論提升中職英語課堂氣氛，有效提高教學(xué)效率

周英

摘 要 中職學(xué)校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)成績(jī)一般，整體素質(zhì)不高，要想激發(fā)學(xué)生在英語課堂的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，就必須探索研究學(xué)生的情況及影響課堂教學(xué)氣氛的因素，并根據(jù)探索研究的結(jié)果提出相應(yīng)的解決對(duì)策。在多年的中職英語教學(xué)過程中，深知要想獲得最佳的教學(xué)效果，教師就必須營造輕松的課堂氣氛以提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 中職英語 教學(xué)效率 課堂氣氛 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

國家提倡中職教育提高學(xué)生的素質(zhì)，力求培養(yǎng)出理論及技能均優(yōu)秀的學(xué)生，因此提高課堂的教學(xué)效率，勢(shì)在必行。創(chuàng)造輕松良好的課堂氣氛來提高中職生的英語能力，已是當(dāng)前中職學(xué)校英語教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。而良好的課堂氣氛是使教學(xué)順利進(jìn)行、提高英語教學(xué)質(zhì)量和效果及使學(xué)生達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要保證。

1中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀

中職學(xué)校的學(xué)生大多是初中畢業(yè)，年齡均在15、16歲，多數(shù)處于叛逆期好動(dòng)期，較多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好。由于年齡小，不適合出去工作，于是就想進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)一門技術(shù)，好在3年后找份工作謀生。在這種初衷不高的情況下，他們對(duì)理論課特別是英語課的興趣普遍不高，想讓他們?cè)谡n堂中能夠快樂學(xué)習(xí)，有較高學(xué)習(xí)興趣，則重點(diǎn)應(yīng)該把握好課堂氣氛。另外，有數(shù)據(jù)顯示：在對(duì)某中職2000多名學(xué)生的測(cè)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，大部分職校學(xué)生認(rèn)為在課堂教學(xué)中師生是否民主平等、氣氛是否和諧、師生之間是否發(fā)生正面摩擦等因素會(huì)直接影響他們對(duì)該科目的喜歡程度。可見，要提高課堂教學(xué)效果，幫助學(xué)生消除緊張的情緒，建立良好的課堂交流氣氛必不可少。

2影響課堂氣氛的因素

2.1教學(xué)方法是影響課堂氣氛的重要因素之一

英語課堂教學(xué)采用的教學(xué)方法與當(dāng)時(shí)的課堂氣氛有直接密切的聯(lián)系。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法不利于提高學(xué)生的積極性和活躍課堂氣氛。傳統(tǒng)的英語課堂側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的傳授，僅僅是教師對(duì)學(xué)生的單向活動(dòng)，在這種以教師為中心的課堂上，學(xué)生被動(dòng)地接受老師所講述的知識(shí)，而且是處于一種高度緊張的狀態(tài)。面對(duì)這種情況，學(xué)生只能集中精神洗耳恭聽，不敢隨意開口和分神。事實(shí)上，這種死板的課堂氣氛會(huì)使學(xué)生感到壓抑和索然無味，而且容易產(chǎn)生課堂疲乏感，注意力不集中，甚至進(jìn)入瞌睡狀態(tài)。在這樣的狀態(tài)之下，青春期好動(dòng)的中職學(xué)生們會(huì)對(duì)老師所講的知識(shí)越來越不感興趣，能聽得進(jìn)去并貯存在大腦里的信息是極其有限的，因此，在中職學(xué)校的很多課堂上會(huì)出現(xiàn)大部分的學(xué)生都在睡覺的現(xiàn)象。

2.2學(xué)生對(duì)英語課的興趣

學(xué)生對(duì)英語這一門課的興趣在很大程度上也決定了課堂氣氛的好壞。比如，有學(xué)生對(duì)自己喜歡的專業(yè)課有很大的興趣，但他們對(duì)像英語這樣的文化基礎(chǔ)課卻總也提不起興趣，覺得英語老師說的話有如天書般難以理解，以至于他們上英語課的積極性下降。

2.3教師與學(xué)生的情感互動(dòng)

教師是課堂上學(xué)生注意力的中心，一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響都很大，對(duì)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境也起著決定性作用。據(jù)對(duì)某?！皩W(xué)生對(duì)教師的態(tài)度與學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)的關(guān)系”這一問題的調(diào)查，數(shù)據(jù)表明：超過一半的學(xué)生對(duì)他們喜歡的老師教的學(xué)科感興趣，在被調(diào)查的159人次中有71.3%的學(xué)生對(duì)他們不喜歡的老師所教的學(xué)科不感興趣。從這個(gè)調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到一旦學(xué)生與老師之間產(chǎn)生對(duì)立情緒，教師的教學(xué)就會(huì)遇到阻力。因此，課堂應(yīng)該成為學(xué)生為主體的課堂，教師應(yīng)該在民主平等的關(guān)系中與學(xué)生多交流，讓學(xué)生喜歡上老師，教學(xué)中師生情感的協(xié)調(diào)更值得教師給予重視。

3提升中職英語課堂氣氛，有效提高教學(xué)效率的建議

3.1有效運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，用生動(dòng)形象的教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體教學(xué)方法可以使所授知識(shí)更生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠激起形象思維，集中學(xué)生的注意力，對(duì)發(fā)展和保持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)興趣十分有效。例如，放一部老電影，電影講述內(nèi)容跟本節(jié)課有關(guān)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)，多個(gè)新單詞反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生能較快地掌握聽說，繼而課后讓他們?cè)賹懸黄^后感，就能讓學(xué)生較好掌握本節(jié)課的知識(shí)。這樣的教學(xué)方法不但可以使學(xué)生在感知上認(rèn)識(shí)事物，有時(shí)還可以省去一番冗長復(fù)雜的解釋，使學(xué)生的精神不易分散。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以使課堂的教學(xué)內(nèi)容更加豐富、形象和生動(dòng)，充分使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)尋找到學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

3.2精心設(shè)計(jì)引人入勝的導(dǎo)入點(diǎn)

據(jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課中，學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后的第5分鐘到第20分鐘。所以教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的導(dǎo)入，把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，乃至神秘的探究活動(dòng)，教師一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。在教學(xué)中教師可利用一切教學(xué)設(shè)施，通過設(shè)疑提問、講故事、創(chuàng)設(shè)情景等方式導(dǎo)入新課內(nèi)容。如在教學(xué)一篇關(guān)于旅游景點(diǎn)的文章時(shí)，可以讓大家欣賞一段關(guān)于旅游地理的紀(jì)錄片，配音是英語的。在大家感受自然風(fēng)光后，讓大家分組討Do you want to travel around the world ？之類的問題。學(xué)生們對(duì)此話題十分感興趣，各抒己見，紛紛用英語進(jìn)行表述。比如，可以通過讀地圖、做夢(mèng)、聽故事、上網(wǎng)等途徑實(shí)現(xiàn)環(huán)游世界。接下來繼續(xù)解說有關(guān)旅游的知識(shí)，由于前面已經(jīng)引出了他們的好奇心，因而氣氛活躍了起來，自然也就有效地提高了課堂教學(xué)效率。

3.3精心設(shè)計(jì)課堂提問環(huán)節(jié)

課堂提問是英語課堂教學(xué)中必不可少的步驟。通過提問，既可以把新的信息傳遞給學(xué)生，又可以從學(xué)生那里得到反饋。然而，老師提問會(huì)令學(xué)生緊張。因此要盡量消除學(xué)生的緊張感，使課堂提問更有效，就必須要精心設(shè)計(jì)課堂提問和以正確的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤回答。

3.4及時(shí)巧妙地處理課堂問題行為

課堂問題行為是指違反課堂規(guī)則，妨礙及干擾課堂教學(xué)秩序的行為。有的學(xué)生在上英語課時(shí)會(huì)做些違反課堂紀(jì)律的事，如果教師不分青紅皂白，當(dāng)場(chǎng)狠狠批評(píng)學(xué)生一頓，會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，分散其他學(xué)生的注意力；其他同學(xué)看到某同學(xué)挨批評(píng)了，會(huì)有殺雞給猴看的反作用，大家的活躍氣氛就會(huì)突然被打破，容易影響教學(xué)工作的完成，造成師生緊張的課堂氣氛。為了避免這些負(fù)效應(yīng)，教師應(yīng)用暗示的言語、較為含蓄的語氣，采用風(fēng)趣、幽默的教育，巧妙地把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來，會(huì)收到不錯(cuò)的效果。

3.5建立平等和諧的師生關(guān)系，營造輕松的課堂氣氛

師生關(guān)系對(duì)課堂氣氛起著重要的作用，教師講課時(shí)態(tài)度和藹、親切，師生之間沒有隔閡，學(xué)生在一種心情平靜、愉快而活潑的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有助于提高教學(xué)效果。另外，應(yīng)創(chuàng)造更多的師生間溝通的機(jī)會(huì)，拉近師生間的心理距離。老師可以通過課間與學(xué)生聊天、談心，輔導(dǎo)答疑等方式和學(xué)生交流；也可以課外通過電話、QQ、微信、微博等多種方式與學(xué)生交流，了解學(xué)生的需求，從而根據(jù)需求調(diào)整授課方式，從而提高教學(xué)效率。

3.6中職英語教學(xué)要突出專業(yè)特色

在多年的職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中，筆者認(rèn)為將英語教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)有機(jī)的結(jié)合起來，學(xué)生就可以感到所學(xué)的英語學(xué)有所用，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職英語是基礎(chǔ)課教學(xué)，教授的學(xué)生可能是各專業(yè)都有，所以老師們?cè)诮虒W(xué)中可能會(huì)忽視一個(gè)學(xué)生專業(yè)不同而對(duì)英語接受能力不同的情況，缺乏因材施教的意識(shí)。比如在對(duì)建筑專業(yè)的學(xué)生教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)建筑的有關(guān)程序用多媒體播放圖片并用英語解說，這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也了解了英語的說寫。中職教師應(yīng)該根據(jù)所教的專業(yè)查詢?cè)搶I(yè)英語的名稱，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的英語專業(yè)知識(shí)幫助英語教學(xué)，同時(shí)，可以大膽創(chuàng)新，根據(jù)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)相結(jié)合的情況自編教材，讓英語教材成為學(xué)生專業(yè)的有力輔助工具，讓學(xué)生學(xué)習(xí)之后能在今后工作崗位上使用發(fā)揮。

4總結(jié)

在中職英語的教學(xué)過程中，如何營造課堂氣氛，不斷提升教學(xué)效果，是我們每一位職業(yè)工作者的職責(zé)。教師應(yīng)具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，努力適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師專業(yè)化能力提出的新要求，與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，不斷提高業(yè)務(wù)水平，善于調(diào)整自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和擴(kuò)大知識(shí)面，刻苦鉆研新思路、新方法，樹立新觀念，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，積極開拓創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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