關(guān)于京劇走進(jìn)中學(xué)音樂(lè)課堂的幾點(diǎn)思考

林綠

【摘 要】隨著教育改革的不斷深入，藝術(shù)教育在中學(xué)教學(xué)中所占的比重不斷上升，作為國(guó)學(xué)精粹的文化藝術(shù)，京劇走進(jìn)中學(xué)音樂(lè)課堂具有重要的意義，不僅可以向?qū)W生普及中國(guó)傳統(tǒng)戲劇文化，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。本文主要闡述當(dāng)前京劇走進(jìn)中學(xué)音樂(lè)課堂的現(xiàn)狀，并提出相關(guān)建議，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】京??；音樂(lè)課堂；中學(xué)教育

中圖分類號(hào)：G521 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）03-0179-01

一、京劇的藝術(shù)熏陶價(jià)值

（一）注重歷史文化的凝聚。我國(guó)京劇更加注重故事的現(xiàn)實(shí)意義，眾多京劇名作都是結(jié)合重大歷史事件改編的，例如《霸王別姬》《武家坡》《空城計(jì)》等，有著很強(qiáng)的歷史性、社會(huì)性，題材也多為政治、歷史和戰(zhàn)爭(zhēng)等事件。另外京劇表演可以通過(guò)演員的動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)更加藝術(shù)性的表現(xiàn)，比較有代表性的有《秋江》，舞臺(tái)上并沒(méi)有任何的布景，艄翁僅僅是做出了劃槳的動(dòng)作來(lái)給觀眾呈現(xiàn)出來(lái)江上中劃船的場(chǎng)景，這些表現(xiàn)實(shí)際上也豐富了演員在舞臺(tái)上的表演，也充分顯示著我國(guó)民族含蓄和內(nèi)斂的民族性特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)京劇的過(guò)程中可以感受中國(guó)歷史文化的精神，也能夠從中鍛煉自身的表演才能，從而成為全面發(fā)展的人才。

（二）注重表演的藝術(shù)性。在京劇的舞臺(tái)上，演員的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)以及一個(gè)圓場(chǎng)可能就代表著縱橫潛力、千軍萬(wàn)馬。一般來(lái)說(shuō)舞臺(tái)中間無(wú)布景，用一個(gè)布簾來(lái)象征“出將入相”，最常見(jiàn)的道具是一桌二椅，有著極為豐富的用途。例如在《春秋配》中，小姐和相公隔著墻說(shuō)話，椅子可做墻；在《三娘教子》中，椅子又是織布機(jī)；在《桑園寄子》中將兒子捆在樹(shù)上，自己站在椅子上，可作樹(shù)；有時(shí)候座椅也可以作為來(lái)表現(xiàn)演員身段的道具，有時(shí)候也可以作為門的作用，例如在《武家坡》《汾河灣》《六月雪》《女起解》中，椅子稍歪預(yù)示著門開(kāi)了。這些各種各樣的作用也僅僅是一桌二椅來(lái)展現(xiàn)的，學(xué)生在京劇戲曲表演中不僅能夠鍛煉手腦結(jié)合的能力，還充分激發(fā)著學(xué)生的想象力，培養(yǎng)藝術(shù)表演思維。

（三）注重吟唱與表演的結(jié)合。我國(guó)京劇不僅只有身體、眼神、肢體的動(dòng)作表演，其藝術(shù)價(jià)值還通過(guò)一個(gè)“吟唱”體系來(lái)表現(xiàn)，所以歌唱者有豐富的表演能力和歌唱自由。一方面可以對(duì)旋律稍加修改潤(rùn)色和美化，從而使得旋律更加豐富，另一方面中國(guó)的唱腔并沒(méi)有聲部的概念，反而選擇了橫向發(fā)展，也就是使得旋律和音調(diào)更加靈活多變，特別是在不同的場(chǎng)景、時(shí)間、地點(diǎn)和演員等不同時(shí)，演員需要結(jié)合不同的場(chǎng)景和意境來(lái)展現(xiàn)出不同的旋律和調(diào)式，充分地體現(xiàn)了中國(guó)以虛為主的寫意風(fēng)格。此外，我國(guó)京劇更加強(qiáng)調(diào)一個(gè)“韻”，要求通過(guò)演員的表演首先呈現(xiàn)出一個(gè)行當(dāng)?shù)木?，隨后才是自己對(duì)某一特定角色的塑造，以《貴妃醉酒》為例，同一處戲，演員對(duì)醉酒后的楊貴妃的表現(xiàn)也千差萬(wàn)別，但是都遵循了某一行當(dāng)?shù)莫?dú)特表演形式，這種程式化的表演形式不斷地充實(shí)和豐富，也構(gòu)成了我國(guó)京劇以表演為中心的特點(diǎn)。京劇引入中學(xué)音樂(lè)課堂后，不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)表演與京劇吟唱的深度融合。

二、實(shí)現(xiàn)京劇走進(jìn)課堂的有效策略

（一）加大師資培訓(xùn)。京劇走進(jìn)課堂的過(guò)程中離不開(kāi)教師的參與，師資力量與師資培養(yǎng)直接影響著京劇走進(jìn)課堂的效果。目前，我國(guó)各地區(qū)中學(xué)京劇師資明顯薄弱，京劇教師比較短缺，因此，國(guó)家及各地區(qū)教育管理部門應(yīng)為京劇、地方戲等表演人才提供一定的招生名額，從根本上解決京劇教師匱乏的現(xiàn)狀；其次，相關(guān)學(xué)校和教育管理部門應(yīng)加強(qiáng)京劇教師的培訓(xùn)力度，至少使每一位音樂(lè)教師都能夠掌握基本的京劇技能技巧，必要時(shí)可以聘請(qǐng)專業(yè)京劇演員到校兼職，解決師資短缺、教師培訓(xùn)不足的問(wèn)題。

（二）建立健全激勵(lì)機(jī)制。為了不斷推進(jìn)京劇進(jìn)課堂的進(jìn)程，各地教育局及學(xué)校管理部門應(yīng)多為學(xué)生提供演出表演機(jī)會(huì)，設(shè)置相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與京劇學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)京劇的熱情和積極性。教育行政部門在組織京劇教學(xué)或者京劇表演的活動(dòng)中，可以在一定程度上激發(fā)教師們參與京劇演出的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)給予有突出貢獻(xiàn)的教師一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，也能夠穩(wěn)定京劇教師隊(duì)伍，促進(jìn)音樂(lè)教師更加刻苦認(rèn)真地鉆研京劇教學(xué)。因此，建立健全激勵(lì)機(jī)制是是實(shí)現(xiàn)京劇走進(jìn)中學(xué)音樂(lè)課堂的有效措施，能夠充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的積極性。

（三）聯(lián)合各方力量完善教學(xué)。京劇要想真正走進(jìn)中學(xué)音樂(lè)課堂，單一依靠教育部門的力量是不足夠的，只有充分聯(lián)合學(xué)校管理部門、專業(yè)京劇劇團(tuán)、京劇工作者等各方面的力量才能不斷完善京劇教學(xué)，教育主管部門與學(xué)校應(yīng)增加對(duì)京劇教學(xué)設(shè)施的投入，京劇劇團(tuán)及工作者應(yīng)親自深入中學(xué)音樂(lè)課堂，以自身的表演經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)技巧，激發(fā)他們對(duì)京劇學(xué)習(xí)的興趣。此外，在京劇專業(yè)人員的指導(dǎo)下，音樂(lè)教師可以更好地完善京劇教學(xué)的內(nèi)容、形式及目標(biāo)。

綜上所述，京劇走進(jìn)中學(xué)音樂(lè)課堂具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播起到了一定的促進(jìn)作用，同時(shí)也提升了學(xué)生的戲曲藝術(shù)修養(yǎng)，有助于弘揚(yáng)中國(guó)國(guó)學(xué)文化，值得積極提倡。

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