中職學(xué)校學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)措施

【摘 要】我們的國(guó)家和社會(huì)發(fā)展迅速，國(guó)家需要大量的技能型人才，中職學(xué)校的學(xué)生在以后的就業(yè)中面臨很多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，但是，當(dāng)前，中職學(xué)校學(xué)生還存在很多不足，缺乏有效的自我管理，影響了學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，本文從家庭、學(xué)校、自身來(lái)探討中職學(xué)校學(xué)生的自我管理能力的培養(yǎng)方法。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校學(xué)生 自我管理 身心健康

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）02B-0066-03

一、中職學(xué)校學(xué)生的管理概況

隨著社會(huì)的發(fā)展，中職學(xué)校學(xué)生的比例在增加，管理難度加大，學(xué)校需要投入更多的精力放在有效的管理上面，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的管理，關(guān)系到學(xué)生的身心健康狀況，能否為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才，甚至對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定也有很大的影響。當(dāng)前，中職學(xué)校學(xué)生的一些自我管理問(wèn)題暴露突出，主要集中在以下三個(gè)方面：

（一）學(xué)習(xí)的積極性比較差

學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校以后，可以自我控制更多的時(shí)間；一些學(xué)生沒(méi)有確切的生活和職業(yè)生涯規(guī)劃，生活和學(xué)習(xí)混亂和困惑。沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏自我管理能力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，沒(méi)有老師的督促，時(shí)間觀念和紀(jì)律不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)自主權(quán)，計(jì)劃和目的是相對(duì)匱乏。

（二）生活自理能力欠佳

當(dāng)代中職生，大多是獨(dú)生子女和青少年，一般具有較強(qiáng)的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)?？墒?，學(xué)生價(jià)值觀還不成熟，碰到事情的時(shí)候心理承受能力不是很強(qiáng)，很容易因?yàn)楦鞣N挫折和失敗而沮喪，對(duì)自己沒(méi)有太多的自信。面對(duì)生存的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)感到壓力，甚至危機(jī)的心理困擾。

（三）未來(lái)的發(fā)展前景

人生計(jì)劃是成功的關(guān)鍵。通過(guò)面試和調(diào)查，60%的學(xué)生沒(méi)有自己的生活計(jì)劃，沒(méi)有計(jì)劃進(jìn)行自我管理的目標(biāo)，沒(méi)有深入思考自己的未來(lái)，沒(méi)有準(zhǔn)備好面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不考慮職業(yè)發(fā)展?？偸呛苊Φ拿恳惶?，但不知道為什么而忙。

二、中職生自我管理缺失的主要原因分析

（一）學(xué)生家庭文化缺失

在中職學(xué)校中，現(xiàn)在很多的學(xué)生都是獨(dú)生子女，父母對(duì)這些孩子充滿了愛(ài)，對(duì)待孩子，父母總是盡量滿足他們的所有需要，幫助他們解決所有的困難，即使他們的孩子長(zhǎng)成了大人，也還是把他們當(dāng)作孩子，為他們做一切。家庭教育的后果是父母往往忽視孩子的自理能力、自我控制能力，不能真正理解如何來(lái)培養(yǎng)一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)力的孩子。

對(duì)于孩子，父母總是想著單方面的去付出一切，給孩子想要的一切，不能讓孩子真正體會(huì)到通過(guò)自己的勞動(dòng)得到果實(shí)的快樂(lè)，因而，這些孩子，不懂得自己管控，碰到問(wèn)題總是第一個(gè)想到父母，讓別人來(lái)幫助自己解決問(wèn)題，這樣的結(jié)果就是學(xué)生的依賴心特別強(qiáng)，沒(méi)有自控力，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。不能在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中合作，不能承擔(dān)麻煩，不能有效地管理自己。

（二）中職學(xué)校社會(huì)因素的影響

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，全球信息日新月異，不同的文化和價(jià)值觀影響著當(dāng)代中職學(xué)生，其價(jià)值取向也多樣化。另一方面，學(xué)生的心智還在成長(zhǎng)階段，不能很清楚地了解他們的性格和個(gè)性，而且一直以來(lái)的環(huán)境，讓他們也忽視了道德修養(yǎng)，導(dǎo)致部分學(xué)生的道德價(jià)值取向偏差、道德失范、甚至道德淪喪。

（三）學(xué)生深受互聯(lián)網(wǎng)的影響

在當(dāng)前的信息社會(huì)，各種大眾媒體充滿了人們的眼睛和耳朵：報(bào)紙、雜志、廣播、電視等，和互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使文化信息的傳播速度更快，更現(xiàn)代，各種各樣的媒體優(yōu)勢(shì)，更加豐富人民文化生活的信息。學(xué)生通過(guò)媒體，尤其是互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展文化資源和信息訪問(wèn)。學(xué)生階段是學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們的生理和心理發(fā)展尚未完全成熟，自制力不夠強(qiáng)，很容易被如毒品、色情、暴力、血腥、反動(dòng)等不良信息誘導(dǎo)，對(duì)他們的身心發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響，因此，部分學(xué)生積累了心理層面的負(fù)面因素。

（四）學(xué)生個(gè)人自身的影響

初中生活與中職生活有很大的不同。習(xí)慣了初中生的角色，進(jìn)入中職學(xué)校后，面對(duì)生活中的習(xí)慣、行為、人際交往、學(xué)習(xí)方法如突然變化，難免會(huì)有些學(xué)生感到困惑和無(wú)奈。生活中，沒(méi)有父母，各種生活瑣事，如洗衣、買生活用品等都靠自己；在學(xué)習(xí)中，中職教學(xué)方法的變化，自由時(shí)間的增加，每個(gè)人都要學(xué)會(huì)合理安排自己的課余時(shí)間；人際交往方面，與初中相比，中職學(xué)校的社會(huì)活動(dòng)比初中生時(shí)候的要多些，學(xué)生也會(huì)參加某些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和集體活動(dòng)，所以要學(xué)會(huì)進(jìn)行人際溝通。在進(jìn)入中職學(xué)校之前，有的學(xué)生認(rèn)為有父母照顧，教師管理，產(chǎn)生了一種放任自己的心態(tài)，沒(méi)有完成由初中生到中職生的過(guò)渡，因此，當(dāng)他們剛剛進(jìn)入中職學(xué)校，心態(tài)還沒(méi)有準(zhǔn)備好，導(dǎo)致很難適應(yīng)這樣的生活變化。這部分學(xué)生在沒(méi)有家長(zhǎng)的督促下，老師教與學(xué)生互相幫助，容易產(chǎn)生疲倦，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，沉溺于網(wǎng)絡(luò)或游戲，浪費(fèi)了很多時(shí)間，甚至放棄了學(xué)業(yè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，缺乏自我教育和自我管理，會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)自己的期望過(guò)高或過(guò)低。

三、學(xué)生自我管理的目標(biāo)和意義

（一）有助于他們?nèi)烁竦慕】蛋l(fā)展

學(xué)生的自我管理，其實(shí)是一種主觀能動(dòng)性的表現(xiàn)，是思想層面的東西，他需要外界良性價(jià)值觀的疏導(dǎo)才行，是學(xué)生在接受教育之后的主觀行為上的表現(xiàn)，學(xué)校是學(xué)生教育的主體，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。因此，中職學(xué)校學(xué)生的自我管理能提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

（二）是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求

開(kāi)展中職生自我管理，其實(shí)一方面是為了讓學(xué)生有個(gè)良好的身心，現(xiàn)代教育，注重的是實(shí)用性教育，學(xué)校出來(lái)的學(xué)生要能有一些基本的工作素質(zhì)和心理狀態(tài)，才能很好地投入到工作中，否則，就不能很好的適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，而且，學(xué)校也應(yīng)該起到這個(gè)作用。當(dāng)前，一些學(xué)生也確實(shí)在很多方面表現(xiàn)的不盡如人意，因此，很有必要加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，通過(guò)這種自我管理，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、生活狀態(tài)的提升。

（三）有利于加強(qiáng)社會(huì)和學(xué)校的穩(wěn)定

中職學(xué)校學(xué)生的自我管理，能有效地減輕學(xué)校的管理壓力，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定，曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)，少年弱，則國(guó)弱。青少年的墮落，不僅讓學(xué)校增加了管理成本，而且增加了社會(huì)的不穩(wěn)定因素，比如犯罪率高、失業(yè)人員增多等。

（四）能促進(jìn)社會(huì)的全面發(fā)展

我們的科技發(fā)展迅猛，社會(huì)已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的技能培養(yǎng)和基本心態(tài)素質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成一個(gè)懂技術(shù)、愛(ài)奉獻(xiàn)、夠?qū)I(yè)的學(xué)生，也就是我們中職學(xué)校對(duì)社會(huì)做出的重大的貢獻(xiàn)，讓他們回歸到他們發(fā)展目標(biāo)中來(lái)。

四、學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生制定個(gè)人規(guī)劃

首先，我們讓學(xué)生自己給自己設(shè)立一個(gè)生活和職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)規(guī)劃就是學(xué)生的個(gè)人發(fā)展要和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，綜合各種因素，來(lái)引導(dǎo)自己要達(dá)到一個(gè)什么樣的目標(biāo)，并且為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，采取一系列的措施和手段，我們做的每個(gè)階段都要有計(jì)劃，有措施，準(zhǔn)備相關(guān)工作、教育、培訓(xùn)計(jì)劃的行動(dòng)、每一步、項(xiàng)目的時(shí)間、措施，作出合理安排。

學(xué)生賈某自進(jìn)入某中專學(xué)校后，意志低沉消極，進(jìn)入中職學(xué)校后，生活混亂，沒(méi)有規(guī)律，厭倦學(xué)習(xí)，班主任看到了很著急，在了解他的內(nèi)心情況后，他鼓勵(lì)賈某多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)校的生活和職業(yè)規(guī)劃課程，激發(fā)他對(duì)自己的自我定位和自我評(píng)估。在對(duì)他所選擇的專業(yè)進(jìn)行詳細(xì)分析以及個(gè)人興趣和喜愛(ài)的基礎(chǔ)上，建立專業(yè)的信心。選擇自己喜愛(ài)的興趣點(diǎn)，確定自己的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合個(gè)人實(shí)際合理進(jìn)行規(guī)劃，每學(xué)期的實(shí)踐和內(nèi)容做出合理時(shí)間安排，通過(guò)這些教育，學(xué)生賈某慢慢樹(shù)立起了對(duì)學(xué)習(xí)和對(duì)生活的信心，慢慢地，學(xué)習(xí)和生活都規(guī)律了起來(lái)，在期末考試中，取得了非常好的成績(jī)。

（二）塑造自我管理的良好氛圍

學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)民主、團(tuán)結(jié)、積極的校園文化氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，自我管理深度的概念，以便學(xué)生采取主動(dòng)自我管理。

在共同的目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)合作和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)的所有成員在一起，團(tuán)隊(duì)成員可以志愿為團(tuán)隊(duì)作出貢獻(xiàn)，這樣不僅增強(qiáng)自己的成員的責(zé)任感，全面發(fā)展自己，也加強(qiáng)集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，某班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活規(guī)律，班級(jí)的總體期末分?jǐn)?shù)就越高，反之，就越低，所以，總的來(lái)說(shuō)，集體的自律管理對(duì)班級(jí)整體的學(xué)習(xí)和生活都是有幫助的。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐

在中職學(xué)校實(shí)施創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐，可以培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng)業(yè)能力，不僅為畢業(yè)生開(kāi)拓新的就業(yè)想法，也讓學(xué)生真正的接觸市場(chǎng)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中獲得生存的能力。讓學(xué)生了解企業(yè)的困難和問(wèn)題，如何合理開(kāi)發(fā)資源，困難的企業(yè)如何轉(zhuǎn)變利潤(rùn)，如何開(kāi)發(fā)新項(xiàng)目等問(wèn)題。此外，學(xué)?？商峁┮粋€(gè)商務(wù)平臺(tái)。如，張某進(jìn)入某中專學(xué)校后，努力鉆研經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的東西，然后在中二的時(shí)候，在不影響學(xué)習(xí)的情況下，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，就是利用寒暑假的時(shí)候銷售他自己制作的小禮包，由于做工精細(xì)，每天銷售一空，到假期結(jié)束的時(shí)候，很快把他自己學(xué)習(xí)期的生活費(fèi)都賺回來(lái)了，而且通過(guò)這個(gè)體驗(yàn)，也讓他接觸了社會(huì)，豐富了個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)。

（四）開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)心理健康的教育，讓學(xué)生從內(nèi)心層面認(rèn)識(shí)到自我管理帶來(lái)的好處，讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎么樣來(lái)控制自己的情緒，在面對(duì)挫折和失敗的時(shí)候，讓學(xué)生來(lái)學(xué)會(huì)自我鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)的感恩心，消除不良的消極情緒，不怨天尤人，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。某中專學(xué)校的某班級(jí)，班級(jí)共有42個(gè)學(xué)生，剛開(kāi)始的時(shí)候，由于很多學(xué)生自認(rèn)為來(lái)中職學(xué)校的是差生，所以對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有一點(diǎn)興趣，逃課、曠課等違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生的頻率非常高，感覺(jué)自己的前途沒(méi)有出路，很多學(xué)生整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，班主任看到這個(gè)情況非常著急，因此，對(duì)其中5個(gè)違紀(jì)現(xiàn)象特別嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行了面對(duì)面的坦誠(chéng)交流，學(xué)生剛開(kāi)始的抵觸情緒特別嚴(yán)重，后來(lái)，看到老師這么真誠(chéng)，因此，慢慢接受了，也愿意跟老師交心，他們坦誠(chéng)道：覺(jué)得在學(xué)校學(xué)的再多都是沒(méi)有效果的，社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的接受意愿度比較低。老師針對(duì)這種情況，給他們打氣，給他們列舉中職學(xué)生成功的例子，各行各業(yè)其實(shí)都能出狀元，讓學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，用心做事，良心做人，才能取得好的成績(jī)。經(jīng)過(guò)老師的教育，他們?cè)诤髞?lái)的學(xué)習(xí)和生活中積極向上，也慢慢戒掉了網(wǎng)癮，班上的其他同學(xué)也慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己職業(yè)的優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立起了對(duì)未來(lái)的信心。后來(lái)，在期末的考試成績(jī)中，該班級(jí)的成績(jī)名列前茅。

五、總結(jié)

學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，是學(xué)生對(duì)自己的一種良性改造的過(guò)程，是一種可持續(xù)的、健康的管理方式，在這個(gè)過(guò)程中，重要的是學(xué)校的有效疏導(dǎo)、家庭管理的環(huán)境，要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極自我改造的想法，在這種耳濡目染的熏陶之下，也肯定會(huì)對(duì)學(xué)生的產(chǎn)生積極的影響。這種積極的影響，會(huì)有效減輕學(xué)校的管理壓力，同時(shí)，能有效提升學(xué)生的工作素質(zhì)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，為社會(huì)輸送優(yōu)秀的人才。

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【作者簡(jiǎn)介】翟小萍（1981— ），女，廣西北海人，法學(xué)學(xué)士，中專講師。

（責(zé)編 羅汝君 ）