大學(xué)英語教育中現(xiàn)代傳媒信息技術(shù)的應(yīng)用

馬佳麗

摘要：近些年現(xiàn)代傳媒信息技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛，對于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，起到了很大的作用。但是在運用現(xiàn)代傳媒信息技術(shù)中，還存在著一些問題，影響了其應(yīng)用的效果，如果能夠提高老師的計算機水平和課件制作的質(zhì)量，現(xiàn)代傳媒信息技術(shù)能夠發(fā)揮出更大的作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；教育；信息技術(shù)；多媒體

中圖分類號：H319文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）03-0235-02

隨著現(xiàn)代傳媒信息技術(shù)的發(fā)展，促進了各個行業(yè)的改革和發(fā)展，近些年我國的教育改革，越來越重視現(xiàn)代傳媒信息技術(shù)的應(yīng)用，從小學(xué)到大學(xué)，各個學(xué)校都逐漸配備了多媒體等教學(xué)設(shè)施，這些基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的完善，對傳統(tǒng)教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的沖擊，如何科學(xué)、高效地利用現(xiàn)代傳媒信息技術(shù)進行教學(xué)，成為了廣大一線教師面臨的主要問題。[1]目前的大學(xué)英語教學(xué)中，一些老師開始利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效的節(jié)省了教學(xué)時間，激發(fā)了學(xué)生的積極性，顯著的提高了大學(xué)英語的教學(xué)效果。

一、大學(xué)英語教育中現(xiàn)代傳媒信息技術(shù)應(yīng)用的效果

興趣是最好的老師，如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠主動的去學(xué)習(xí)、去探究，一直都是教育領(lǐng)域研究的熱點問題，尤其是大學(xué)采用自主式的學(xué)習(xí)，老師的作用變小，很大程度上依靠學(xué)生的自學(xué)能力，在這種背景下，學(xué)習(xí)興趣就顯得異常重要?，F(xiàn)代傳媒信息技術(shù)的應(yīng)用，利用視頻、音頻和圖片等，將教材上文字描述的知識，以視覺的方式呈現(xiàn)出來，變得更加直觀、容易被理解，與傳統(tǒng)的理論知識講解相比，能夠很好地吸引學(xué)生的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效率。

大學(xué)英語教學(xué)中，詞匯量和閱讀量非常重要，只有掌握足夠的詞匯，才能夠真正地學(xué)會一門語言，而大量的閱讀可以培養(yǎng)語感。傳統(tǒng)的閱讀方式就是讀書，而現(xiàn)代傳媒信息技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生提供了多種閱讀途徑，如通過網(wǎng)絡(luò)查看新聞動態(tài)，利用計算機和移動設(shè)備等，閱讀電子書籍，以此來彌補教學(xué)資源的不足。如在Clone等新技術(shù)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過新聞等，可能會簡單地了解克隆，但是沒有深入的了解，老師可以利用簡短的克隆技術(shù)介紹短片等，將克隆技術(shù)完全地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，促進學(xué)生對于相關(guān)知識的理解。

作為一門實踐性很強的課程，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)中，寫和練是教學(xué)的重點內(nèi)容，聽、說、讀的內(nèi)容很少，使得很多學(xué)生的英語考試成績較好，但是無法與外國人正常進行交流?，F(xiàn)代傳媒信息技術(shù)的應(yīng)用，可以很好地提高英語的實踐性，利用多媒體等設(shè)備，為學(xué)生們在課程上營造一個良好的語言環(huán)境。如在Ring Lord等與電影有關(guān)的內(nèi)容中，老師可以選取電影中一個精彩的片段，讓學(xué)生們角色扮演，學(xué)生在課下時間準(zhǔn)備臺詞，然后在多媒體教室中，去掉影片中的聲音，讓學(xué)生們來進行配音。如果能夠多次進行這樣的教學(xué)，學(xué)生的聽、說、讀等實踐能力必然會得到極大的提升。

二、大學(xué)英語教育的現(xiàn)狀

（一）課件制作粗糙

現(xiàn)代傳媒信息技術(shù)的應(yīng)用，課件是一種重要的媒介，作為近些年新興的一種教學(xué)方式，很多老師并沒有接受過這方面的教育。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多老師使用的課件，都是從網(wǎng)絡(luò)上摘抄來的，很少有自己親自去制作，尤其是一些年齡較大的老師，對多媒體等設(shè)備的使用不夠熟練，課堂使用中還需要向?qū)W生請教。[2]還有很多課件都是照搬教材，將書本上的內(nèi)容復(fù)制下來，一些老師為了吸引學(xué)生的興趣，會增加視頻、音頻和動畫等效果。大量的技術(shù)元素，覆蓋了真正的教學(xué)內(nèi)容，雖然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是學(xué)生無法學(xué)習(xí)到真正的知識。大學(xué)主要采用自主學(xué)習(xí)的方式，與中學(xué)灌輸式學(xué)習(xí)不同，學(xué)習(xí)很大程度上需要依賴學(xué)生自己，如果在課件制作中，老師設(shè)計好了教學(xué)的難點和重點，讓學(xué)生按部就班地去理解，面對這些枯燥乏味的理論知識，學(xué)生顯然無法產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣。由此可以看出，課件作為現(xiàn)代傳媒信息技術(shù)的產(chǎn)物，其優(yōu)勢并沒有在我國的大學(xué)中發(fā)揮出來，很多老師采用的教學(xué)方式，仍然以中學(xué)灌輸式的教學(xué)為主，沒有利用課件來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展靈活、多樣的教學(xué)方式。

（二）沒有有效利用現(xiàn)代傳媒信息技術(shù)

經(jīng)過了多年的建設(shè)，我國大學(xué)中基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施已經(jīng)非常完善，幾乎每個教室都配備了多媒體等教學(xué)設(shè)備，大部分高校還配備了英語專用的多媒體教師等，極大方便了日常教學(xué)。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前我國大學(xué)中對這些現(xiàn)代傳媒信息技術(shù)的利用較少，使用的效率也很低。[3]如在日常的課堂教學(xué)中，老師為了能夠吸引學(xué)生的興趣，過度求新、求奇，完全拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有些老師將所有的課堂教學(xué)，都在多媒體教室中進行，每個知識點都找些相匹配的視頻或圖片等，拖慢了教學(xué)的進度。在英語的學(xué)習(xí)中，單詞是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生必須掌握一定的詞匯量，這樣的教學(xué)方式，往往忽略了最基礎(chǔ)也是最重要的環(huán)節(jié)，雖然受到了學(xué)生的廣泛歡迎，但是實際的教學(xué)效果較差。有些老師受到自身素質(zhì)的影響，簡單利用多媒體等教學(xué)設(shè)備，將教材上的知識點照搬到課件上，雖然采用了課件的教學(xué)方式，換湯不換藥地教學(xué)，學(xué)生顯然無法產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)的課堂教學(xué)與中學(xué)不同，老師在平時不需要坐班，學(xué)生只能利用課前和課后的時間請教問題，或者與老師進行交流，使得師生之間的交流很少，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，會有大量的提問環(huán)節(jié)，通過這些問題老師可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在利用現(xiàn)代傳媒信息技術(shù)后，大部分老師從頭到尾都是在講解課件上的內(nèi)容，知識傳送的速度很快，老師和學(xué)生之間的交流也很少，老師無法及時得到反饋。

三、現(xiàn)代傳媒信息技術(shù)在大學(xué)英語教育中應(yīng)用對策

（一）提高老師的計算機操作能力

從前面的分析可以看出，大學(xué)英語教育中現(xiàn)代傳媒信息技術(shù)的應(yīng)用情況，與老師的計算機能力密切相關(guān)，只有老師能夠制作精良的課件，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有資源，選擇最佳的教學(xué)方式，才能有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。但是現(xiàn)在很多老師認(rèn)為，現(xiàn)代傳媒信息技術(shù)的應(yīng)用，主要是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自己上課更加方便，只要按照課件的進度進行即可，甚至不需要事先備課。[3]這顯然是一種錯誤的認(rèn)識，在現(xiàn)代傳媒信息技術(shù)應(yīng)用的初期，學(xué)生對于這個新奇的事物，在好奇心的驅(qū)使下，的確有很大的興趣，這并不是學(xué)習(xí)興趣，僅僅是對這種教學(xué)方式的興趣，如何將這種興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的動力，應(yīng)該是老師需要思考的問題?，F(xiàn)代傳媒信息技術(shù)經(jīng)過了多年的使用，面對紛繁多樣的課件，很多學(xué)生產(chǎn)生了視覺疲勞，尤其是那些照搬課本的課件，學(xué)生更加無法產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣，部分老師過度依賴現(xiàn)代信息技術(shù)，沒有精心的課前準(zhǔn)備，教學(xué)水平甚至下降了。要想改變這種現(xiàn)象，老師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，充分認(rèn)識到現(xiàn)代傳媒信息技術(shù)的作用，以及正確的使用方式。對于年齡較大的老師，學(xué)?？梢越y(tǒng)一安排培訓(xùn)，讓這些老師了解學(xué)校配置教學(xué)設(shè)施的使用方式，還可以到其他院校參觀學(xué)習(xí)，或者請有經(jīng)驗的老師開講座，最大程度上提高老師駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。

（二）提高課件制作質(zhì)量

課件是現(xiàn)代傳媒信息技術(shù)的重要體現(xiàn)方式，經(jīng)過了多年的使用，學(xué)生對于課件的要求越來越高，傳統(tǒng)簡單照搬書本知識的課件，已經(jīng)無法吸引學(xué)生的興趣，只有將教學(xué)內(nèi)容和計算機技術(shù)有機地結(jié)合起來，適當(dāng)利用文本、圖片、視頻等元素，色彩上合理搭配，背景選取不能過于花哨，首先從視覺上吸引學(xué)生，太復(fù)雜的課件容易讓學(xué)生感到眼花繚亂，同時分散學(xué)生的注意力。現(xiàn)在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，可以分成靜態(tài)教學(xué)和動態(tài)教學(xué)，靜態(tài)教學(xué)就是傳統(tǒng)的理論知識講解，而動態(tài)教學(xué)就是利用課件等動態(tài)的內(nèi)容進行教學(xué)。近些年現(xiàn)代傳媒信息技術(shù)的應(yīng)用，老師越來越重視課件等動態(tài)教學(xué)，傳統(tǒng)靜態(tài)教學(xué)所占的比重越來越少。在實際的教學(xué)中，應(yīng)該按照知識系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu)，找出主要的知識點，為每個知識點制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、相關(guān)知識、重點和難點。根據(jù)知識點的情況，選擇最佳的教學(xué)方式，動態(tài)教學(xué)和靜態(tài)教學(xué)搭配合理，內(nèi)容講解要準(zhǔn)確、精煉，由此可以看出，課件并不是課堂教學(xué)的全部，課件要在此基礎(chǔ)上制作，其只是輔佐教學(xué)的一種方式，老師要通過課件直觀性的特點，將知識點更加具體地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使其更加容易理解，同時提高一定的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

現(xiàn)代傳媒信息技術(shù)的應(yīng)用，需要建立在老師計算機能力的基礎(chǔ)上，只有老師具備這方面的能力，制作出高質(zhì)量的課件，才能夠?qū)F(xiàn)代傳媒信息技術(shù)在大學(xué)英語教育中的作用完全發(fā)揮出來，適當(dāng)結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握足夠的理論知識和實踐能力，達到大學(xué)英語教育的真正目的。

參考文獻：

[1]夏長志.當(dāng)前高校多媒體英語教學(xué)存在的問題及其對策研究[J].時代教育，2013（23）：162.

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責(zé)任編輯：楊國棟