淺析高中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

張昕

【摘要】在全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)越來(lái)越明顯的背景下，英語(yǔ)作為全球應(yīng)用最廣泛的一種語(yǔ)言已經(jīng)引起了人們的關(guān)注，國(guó)家對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度以及要求都有了顯著的提高，尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，明確提出教師不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，教師為了達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，在教育教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法，并取得了較為顯著的效果。因此，本文對(duì)高中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了深入地分析，并闡述了自己的見(jiàn)解，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0093-02

在高中教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)有著舉足輕重的地位，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有著極大的影響，鑒于英語(yǔ)教學(xué)的重要性，高中教師不能僅依靠自身來(lái)為學(xué)生傳授知識(shí)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生有興趣并且主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，從而提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。因此，教師如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為當(dāng)前教師亟待解決的問(wèn)題。

一、理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，在興趣的推動(dòng)下學(xué)生才能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。教師想要激發(fā)學(xué)生的興趣，應(yīng)該將理論英語(yǔ)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而促使學(xué)生積極地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。教師應(yīng)該依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都可以在完成自身學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自信心，與此同時(shí)，教師還應(yīng)該在講解英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)有趣的課堂教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如說(shuō)，教師在講解《Friendship》這一課內(nèi)容的時(shí)候，教師可以提出問(wèn)題：“Who is your best friend？What ever happened between you and make you remember one thing？”此問(wèn)題既符合 Friendship這一主題，又和學(xué)生的實(shí)際有所關(guān)聯(lián)，很容易引起學(xué)生的興趣，教師在讓學(xué)生回答完問(wèn)題之后講解課文內(nèi)容，可以取得事半功倍的效果[1]。再比如，教師在講解《Earthquakes》這一內(nèi)容的時(shí)候，可以將近期發(fā)生的地震與之相聯(lián)系，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，加深學(xué)生對(duì)地震危害的了解，從而促使學(xué)生可以認(rèn)真的學(xué)習(xí)在地震中如何保護(hù)自身安全的技巧，提高自身的安全意識(shí)，這樣一旦發(fā)生地震災(zāi)害的時(shí)候，學(xué)生才能有效的保護(hù)自己[2]。

二、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

課堂是教師進(jìn)行教學(xué)的主要陣地，在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師采用的是灌輸式的教學(xué)方法，師生之間沒(méi)有交流，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，課堂氛圍嚴(yán)肅，學(xué)生長(zhǎng)期在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣逐漸下降，面對(duì)此種情況，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，一方面可以為師生之間進(jìn)行溝通搭建橋梁，另一方面可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感到自己是被重視，這樣學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。比如說(shuō)，教師在講解《Festivals around the world》這一課內(nèi)容的時(shí)候，教師可以利用多媒體來(lái)為學(xué)生播放一些西方慶祝節(jié)日的視頻，例如Halloween、Christmas Day、Thanksgiving Day以及April Fools' Day等，學(xué)生從視頻中可以看到西方是如何慶祝這些節(jié)日的，教師在此基礎(chǔ)上為學(xué)生講解這些節(jié)日的由來(lái)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，在課后的時(shí)候?qū)W生才能自主的查找相關(guān)資料，了解更多西方節(jié)日，這樣學(xué)生的知識(shí)面才能得到拓寬，其對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握才能更加深入[3]。

三、進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，開(kāi)拓學(xué)生的思維

強(qiáng)化思維訓(xùn)練是教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的核心。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要從四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀以及寫(xiě)等訓(xùn)練來(lái)幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，因此，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)該從此四方面入手，強(qiáng)化訓(xùn)練，開(kāi)拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生在課堂上敢于提出疑問(wèn)，然后將理論知識(shí)和實(shí)際聯(lián)系在一起，通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，并讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查資料等途徑來(lái)獲得更多的信息，從全方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如說(shuō)，教師在講解寫(xiě)作以及閱讀知識(shí)的時(shí)候，可以通過(guò)讓學(xué)生對(duì)寓言故事進(jìn)行重新編寫(xiě)以及對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)等方式來(lái)為學(xué)生發(fā)散思維提供一個(gè)廣闊的空間[4]。另外，教師在講解課文的過(guò)程中，還應(yīng)該根據(jù)課文內(nèi)容提出更深層次的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)探究問(wèn)題來(lái)對(duì)課文內(nèi)容有更深入地了解，從而幫助對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生可以在業(yè)余時(shí)間積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高自身的英語(yǔ)素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中教育教學(xué)中，英語(yǔ)作為重點(diǎn)學(xué)科已經(jīng)引起了人們的關(guān)注，教師想要做好英語(yǔ)教學(xué)工作，不僅要提高自身的英語(yǔ)教學(xué)水平，在教學(xué)中采用先進(jìn)的方法，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生共同努力，才能取得更好的教學(xué)效果，學(xué)生才可以掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，提高其英語(yǔ)素養(yǎng)，為其以后的工作生活奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱海蘭.高中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo).教學(xué)研究，2011（24）：143-144.

[2]張鵬.高中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略[J].讀寫(xiě)算（教研版），2015（3）：197-197.

[3]陳杰.高中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略[J].東方青年·教師，2011（1）：128.

[4]周秀完.中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J].考試周刊，2014（90）：85-85.