社會(huì)閱讀發(fā)展與圖書(shū)館閱讀推廣

劉玲玲

[摘 要] 閱讀在人們的日常生活和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要的作用，有效的閱讀對(duì)于知識(shí)的積累、修養(yǎng)的提高、前途的發(fā)展特別關(guān)鍵。社會(huì)閱讀能夠讓喜歡閱讀的社會(huì)成員成為閱讀的主體，使讀書(shū)成為日常生活的一部分。社會(huì)閱讀的發(fā)展不僅可以提高一個(gè)民族的文化素質(zhì)，而且關(guān)系到國(guó)家的繁榮昌盛。公共圖書(shū)館作為開(kāi)展閱讀活動(dòng)的主要陣地，其豐富的文獻(xiàn)資源是推動(dòng)社會(huì)閱讀發(fā)展的有力支撐。公共圖書(shū)館開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的閱讀推廣活動(dòng)將會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)閱讀的發(fā)展。文章通過(guò)分析我國(guó)目前的社會(huì)閱讀現(xiàn)狀及圖書(shū)館與社會(huì)閱讀的相互影響，從而利用圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)以推動(dòng)社會(huì)閱讀、構(gòu)建全民閱讀型社會(huì)。

[關(guān)鍵詞] 社會(huì)閱讀；公共圖書(shū)館；閱讀推廣

[中圖分類(lèi)號(hào)] G258.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A 文章編號(hào)：1671-0037（2016）01-94-3

The Development of Social Reading and Library Reading Promotion

Liu Lingling

（The Public Library of Pingqiao District in Xinyang City， Xinyang Henan 464100）

Abstract：Reading plays an important role in people's daily life，learning and growth. Fully effective reading is beneficial to the accumulation of knowledge，improvement of cultivation and development of future. Social reading can make those social members who like reading become the subjects of reading，make reading become a part of daily life.The development of social reading can not only improve a nation's cultural quality， but also relates to the country's prosperity. Public library is the main place of carrying out reading activity，the abundant document resources of which are the powerful support to promot social reading development. This paper analyzed the current social reading situation，and the mutual influences of library and social reading，thus using the library's reading activity to promote social reading and the construction of a social reading society.

Keywords：social reading；public library；reading promotion

1 前言

閱讀對(duì)人成長(zhǎng)的影響是巨大的，對(duì)于國(guó)家而言，一個(gè)國(guó)家的精神文化境界，在很大程度上取決于這個(gè)國(guó)家全民閱讀的水平，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，需要在全社會(huì)進(jìn)一步激發(fā)全民閱讀的熱情。1972年，聯(lián)合國(guó)教科文組織向全世界發(fā)出了“走向閱讀社會(huì)”的召喚，要求社會(huì)成員人人讀書(shū)，讓讀書(shū)成為每個(gè)人日常生活不可缺少的一部分。

中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)紀(jì)寶成教授說(shuō)：“于個(gè)人，讀書(shū)益智修身；于國(guó)家，讀書(shū)富國(guó)強(qiáng)民；于社會(huì)，讀書(shū)構(gòu)建秩序與和諧”[1]。未來(lái)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)將是科技與文化的競(jìng)爭(zhēng)、國(guó)民素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，我們應(yīng)該看到與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，存在的閱讀差距。在提倡并號(hào)召全民閱讀的同時(shí)，想方設(shè)法為公眾創(chuàng)造條件，引導(dǎo)全社會(huì)形成良好的閱讀氛圍。

公共圖書(shū)館是國(guó)民閱讀的主要場(chǎng)所，肩負(fù)著推動(dòng)和提高國(guó)民閱讀的重要任務(wù)，在科技高速發(fā)展的時(shí)代下，公共圖書(shū)館應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)。

2 社會(huì)閱讀的概念與形式

2.1 社會(huì)閱讀的概念

社會(huì)閱讀，指的是有閱讀能力的社會(huì)每一位成員在工作之外的一種閱讀行為。社會(huì)閱讀能夠讓有閱讀能力的成員成為閱讀的主體，使讀書(shū)與日常生活成為一個(gè)整體，以達(dá)到提高全民綜合素質(zhì)的目的[2]。

2.2 社會(huì)閱讀的形式及變化

現(xiàn)今，隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展，人們的閱讀形式已變得更加的網(wǎng)絡(luò)化和信息化。從傳播方式看，除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介，還增加了許多其他的閱讀形式，例如：數(shù)字化閱讀，人們通過(guò)網(wǎng)頁(yè)、微信以及手機(jī)上網(wǎng)等方式進(jìn)行閱讀，這種閱讀更方便快捷。在數(shù)字化的環(huán)境中，公眾的閱讀習(xí)慣在悄無(wú)聲息地變化，閱讀方式已從“紙質(zhì)時(shí)代”進(jìn)入“紙質(zhì)與電子并存的時(shí)代”。目前的閱讀形式主要有以下幾種：

2.2.1 傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)閱讀

傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)歷史悠久，其內(nèi)容深刻，思想精辟，所包含的藝術(shù)價(jià)值、文獻(xiàn)價(jià)值和版本及收藏價(jià)值不可取代。加上紙質(zhì)文獻(xiàn)自身的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，有利于人們的抽象思維，使其依然成為社會(huì)閱讀的主要形式，并不會(huì)隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)而消亡。據(jù)最新調(diào)查顯示，紙質(zhì)讀物閱讀仍是七成以上國(guó)民偏好的閱讀形式。

2.2.2 網(wǎng)絡(luò)在線閱讀

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)打破了傳統(tǒng)的時(shí)空局限，讓更多的人開(kāi)始習(xí)慣利用網(wǎng)絡(luò)閱讀。網(wǎng)上有大量的圖書(shū)資源，比如一些大型網(wǎng)站，都在其主頁(yè)上建立了自己的書(shū)庫(kù)。讀者在閱讀時(shí)可以根據(jù)自己的閱讀需求，利用書(shū)庫(kù)上的查詢功能，快速找到與自己興趣相符的信息，這些信息的獲取通常是很低的價(jià)格甚至免費(fèi)。

2.2.3 E-book

網(wǎng)絡(luò)在線閱讀雖讓省事快捷，但不能隨時(shí)隨地使用。而E-book的出現(xiàn)使閱讀變得更加方便易行，只需要手機(jī)和電子閱讀器即可，它們的出現(xiàn)有效利用了人們生活中邊角空余的時(shí)間。第十次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查顯示：2012年我國(guó)18～70周歲國(guó)民人均閱讀電子書(shū)2.35本，比2011年的1.42本增長(zhǎng)了0.93本，增幅達(dá)65.5%。2012年我國(guó)18～70周歲國(guó)民電子書(shū)閱讀率為17.0%，較2011年的16.8%上升了0.2個(gè)百分點(diǎn)[3]。

2.2.4 有聲閱讀

為了給閱讀增添聲色，人們開(kāi)始將文字轉(zhuǎn)變成有聲有色的圖片，讓閱讀變得更加通俗有趣。有聲閱讀主要利用MP3、MP4、FLASH等多媒體方式進(jìn)行。有聲閱讀的出現(xiàn)讓讀者的閱讀方式變得多姿多彩，給人們帶來(lái)更多的視聽(tīng)盛宴。

3 目前我國(guó)社會(huì)閱讀的現(xiàn)狀

一方面，在社會(huì)高速發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，廣大民眾為了生存和發(fā)展，轉(zhuǎn)為從現(xiàn)實(shí)需要角度想問(wèn)題，辦事情，追求快速了解信息，拓展知識(shí)面，很少進(jìn)行深度閱讀，僅僅把閱讀作為放松的消遣方式，或作為獲取某種利益的手段。其中青少年讀者，由于面臨升學(xué)，就業(yè)等壓力，閱讀的功利性強(qiáng)，人文閱讀量偏少。

另一方面，民眾的圖書(shū)意識(shí)不強(qiáng)，利用圖書(shū)館的能力低。目前，我國(guó)圖書(shū)館人均擁有量和人均閱讀量在世界上排名靠后，民眾還沒(méi)有將圖書(shū)館與他們的學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)聯(lián)系起來(lái)；不愿意主動(dòng)利用圖書(shū)館的資源。特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書(shū)館的利用率更低，基層群眾認(rèn)為，到圖書(shū)館基本上是消磨、打發(fā)時(shí)間；看書(shū)不會(huì)給他們帶來(lái)實(shí)際的收益；甚至不清楚圖書(shū)館與書(shū)店的區(qū)別。

2013年，由中國(guó)出版科學(xué)研究所主持進(jìn)行第十次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查最終成果在京發(fā)布。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2012年我國(guó)18～70周歲國(guó)民包括書(shū)報(bào)刊和數(shù)字出版物在內(nèi)的各種媒介的綜合閱讀率為76.3%，比2011年的77.6%下降了1.3個(gè)百分點(diǎn)。0～17周歲未成年人圖書(shū)閱讀率為77.0%，比2011年的78.6%下降了1.6個(gè)百分點(diǎn)[3]。這一系列數(shù)據(jù)無(wú)不顯示我國(guó)的國(guó)民閱讀率正處于一個(gè)“危險(xiǎn)堪憂”的境地，國(guó)民對(duì)閱讀的熱情不是那么強(qiáng)烈。

4 公共圖書(shū)館在社會(huì)閱讀中的地位

圖書(shū)館肩負(fù)著保存文化遺產(chǎn)的重要使命，更承擔(dān)著文獻(xiàn)信息的傳播和社會(huì)教育的功能。圖書(shū)館的資源屬于共建共享，它能夠激發(fā)社會(huì)成員的創(chuàng)造力，對(duì)社會(huì)文明的發(fā)揚(yáng)起著重要的推動(dòng)作用。社會(huì)主義和諧社會(huì)的創(chuàng)建、全體民眾文化素養(yǎng)的提高都離不開(kāi)圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展。圖書(shū)館積累了大量的精神財(cái)富資源，充分具備提高民眾文化水平、陶冶身心、凈化心靈的功能。

圖書(shū)館在社會(huì)閱讀推廣中承擔(dān)重要角色，所謂社會(huì)閱讀推廣是指讓全社會(huì)有閱讀能力的成員都加入到讀書(shū)的行列，從而提高社會(huì)成員的精神素養(yǎng)，促進(jìn)社會(huì)文明的發(fā)展。利用圖書(shū)館培養(yǎng)社會(huì)成員閱讀習(xí)慣，從而提升全社會(huì)的閱讀水平是圖書(shū)館人應(yīng)為之努力的方向和神圣使命。圖書(shū)館應(yīng)結(jié)合讀者的閱讀傾向和自身文化程度等因素，有針對(duì)性地滿足不同類(lèi)型讀者的需求。積極推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)閱讀，規(guī)范和引導(dǎo)閱讀內(nèi)容和方法。

5 圖書(shū)館的閱讀推廣策略

近年來(lái)，我國(guó)的圖書(shū)館事業(yè)得到了長(zhǎng)足地發(fā)展，但也存在一定的難題，由于國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平的限制，圖書(shū)館普及率還不夠高，人均圖書(shū)閱讀量也較低。圖書(shū)館在民眾生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)中的作用還沒(méi)有真正發(fā)揮出來(lái)，在這樣的背景下，為了推進(jìn)社會(huì)閱讀的發(fā)展，圖書(shū)館在閱讀推廣方面的策略如下（以信陽(yáng)市平橋區(qū)公共圖書(shū)館為例）：

5.1 建立分館和館外讀書(shū)流動(dòng)點(diǎn)

我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)是文化發(fā)展的薄弱地帶，廣大群眾普遍存在看書(shū)難的問(wèn)題，為了加快發(fā)展面向基層和農(nóng)村的公益文化事業(yè)，切實(shí)保障基層群眾閱讀的權(quán)利，2010年，平橋區(qū)政府在全區(qū)18個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立起了統(tǒng)一規(guī)模的鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書(shū)館。占地821㎡的鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書(shū)館環(huán)境優(yōu)雅，莊嚴(yán)靜謐。每個(gè)分館藏書(shū)近萬(wàn)冊(cè)，每年都會(huì)進(jìn)行圖書(shū)更新，吸引社會(huì)閱讀。至此形成了1個(gè)總館統(tǒng)領(lǐng)，覆射18個(gè)分館的“總分館模式”，全區(qū)實(shí)行“一卡通”。這一嶄新模式在中部這片農(nóng)村熱土上滋養(yǎng)出一片生命的綠洲，給基層群眾創(chuàng)造了開(kāi)拓視野的空間。另外，平橋區(qū)圖書(shū)館開(kāi)展“圖書(shū)流動(dòng)網(wǎng)點(diǎn)服務(wù)”，走出圖書(shū)館，走進(jìn)街道、社區(qū)為廣大讀者服務(wù)，擴(kuò)大公眾對(duì)圖書(shū)館的認(rèn)知度。

5.2 關(guān)注青少年閱讀

青少年是國(guó)家的未來(lái)，正處于身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，是思維方式形成的黃金時(shí)段。隨著科學(xué)技術(shù)的推廣，網(wǎng)絡(luò)閱讀成為部分青少年閱讀的一個(gè)取向。如何培養(yǎng)青少年擁有良好的閱讀習(xí)慣和健康的網(wǎng)絡(luò)行為是公共圖書(shū)館的社會(huì)責(zé)任。平橋區(qū)圖書(shū)館在青少年網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方面開(kāi)展的閱讀活動(dòng)有：“走進(jìn)多媒體，學(xué)習(xí)新技能”電腦基礎(chǔ)知識(shí)入門(mén)培訓(xùn)；“網(wǎng)絡(luò)資源助成長(zhǎng)”網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，指導(dǎo)青少年如何使用網(wǎng)絡(luò)搜索信息；“網(wǎng)絡(luò)親情對(duì)話”，和遠(yuǎn)方父母訴說(shuō)思念等。

圖書(shū)館是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸，可以通過(guò)引導(dǎo)來(lái)激發(fā)青少年的閱讀興趣，從而養(yǎng)成健康的閱讀習(xí)慣。平橋區(qū)圖書(shū)館開(kāi)展“向青少年推薦100部國(guó)內(nèi)外經(jīng)典名著”；設(shè)立“唐詩(shī)宋詞”專柜；舉辦“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)；開(kāi)辦“青少年國(guó)學(xué)知識(shí)課堂”；舉行“翰墨飄香，領(lǐng)略讀書(shū)風(fēng)采”演講活動(dòng)；開(kāi)展“走近讀者問(wèn)卷調(diào)查”，了解讀者的閱讀需要和閱讀傾向；“邀請(qǐng)名人寫(xiě)書(shū)評(píng)”等方式引導(dǎo)青少年閱讀思考，深受青少年喜愛(ài)。

5.3 推動(dòng)家庭親子閱讀

家庭是社會(huì)的一份子，是推進(jìn)社會(huì)閱讀的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣、營(yíng)造良好閱讀氛圍的重要場(chǎng)所。家庭閱讀既能營(yíng)造溫馨融洽的氛圍，又能推動(dòng)家庭成員之間的交流。

親子閱讀是家庭閱讀的一個(gè)重要部分。親子閱讀能促進(jìn)父母和孩子之間的互動(dòng)，通過(guò)精神交流便于父母及時(shí)了解孩子的心理活動(dòng)，從而進(jìn)行正確地引導(dǎo)。公共圖書(shū)館應(yīng)積極促進(jìn)家庭閱讀，為家庭閱讀提供閱讀書(shū)目參考；舉辦家庭教育會(huì)，邀請(qǐng)少兒作家與少兒分享讀書(shū)心得；請(qǐng)教教育機(jī)構(gòu)為家長(zhǎng)講授少兒發(fā)展、少兒閱讀習(xí)慣培養(yǎng)等相關(guān)內(nèi)容。平橋區(qū)公共圖書(shū)館在家庭閱讀方面不斷探索，先后舉辦形式多樣的親子活動(dòng)。如：“促親情 品書(shū)香”活動(dòng)；“媽媽給我講故事”；“媽媽我想對(duì)您說(shuō)”；“幼兒教育從我做起”講座等。這些活動(dòng)的開(kāi)展有效地促進(jìn)了親子閱讀的發(fā)展。

5.4 突出對(duì)弱勢(shì)群體的幫助與服務(wù)

公共圖書(shū)館在社會(huì)閱讀推廣過(guò)程中應(yīng)對(duì)那些農(nóng)民、失業(yè)人士、老人、殘障人士給予更多的關(guān)心和關(guān)注，幫助他們提升自身綜合能力，更好地在社會(huì)上立足。圖書(shū)館應(yīng)積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性尋求政府政策支持和社會(huì)資金援助，開(kāi)展對(duì)弱勢(shì)群體的教育和培訓(xùn)。

平橋區(qū)圖書(shū)館在針對(duì)弱勢(shì)群體方面的閱讀推廣活動(dòng)有：“養(yǎng)生保健講座”“走進(jìn)敬老院給老人送去心靈雞湯”“鄉(xiāng)村大講堂”“科技?xì)庀笾R(shí)展”等，一方面讓弱勢(shì)群體體會(huì)到來(lái)自圖書(shū)館的關(guān)愛(ài)，另一方面也提升了弱勢(shì)群體的信息素養(yǎng)，促進(jìn)了社會(huì)閱讀的發(fā)展。

6 結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，社會(huì)閱讀的發(fā)展離不開(kāi)公共圖書(shū)館的推廣，構(gòu)建閱讀型社會(huì)是一個(gè)長(zhǎng)期的、不斷積累和堅(jiān)持的過(guò)程。公共圖書(shū)館要抓住機(jī)遇，充分發(fā)動(dòng)社會(huì)各界力量，共同營(yíng)造社會(huì)閱讀優(yōu)良環(huán)境，使圖書(shū)館在不遠(yuǎn)的將來(lái)成為時(shí)尚的、人們樂(lè)意去的場(chǎng)所。圖書(shū)館聯(lián)合政府、企事業(yè)單位、文化站、學(xué)校、新聞媒體等共同組織開(kāi)展各類(lèi)社會(huì)活動(dòng)，使人們?nèi)媪私鈭D書(shū)館、利用圖書(shū)館、受益于圖書(shū)館，真正實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)化組合。雖然在閱讀推廣過(guò)程中會(huì)遇到諸多困難，但只要堅(jiān)定信心，勇往向前，在推廣全民閱讀中不斷實(shí)踐充實(shí)，公共圖書(shū)館才能在社會(huì)閱讀中求得事業(yè)的繁榮和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，和諧文明的書(shū)香社會(huì)才會(huì)早日形成。

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