帖、看視頻。然而，由于初中生尚未形成完整的人生觀與是非觀，對外物的判斷能力還較弱，所以很容易受到網(wǎng)絡(luò)上一些不良信息，如黃色網(wǎng)站、色情小說、暴力游戲等的影響，養(yǎng)成不良的行為習慣。

與此同時，由于互聯(lián)網(wǎng)信息的廣泛性與交互性，學生在網(wǎng)絡(luò)上獲取的資源也存在巨大差異，這些差異的存在直接影響了學生思想的發(fā)展方向，加大了學生之間的思維跨度，這也加大了班主任了解學生心理狀態(tài)的難度，使其無法用統(tǒng)一的眼光來看待不同的學生。另外，學生對網(wǎng)絡(luò)新生事物的接受速度較快，盲目崇拜心理較為普遍，這在一定程度上影響了他們的分辨能力，不利于正確人生觀的形成。舉例來說，網(wǎng)絡(luò)上的一些負面信息、娛樂新聞等內(nèi)容缺乏對事實的嚴格考證，很容易給學生的思想看法造成誤導，并使他們對一些事情產(chǎn)生錯誤的認識。

1.3家長觀念落后給班主任管理工作帶來的影響

想更全面地把握學生的學習和心理狀態(tài)，就需要班主任和學生家長的工作努力。教學過程中，部分家長對班主任的工作理解不到位，不能較好地配合教學工作的展開，無法在課后對學生進行監(jiān)督和疏導，這在一定程度上削弱了管理工作的效果，導致班主任在課堂上的努力付諸東流。另外，部分家長的文化水平較低，對班主任的責任與工作范圍缺乏清晰的認識，這使得他們將孩子的成績與個人表現(xiàn)視作班主任工作效果的唯一考核標準，一旦發(fā)生學生成績下降或在校期間表現(xiàn)不良等情況，就會將責任都推到班主任身上。

2.初中班主任工作改進的可行性措施

2.1充分理解和尊重學生

在日常教學活動中，班主任必須充分理解和尊重學生的意見和想法，將他們放到與自身同等的地位進行交流與合作，以此來保護學生的自尊心，讓他們在平等和諧的環(huán)境中成長。與學生交談的過程中，教師可以多使用第二人稱，以此拉近與學生的距離，同時還可以跟學生聊一些有關(guān)文藝娛樂、小說影視方面的內(nèi)容，并充分尊重學生的興趣愛好。站在學生的角度進行思考，理解學生的思路，聆聽他們的意見，能讓班主任更加及時準確地把握學生的學習與精神狀態(tài)，并以此為藍本制定下一階段的教學和工作方案。

在思想意識層面，班主任要將學生視作與自身高度相一致的獨立主體，充分尊重他們的意見和看法。班級管理活動中，教師應(yīng)充分尊重學生的主體地位，將一些活動的組織和安排工作交給班委成員進行，而不以自身權(quán)威對學生下達強制性命令。在文藝匯演、運動會、合唱比賽等集體性活動中，班主任應(yīng)提前與學生進行交流，了解他們的活動構(gòu)想與整體思路，并通過雙方的討論來完善這些計劃，并使學生真正參與到這些活動當中，讓他們感受到自己在班級活動中的意義所在，并體會到班主任給予他們的尊重和理解。

2.2加強與學生的溝通

溝通能縮短人與人之間的距離，加深彼此的了解，讓事件的開展更加迅速有效。初中階段的班級管理工作中，班主任必須改變其在學生心目中高高在上的形象，真正走到學生身邊，通過有效的交流溝通來加深他們對彼此的了解。舉例來說，班主任可以在課間休息與課間操環(huán)節(jié)中與學生一起進行運動游戲，并在游戲過程中分享學生的快樂，與學生交流一些課程之外的內(nèi)容。初中階段，學生面臨著更多的選擇，生活中的各種信息都可能對他們產(chǎn)生導向性的影響。此時，班主任應(yīng)定期開展與學生之間的互動溝通，及時了解班級內(nèi)每位學生的心理狀態(tài)，對存在心理問題，心中懷有疑惑的學生進行疏導和問題解答，幫助他們正確面對這一轉(zhuǎn)型成熟時期中出現(xiàn)的各類問題。

2.3加強班級制度的建設(shè)

想將班主任從繁雜多樣的日常工作中解放出來，就必須通過建立和加強班級制度建設(shè)，并培養(yǎng)一批有能力、有熱情、有積極性的學生，讓他們組成班委，成為班級真正的管理者。

班級制度是班級內(nèi)部獎勵及懲罰制度的一個簡稱。在日常教學活動中，班主任會根據(jù)學生前一階段的具體表現(xiàn)對他們的各項行為進行評價，并對其中表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行表揚?？梢哉f，嚴格規(guī)范的班級管理制度能讓班級內(nèi)部工作逐漸走上正軌，并提高學生的學習效率與班級工作的管理效率。相關(guān)章程的制定能讓學生更準確地對自己的表現(xiàn)進行評價，讓他們產(chǎn)生學習和參照的目標，努力提升自己的學習水平與日常表現(xiàn)。

在初中階段，班級管理工作內(nèi)容復雜，工作壓力大的特點給班主任帶來了一定的困擾和挑戰(zhàn)。要解決這些問題，就必須加深對班級工作的理解，正確面對可能出現(xiàn)的問題并不斷提升個人能力，真正融入到班集體當中，成為學生的伙伴。

參考文獻：

[1]趙周霞.初中班主任在新課程改革背景下工作中所遇到的問題及應(yīng)對措施[J]教育教學論壇.2011（14）：21

[2]蘇小平.淺談新時期初中班主任工作[J]西部科教論壇.2011（11）：11