如何改變學(xué)生不正確使用草稿紙的壞習(xí)慣

廣東江門市新會區(qū)會城紅衛(wèi)小學(xué)（529100）趙瓊珠

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如何改變學(xué)生不正確使用草稿紙的壞習(xí)慣

廣東江門市新會區(qū)會城紅衛(wèi)小學(xué)（529100）趙瓊珠

［摘要］學(xué)生在計算過程中很少使用草稿紙，因此教師首先要讓學(xué)生端正態(tài)度，認(rèn)識和理解使用草稿紙的好處；其次是正確指導(dǎo)學(xué)生使用草稿紙；最后是督促學(xué)生持之以恒，使他們形成正確使用草稿紙的良好習(xí)慣。

［關(guān)鍵詞］草稿紙習(xí)慣改變

在平時的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計算準(zhǔn)確率并不高，細(xì)心分析他們的錯題，除個別學(xué)生是因為沒有掌握好算理和算法導(dǎo)致錯誤外，很多學(xué)生的錯誤竟然是由于計算過程中的不良習(xí)慣引起的。

一、學(xué)生不正確使用草稿紙的表現(xiàn)

第一，一般情況下不使用草稿紙，非得要用時，隨便找個地方就當(dāng)作草稿紙來使用，如課桌面、數(shù)學(xué)書的空白處、橡皮的表面等。

第二，有用草稿紙的習(xí)慣，但是沒有固定的草稿本。

第三，有些學(xué)生有專門的草稿本，但草稿本上的書寫雜亂無章，導(dǎo)致經(jīng)常寫錯數(shù)字或符號。

第四，大部分學(xué)生在作業(yè)或測驗卷完成后，草稿紙也不見了。

二、原因分析

第一，不重視，學(xué)生生認(rèn)為草稿紙可有可無。

第二，重結(jié)果，輕過程。以往傳統(tǒng)的教學(xué)思想，使教師忽略了學(xué)生的計算過程和解題的思考過程。

第三，惰性大，怕麻煩。學(xué)生惰性較大，做事怕麻煩，所以怎么方便就怎么湊合。

第四，沒規(guī)劃。有的學(xué)生認(rèn)為草稿紙沒人看，自己想怎樣就怎樣，所以字體的大小也就隨心所欲。

三、解決策略

1．從思想認(rèn)識上改變，端正態(tài)度

要改變學(xué)生的壞習(xí)慣，首先要讓學(xué)生端正態(tài)度，然后從內(nèi)心發(fā)出“我要改變”的意愿，做到這點事情就成功一半了。

為使學(xué)生體會到正確使用草稿紙的好處，我先上了一堂小測課。首先，出示以下四道遞等式計算題，要求學(xué)生10分鐘內(nèi)完成，然后同桌交換批改，統(tǒng)計成績。

①2．61÷1．8×0．4②2．6＋1．4×1．5－1．5

③（37－3．6÷4．8）÷12．5④2．6＋2．4×（1．4－1．05）

統(tǒng)計結(jié)果如下表：

做對題數(shù)　4題　3題　2題　1題　0題人數(shù)　21　18　12　1　1

接著，出示四道跟之前四題難度相當(dāng)?shù)挠嬎泐}。如下：

①15．6÷1．2×1．7②6．3＋2．4×1．5－3．2

③（46－1．8÷2．4）÷2．5④5．3＋4．7×（2．5－2．02）

就要求學(xué)生把小測單行本的一頁紙對折，在左邊寫遞等式，在右邊把每步的豎式都寫出來。同時，要求每步寫草稿，且書寫要工整，10分鐘內(nèi)完成，然后同桌交換批改，統(tǒng)計成績。如下表：

做對題數(shù)　4題　3題　2題　1題　0題人數(shù)　41　10　1　1　0

完成后，我讓學(xué)生把自己兩次的測驗情況進行對比，先小組交流，然后發(fā)表自己的感想。通過這個小測活動，使學(xué)生認(rèn)識到使用草稿紙的重要性。

2．從行動上改變，指導(dǎo)方法

學(xué)生從內(nèi)心接受要使用草稿紙后，我再指導(dǎo)他們正確使用草稿紙的方法。首先，規(guī)范使用草稿紙的指導(dǎo)。為規(guī)范草稿的書寫和格式，我先要求學(xué)生統(tǒng)一用A4紙做草稿紙，讓學(xué)生先把草稿紙上下對折再對折，然后左右對折再對折，這樣就把A4紙折成16格。使用草稿紙時，先從草稿紙第一行的第一格開始，從左到右，從上到下，一格一個豎式，字跡清晰，格式規(guī)范，并將進位或退位做好標(biāo)記。一段時間后，學(xué)生明顯體會到這樣寫草稿的好處，不僅數(shù)字清晰規(guī)范，數(shù)位對齊，計算準(zhǔn)確率明顯提高，而且檢查時發(fā)現(xiàn)問題可以很快找到之前的草稿對照，從而發(fā)現(xiàn)錯誤。其次，對草稿紙使用多樣化的指導(dǎo)。正確使用草稿紙，不僅對提高計算的準(zhǔn)確性有很大幫助，而且解決問題中可以用它來畫一畫、折一折、撕一撕等，幫助解決問題。最后，對草稿紙用后處理的方法性指導(dǎo)。草稿紙既是學(xué)生分析問題、解決問題的思維痕跡，又是學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的“歷史見證”。因此，可經(jīng)常讓學(xué)生將用過的草稿本拿出來翻一翻，分析當(dāng)時思考題目的思維過程，從而發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)優(yōu)點與缺點。同時，還可以將草稿紙分門別類儲存起來，裝入成長記錄袋，使它成為個人學(xué)習(xí)經(jīng)歷的一份財富。

3．從點滴抓起，養(yǎng)成習(xí)慣

事實證明，習(xí)慣是非智力因素中一個重要的因素，它是可以培養(yǎng)的。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕可以形成的，必須從學(xué)生的點滴抓起。因此，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生課前將草稿本與數(shù)學(xué)書、作業(yè)本同時拿出來，使它成為課前準(zhǔn)備的必需品。交作業(yè)本時，草稿本也一起交上來。教師平時要對草稿本進行隨機檢查，對草稿紙使用好的學(xué)生給予表揚，還可以通過小組合作互相檢查，讓學(xué)生在寫草稿中取長補短。此外，家長和教師平時要多交流，督促學(xué)生持之以恒，逐步養(yǎng)成使用草稿紙的良好習(xí)慣。

總之，良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，需要教師的精心培養(yǎng)和有計劃、有目的地逐步實現(xiàn)。

（責(zé)編杜華）

［中圖分類號］G623．5

［文獻標(biāo)識碼］A

［文章編號］1007-9068（2016）06-030