未成年時期閱讀推廣研究

蘭霞

摘 要： 倡導(dǎo)全民閱讀，建立閱讀社會，必須從未成年人閱讀推廣抓起。由于教育理念的原因，制度的缺位，目前社會各界對未成年人閱讀推廣不是很重視。本文對未成年人閱讀推廣存在的問題進行了分析，并提出了相應(yīng)的應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞： 未成年人 閱讀推廣 重要性

閱讀是人們學(xué)習(xí)的一種重要形式，是獲取知識和信息的重要途徑和方法，是一切學(xué)習(xí)能力的核心和基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣可以加強未成年人的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)未成年人的想象力和創(chuàng)造力。閱讀作為一個世界性的話題，已上升到國家戰(zhàn)略發(fā)展的高度被給予特別的關(guān)注。所以良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)在嬰幼兒時期就養(yǎng)成。溫家寶同志在2010年4月23日視察國家圖書館時指出：讀書決定一個人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個民族的素質(zhì)和力量，影響一個民族的前途和命運。一個不讀書的人，不讀書的民族，是沒有希望的。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是自然而然的，它需要環(huán)境，需要有意識地培養(yǎng)，需要推廣，需要國家、社會團體、家庭和個人共同努力，形成合力，才能實現(xiàn)。未成年人是祖國的未來和希望，但他們一般不具備很強的閱讀能力和閱讀興趣。所以嬰幼兒時期就開始進行閱讀推廣活動顯得尤為重要，是推動全民閱讀的起點和突破口。

1.我國未成年閱讀中存在的問題

兒童早期閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，是少兒閱讀啟蒙教育的關(guān)鍵。但是在我國對兒童早期閱讀缺乏正確引導(dǎo)，2011年中國少年兒童新聞出版總社借助《幼兒畫報》等幼兒雜志平臺，對全國正在養(yǎng)育幼兒的家庭進行了一次家庭閱讀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有65%以上的父母很少陪孩子閱讀，同時大多數(shù)家長不能理解少兒閱讀活動的正確含義，對兒童早期閱讀活動缺乏科學(xué)的認(rèn)識，認(rèn)為課外閱讀可有可無，甚至認(rèn)為它會影響學(xué)習(xí)，所以很多家長在孩子年幼時期更傾向于給孩子灌輸各種知識，幫助孩子認(rèn)識各種事物，幫助識字、學(xué)數(shù)字等，我們應(yīng)該以培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣為主。

1.1應(yīng)試教育影響閱讀。

當(dāng)前，國家通過語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)生課外閱讀文字總量不少于145萬字，初中生不少于260萬，高中生不少于150萬。據(jù)一些數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，目前我國中小學(xué)生閱讀量非常低，為什么這么低呢？首先我認(rèn)為在閱讀內(nèi)容上，受應(yīng)試教育的影響，我國中小學(xué)生的閱讀普遍存在“淺閱讀”和“功利化閱讀”的現(xiàn)象。中小學(xué)生課余時間往往被各種輔導(dǎo)班占據(jù)，可以自主利用的時間越來越少，有時間看“作文輔導(dǎo)”、“習(xí)題解答”，沒有時間閱讀那些對他們的心靈有“意味深長”養(yǎng)育作用的少兒文學(xué)書籍，更沒有時間閱讀經(jīng)典名著。應(yīng)試教育不僅占據(jù)孩子們大量的課外閱讀時間，而且孩子們被考試、分?jǐn)?shù)、作業(yè)等壓得喘不過氣來，應(yīng)試教育對少兒閱讀產(chǎn)生的影響。

1.2閱讀缺乏正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

每個嬰幼兒都喜歡聽故事，喜歡看書。如果有的孩子表現(xiàn)出不喜歡讀書、不喜歡聽故事，一定是家長沒及時讓他接觸閱讀，錯過最好的時機，孩子對閱讀的興趣被其他東西比如電視、手機之類取代——很多家長把這件事情輕視得如同孩子不小心灑碗飯一樣，實事上這是非常大的損失。所以閱讀要從嬰幼兒時期就培養(yǎng)，不要破壞孩子的興趣，在家長的慢慢引導(dǎo)下，孩子自然而然就喜歡上閱讀。

2.閱讀對未成年人的重要影響

2.1智力上的影響。

教育家蘇霍姆林斯基對未成年閱讀有很多研究，他對閱讀與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系闡述得很多也很清晰。他說：“30年的經(jīng)驗使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。”他從心理學(xué)的視角分析，“缺乏閱讀能力，將會阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的鏈接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系”。誰不善閱讀，誰就不善于思考。他指出缺乏閱讀的壞處，“為什么有些學(xué)生在童年時期聰明伶俐、理解力強、勤奮好問，而到了少年時期，卻變得智力下降，對知識的態(tài)度冷淡，頭腦不靈活了呢？就是因為他們不會閱讀”。相比之下，“有些學(xué)生在家庭作業(yè)上下的功夫并不大，但他們的學(xué)業(yè)成績卻不差。這種現(xiàn)象的原因，并不完全在于這些學(xué)生有過人的才能。這常常是因為他們有較好的閱讀能力。而好的閱讀能力又反過來促進智力才能的發(fā)展”。

2.2學(xué)習(xí)上的影響。

現(xiàn)代心理學(xué)對此已有很多研究證實。梳理心理學(xué)代表人物皮亞杰、布魯納、奧蘇貝爾等人的學(xué)習(xí)理論，可以看到關(guān)鍵的兩點：一是思維發(fā)展與語言系統(tǒng)的發(fā)育有密切關(guān)系，二是學(xué)習(xí)新知識依賴已有的智力背景?！伴喿x”是一種以語言符號為媒介，包含有豐富的、超越現(xiàn)實生活內(nèi)容的活動，會讓閱讀者的“語言系統(tǒng)”發(fā)育得更好，同時可以讓他的“智力背景”更為豐富，從而使得他們的思維能力及學(xué)習(xí)新知識的能力更強。孩子在小學(xué)，甚至初中低年級時，僅僅依靠聰明是可以取得好成績的，但如果沒有閱讀墊底，年級越高越會顯出力不從心。所以無論從哪個角度講，閱讀都是重要的。由此看來，讓一個孩子變得更聰明，是多么簡單，讓他大量閱讀。書籍就是一根魔杖，會給孩子帶來學(xué)習(xí)上的一種魔力，能讓他的智慧晉級。

3.社會各界應(yīng)重視并合作開展未成年閱讀推廣

閱讀要從娃娃抓起，全社會應(yīng)該在培養(yǎng)國民閱讀習(xí)慣上下工夫，尤其是從少年兒童抓起。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變聰明的辦法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！庇纱丝梢姡喿x對少年兒童的成長十分重要。在現(xiàn)代社會，任何人都離不開閱讀，尤其是處在成長階段的少年兒童，閱讀是他們獲取知識、開闊視野、通向未來成功之路的最佳途徑。閱讀是人一生中最重要的學(xué)習(xí)方式，沒有閱讀，學(xué)習(xí)無從談起，因為每一門學(xué)問都從閱讀書籍開始。然而閱讀的推動，僅靠圖書館有限的資源和力量，是難以實現(xiàn)成這一目標(biāo)的，因而公共圖書館要與社會教育、學(xué)校教育、家庭教育緊密結(jié)合，尋求社會各界的支持，共同營造良好的未成年閱讀氛圍，確保未成年閱讀行動的有效開展。

3.1政府重視積極組織，構(gòu)成閱讀大環(huán)境。

重視未成年人閱讀推廣工作，我國政府必須建立負(fù)責(zé)閱讀推廣的常設(shè)機構(gòu)，投入充足的資金改善閱讀場所，建設(shè)和完善各級學(xué)校、社區(qū)公共圖書館，尤其是農(nóng)村和不發(fā)達地區(qū)的農(nóng)家書屋，流動圖書館建設(shè)，以切實改善農(nóng)村兒童的“閱讀缺失”狀況。要專門組織、策劃和構(gòu)建未成年人閱讀推廣空間，真正讓世界上每個角落的每一個人都讀到書，可持續(xù)地開展豐富多彩、形式多樣的未成年人閱讀活動，逐步建立和完善未成年人閱讀推廣的常態(tài)化體制和長效機制。

3.2推廣科學(xué)的早期閱讀理念和方法。

研究表明，0～3歲是養(yǎng)成兒童閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期，3～6歲則是培養(yǎng)兒童的閱讀和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵階段。家庭是兒童最早接觸閱讀的地方，父母參與對兒童早期閱讀行為的發(fā)展有至關(guān)重要的作用。但在我國，許多的父母盡管重視孩子的教育，但大多缺乏親子閱讀意識，將閱讀視為教會兒童識字的手段，對未成年人早期閱讀的重要性缺乏認(rèn)識。在中國，能夠經(jīng)常和孩子一起讀書的家庭，即使在北京等文化教育發(fā)達的城市，比例不足20%；能夠有意識地為孩子準(zhǔn)備書房、書櫥、書桌，創(chuàng)造讀書條件和讀書環(huán)境的家庭比例不到30%；70%的家長對早期閱讀的重要性在認(rèn)識上存在一定的偏差，認(rèn)為閱讀是上學(xué)以后的事情；家長對各年齡段兒童閱讀特點認(rèn)識不夠，沒有掌握科學(xué)的閱讀指導(dǎo)方法，事倍功半。

3.3圖書館起中堅作用，組織形式多樣活動。

公共圖書館是少兒求知樂園，科技文化活動中心，素質(zhì)教育的基地，圖書館在未成年閱讀推廣活動中，應(yīng)充分發(fā)揮館藏、人才、館舍和現(xiàn)代化設(shè)備等優(yōu)勢作用，與社會各界合作開展少兒閱讀推廣工作，組織形式多樣的少兒閱讀推廣活動。比如童話演講、講故事比賽詩歌朗誦、讀書競賽、圖書交換節(jié)等活動，讓少年兒童在快樂中學(xué)習(xí)知識，吸引更多的少兒讀者走進圖書館。讓未成年在讀書的過程中陶冶情操、激勵斗志、了解歷史、感悟人生。

3.4教育系統(tǒng)全力配合，轉(zhuǎn)變教育理念，重視課外閱讀。

我國的基礎(chǔ)教育是以考試為中心的應(yīng)試教育人才選拔模式，未成年閱讀在課程和考試的重壓下沒有時間和心情閱讀課外書。盡管在2001年，教育部《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，并對課外閱讀的總量做出具體的量化規(guī)定。但是現(xiàn)實是孩子們被大量的作業(yè)壓得喘不過氣來，何談?wù)n外閱讀？說明學(xué)校沒有把這當(dāng)回事。以前的語文教學(xué)方式依然是現(xiàn)在的主流方式，教學(xué)從不敢跳出語文書的框框，教師和學(xué)生都花費大量時間、精力對課文和句子進行“肢解”。段落大意、中心思想等。每本薄薄的語文書都要無端地占用整整一學(xué)期的時間，這實在是巨大的浪費。我們的先輩，漢唐宋明清那些文人墨客，他們燦若星河的名字和作品形成人類歷史上怎樣的輝煌文化，可他們哪個人是通過花多年的時間分析別人文章的段落大意中心思想、學(xué)語法、改病句后學(xué)會寫作的？可以肯定的是，在缺少課外閱讀的前提下，語文書教不出學(xué)生的語文水平，作文課也不能教會學(xué)生寫作文。

3.5閱讀起點始于家庭，父母是孩子的第一引路人。

一個不閱讀的人是蒙昧的，一個不閱讀的家庭是無趣的，一個不閱讀的民族是淺薄的。孩子對于父母來說是唯一，他的成長不能等待，所以當(dāng)下這個缺陷必須由家庭盡快彌補。家長們與其高興了領(lǐng)孩子吃麥當(dāng)勞，不如領(lǐng)著他去逛書店；與其用手機、隨身聽裝備孩子，不如在他書桌上常放幾本好書。特別是那些發(fā)愁孩子不會寫作文，想花高價給孩子報速成班的家長，把那些錢用來給孩子買書。請花些心思，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，讓他視閱讀為一件和看電視、玩游戲一樣有些意思的事。前提是父母要以身作則，陪著孩子共同學(xué)習(xí)，共同閱讀。

綜上所述，未成年閱讀推廣工作是一項系統(tǒng)工程，國家要有好的文化、教育政策；家長要有超前的早期閱讀教育理念；學(xué)校不要給孩子太多的課業(yè)負(fù)擔(dān)；公共圖書館要給孩子們創(chuàng)造一個安靜、舒適的閱讀環(huán)境；圖書館員要能和孩子們分享閱讀、并對他們進行指導(dǎo)閱讀；全社會做到人人有責(zé)，那么，我們國家未成年人的整體閱讀水平一定能迅速提高，未成年閱讀推廣工作就會大有希望，未成年就會大有希望，我們國家的強盛就會大有希望。

參考文獻：

[1]溫家寶參加世界讀書日活動：讀書好好讀書讀好書[EB/OL].[2009-12-20].http：//www.gov.cn/ldhd/2009-04/23/con-tent_1294455.htm.

[2]李慧敏.嬰幼兒童（0—6歲）閱讀案例特色研究[J].圖書館工作與研究，2011，（8）：109-112.

[3][蘇]蘇霍姆林斯基，《給教師的建議》，杜殿坤編譯，教育科學(xué)出版社，1984.6，（21）：202.

[4]鄔書林.養(yǎng)成閱讀習(xí)慣是一門科學(xué)[J].新華文摘，2009，（16）：129-131.

[5]吳志鴻，高春玲.圖書館未成年人閱讀：使命與思考—基于閱讀素養(yǎng)的視角[J].圖書與情報，2013，（2）：11-16.

[6]朱淑華.兒童閱讀推廣系統(tǒng)概述[J].圖書館，2009，（16）：45-48.