適合教育在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

于艷梅

摘 要： 所謂適合教育，就是適合學(xué)生的教育。在教育過(guò)程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)本身就是一對(duì)矛盾。在這對(duì)矛盾中，教師的教應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，這就是適合教育產(chǎn)生的理論依據(jù)。因此，現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，教師在教育過(guò)程中不能起包辦作用，只能做教學(xué)工作的主導(dǎo)者，而學(xué)生在教育過(guò)程中不再是被動(dòng)服從者，而應(yīng)成為教學(xué)工作的主體。教師所有的教學(xué)工作都應(yīng)該圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 適合教育 語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

所謂適合教育，就是適合學(xué)生的教育。在教育過(guò)程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)本身就是一對(duì)矛盾。在這對(duì)矛盾中，教師的教應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，這就是適合教育產(chǎn)生的理論依據(jù)。因此，現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，教師在教育過(guò)程中不能起包辦作用，只能做教學(xué)工作的主導(dǎo)者，而學(xué)生在教育過(guò)程中不再是被動(dòng)服從者，而應(yīng)做教學(xué)工作的主體。教師所有的教學(xué)工作都應(yīng)該圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)。我校是適合教育的推廣實(shí)踐者，我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)適合教育有較深刻的感受，借本文和大家分享。

一、充分了解學(xué)情，是進(jìn)行適合教育的前提。

我們所談的適合教育，是適合學(xué)生的教育，因此，充分了解學(xué)生的情況，是進(jìn)行適合教育的前提，也是一堂課是否成功的前提。如何了解學(xué)生的情況呢？我想應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

1.充分了解學(xué)生的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該充分了解學(xué)生的興趣，只選擇適合學(xué)生的教育方法是很重要的。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有充分了解學(xué)生的興趣和愛(ài)好，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。比如，在記敘文寫(xiě)作的過(guò)程中，我們經(jīng)常進(jìn)行敘事寫(xiě)作，讓學(xué)生寫(xiě)一件自己最感興趣的事情。然而很多學(xué)生在看到這樣的題目時(shí)，感到無(wú)話可說(shuō)。怎么辦呢？我們可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。我在了解到一個(gè)學(xué)生喜歡釣魚(yú)后，這樣啟發(fā)他：想象你正在釣魚(yú)，此時(shí)一條大魚(yú)正在游向魚(yú)餌，魚(yú)兒經(jīng)不起魚(yú)餌的誘惑，開(kāi)始上鉤，然后你慢慢收緊魚(yú)線，你為自己的收獲欣喜不已。接下來(lái)你會(huì)怎么做呢？請(qǐng)把這個(gè)故事續(xù)寫(xiě)下去。通過(guò)這樣的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記敘文的寫(xiě)作要有效得多。因?yàn)檫@件事是學(xué)生自己感興趣的事情，這樣的事情也很有可能就是學(xué)生自己身上發(fā)生的事情，而教師充分了解這一點(diǎn)，借這一點(diǎn)啟發(fā)他，和他一起創(chuàng)設(shè)故事的開(kāi)頭，接下來(lái)讓學(xué)生根據(jù)親身經(jīng)歷敘述、描寫(xiě)，這要比我們簡(jiǎn)單地向大家提一個(gè)普遍的要求有效得多。

2.充分了解學(xué)生的差異。為了充分了解學(xué)生的情況，我們可以采用各種方法了解學(xué)生的差異。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的學(xué)生表現(xiàn)得很出色，而有的學(xué)生表現(xiàn)得則很一般，這就要求我們必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行教學(xué)，也就是說(shuō)教學(xué)要從每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，實(shí)行適合每一個(gè)學(xué)生的教學(xué)方法。這就要求我們必須充分了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況和差異。我在進(jìn)行這項(xiàng)工作時(shí)一般采用以下三種方法：

（1）課前問(wèn)題法。為了找到一節(jié)課的最佳的教學(xué)方法，我在課前設(shè)置一些問(wèn)題以充分了解各個(gè)階段的學(xué)生的不同情況。通常，我會(huì)提出一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)然這個(gè)問(wèn)題是針對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的，并且這個(gè)問(wèn)題是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的。然后讓班上不同層次的學(xué)生回答，然后根據(jù)他們回答的結(jié)果，確定本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便在課堂上進(jìn)行有的放矢的教學(xué)。

（2）教學(xué)前測(cè)法。教學(xué)前，根據(jù)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些題目，這些題目重點(diǎn)指向?qū)W生應(yīng)該掌握的一些與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，看看學(xué)生的掌握情況，根據(jù)這個(gè)掌握情況，我們?cè)O(shè)計(jì)本節(jié)課所要選擇的教學(xué)方式方法。學(xué)生要是掌握得好，那么，這節(jié)課就可以多擴(kuò)展一些，相反，學(xué)生要是掌握得不好，則要打基礎(chǔ)式地教學(xué)。當(dāng)然，在這個(gè)測(cè)試的過(guò)程中，學(xué)生之間是有差異的，我們重點(diǎn)看的是差異化的情況。

（3）教學(xué)后測(cè)法。正好和教學(xué)前測(cè)法相反，這種測(cè)試方法是在教學(xué)之后進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)，目的是及時(shí)檢驗(yàn)本節(jié)課學(xué)生掌握的基本情況的。這里可以采用問(wèn)卷調(diào)查法、選擇判斷法或是座談了解法等，更可以直接通過(guò)學(xué)生的課外作業(yè)完成情況以反思課堂教學(xué)效果，找到課堂教學(xué)的不足，以期對(duì)后邊的教學(xué)有所幫助。

二、因材施教，是適合教育的最根本原則。

在充分了解了學(xué)生的基本情況后，如何進(jìn)行適合教學(xué)呢？我認(rèn)為因材施教是適合教育的最根本的原則。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何貫徹這一原則呢？

1.有區(qū)別教學(xué)。這一點(diǎn)是針對(duì)不同的班級(jí)來(lái)說(shuō)的。一般情況下，語(yǔ)文教師教授兩個(gè)平行班級(jí)。但是兩個(gè)平行班級(jí)的情況肯定是有所差別的，教學(xué)不能忽視這些差異，一定要從這些差別出發(fā)，找到適合不同班級(jí)的教學(xué)方法，這就體現(xiàn)了因材施教的原則。比如從進(jìn)度上說(shuō)，不必講究整齊劃一。對(duì)某個(gè)班來(lái)說(shuō)，可能一篇課文只要兩個(gè)課時(shí)就可以講完了，而對(duì)于另外一個(gè)班來(lái)說(shuō)，這篇課文講兩個(gè)課時(shí)可能是不夠的，怎么辦？那就必須有區(qū)別地教學(xué)，在這個(gè)班級(jí)對(duì)分配點(diǎn)時(shí)間。

2.分層次教學(xué)。這一點(diǎn)是針對(duì)一個(gè)班級(jí)內(nèi)不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)的。在一個(gè)班上，有幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生之間的情況不可能完全相同，這就是學(xué)生與學(xué)生之間的差異性。如果按照一種教學(xué)模式教學(xué)，有的學(xué)生可能接受起來(lái)比較容易，而另一部分學(xué)生接受起來(lái)就比較困難。怎么辦？必須實(shí)行分層次教學(xué)，把一個(gè)班級(jí)的學(xué)生根據(jù)學(xué)生的具體情況分成幾個(gè)層次，高級(jí)、中級(jí)及基礎(chǔ)等幾個(gè)層次，對(duì)他們的要求可以有所區(qū)別。比如對(duì)于一些需要背誦的課文來(lái)說(shuō)，高級(jí)的學(xué)生就可以要求背熟一些，而對(duì)于中級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，背過(guò)即可，而對(duì)于那些比較基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，背過(guò)的要求可能就比較高，完成起來(lái)比較困難，那就要求將課文讀書(shū)就行，這充分體現(xiàn)了因材施教的根本原則。

綜上所述，適合教學(xué)的真諦在于從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，尊重學(xué)生之間的差異，選擇不同的教學(xué)方法，充分貫徹因材施教的原則，讓不同的學(xué)生達(dá)到不同的要求，讓不同的學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。