小學(xué)英語(yǔ)課堂興趣教學(xué)探討

潘海蘭

【摘要】濃厚的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的前提條件。因此，為有效提高小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)效，在日常教學(xué)中小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)積極采取多種措施努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。本文就在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行了詳細(xì)的探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)策略

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教師成效一直處于較低狀態(tài)的主要原因，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不高。這就需要教師在日常教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只有這樣才能逐漸提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的興趣，是教師急需思考的問(wèn)題。

一、利用和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課改背景下，小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)中教師與學(xué)生的關(guān)系是學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系、是朋友關(guān)系。因此，在日常教學(xué)中教師應(yīng)將充分尊重學(xué)生、主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，只有這樣學(xué)生才會(huì)因?yàn)橄矚g教師而更愿意參與教師組織的教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)借助恰當(dāng)?shù)难凵?、表情、語(yǔ)言及動(dòng)作給學(xué)生傳遞友好而贊賞的信息，使得學(xué)生能真切感覺(jué)到教師對(duì)自己的信任、在乎與認(rèn)可，從而享受到幸福、開(kāi)心、愉悅的情感體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如果教師在教學(xué)中經(jīng)常用贊賞性語(yǔ)言與學(xué)生對(duì)話的話，就能增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的自信心，并且這種成功的體驗(yàn)會(huì)激起學(xué)生以更大興趣投入到以后的學(xué)習(xí)中去，從而不斷優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)《What does she do？》一課時(shí)，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)中，假如基礎(chǔ)薄弱學(xué)生能準(zhǔn)確讀出新單詞，教師應(yīng)給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)“讀得很標(biāo)準(zhǔn)！我真為你高興！”雖然是簡(jiǎn)短的一句評(píng)價(jià)，可對(duì)學(xué)生來(lái)講這就是對(duì)自己認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)可與肯定，能得到教師的贊賞說(shuō)明教師是在乎自己的，從而使學(xué)生享受到成功的體驗(yàn)，并將這種美好體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的興趣。

二、設(shè)計(jì)有趣課堂游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

活潑愛(ài)動(dòng)是小學(xué)生的天性，這就決定了他們對(duì)過(guò)于平淡、常規(guī)的教學(xué)方式不感興趣。因此，在日常教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)主動(dòng)迎合學(xué)生的興趣愛(ài)好，努力從學(xué)生的興趣出發(fā)組織教學(xué)過(guò)程，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而游將戲教學(xué)法引入小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，可將傳統(tǒng)枯燥、單一的英語(yǔ)教學(xué)模式轉(zhuǎn)換成生動(dòng)有趣、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，為學(xué)生營(yíng)造有趣的口語(yǔ)交際環(huán)境，讓學(xué)生在生動(dòng)的游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中快樂(lè)游戲。游戲教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的興趣，符合”寓教于樂(lè)“的教學(xué)原則。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法組織教學(xué)活動(dòng)，是借助游戲無(wú)意注意的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有利于將艱澀難懂的英語(yǔ)知識(shí)變得生動(dòng)易懂，有助于學(xué)生快速、高效地學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)《At the zoo》一課時(shí)，為了最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就可用游戲教學(xué)法組織教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際操作中，小學(xué)英語(yǔ)教師可依據(jù)教學(xué)需求挑選幾個(gè)表演能力強(qiáng)的學(xué)生分別扮演課文中的幾種動(dòng)物，并讓他們以夸張的動(dòng)作表演出具體動(dòng)物的特點(diǎn)，從而將原本平淡的教學(xué)過(guò)程點(diǎn)綴得更加生動(dòng)、有趣，進(jìn)而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，最終大幅提高教學(xué)實(shí)效。

三、組織英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的心理決定了他們都具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，因此在日常教學(xué)中教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，積極為其組織一些比賽活動(dòng)，使得他們?cè)谂d致勃勃參與比賽的過(guò)程中潛移默化地學(xué)習(xí)到了新的英語(yǔ)知識(shí)，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中，教師可依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出與之相適應(yīng)的比賽活動(dòng)，像用“搶答”比賽替代課堂提問(wèn)、用“單詞達(dá)人”比賽替代單詞背誦、用“猜謎”比賽替代新詞匯講解等。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)母?jìng)賽形式有利于提高學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的積極性與學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)成效的提升有很大促進(jìn)作用。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)《What are you doing？》一課的新詞組“drawing pictures， doing the dishes， cooking dinner， reading a book， answering the phone”時(shí)，教師就可用比賽教學(xué)法組織單詞教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際操作中，為最大限度提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)新詞匯的興趣，教師可以將該教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成“詞匯達(dá)人賽”形式，充分利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐表明，用比賽教學(xué)法組織小學(xué)英語(yǔ)新詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)，與傳統(tǒng)的“教師教讀——學(xué)生背誦”的教學(xué)模式相比，更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，濃厚的學(xué)生興趣是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)與前提條件。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)教學(xué)成效的巨大影響作用，積極采取多種措施最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終大幅提高教學(xué)實(shí)效。

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