略談?wù)谓虒W(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

章紅

摘 要：知識經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)新，而創(chuàng)新的核心是人。作為培養(yǎng)未來人才的政治教師，必須采用多種方法和形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新精神；質(zhì)疑解疑；想象；觀察；研究性學(xué)習(xí)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-268-02

二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)，知識經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)新，而創(chuàng)新的核心是人。培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”的必然要求，也是中國特色社會主義教育事業(yè)的歷史任務(wù)。作為培養(yǎng)未來人才的政治教師，必須時刻把創(chuàng)新放在首位，采用多種方法和形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、營造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，發(fā)揮學(xué)生主體作用

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過分地強(qiáng)調(diào)教師在課堂上的地位，總想維護(hù)自己的權(quán)威，過分地重視呆板的課堂紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“跟我學(xué)”，而忽視了學(xué)生的個性，忽視了學(xué)生的自我探索、自我發(fā)展，忽視了學(xué)生的主體作用。而創(chuàng)新教育要求教師在課堂內(nèi)能給學(xué)生提供充分的自由思考、自由選擇的空間和機(jī)會，要求課堂是開放型的。因此，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)者、參與者、合作者，努力營造寬松、和諧、民主的的教學(xué)氛圍。尊重學(xué)生的人格，允許學(xué)生有不同的見解，允許學(xué)生給老師指出錯誤，允許學(xué)生在某些方面做得比老師好，不能諷刺、挖苦學(xué)生。學(xué)生在一種無拘無束自由暢達(dá)的空間，盡情地自由參與、自由表達(dá)，往往能產(chǎn)生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗(yàn)，從而使學(xué)生頭腦中產(chǎn)生的微弱的創(chuàng)新火苗得以燃燒和壯大，使學(xué)生對該學(xué)科產(chǎn)生好奇心和求知欲，并在其不懈的追求中逐步形成創(chuàng)新的品質(zhì)。

二、激勵學(xué)生質(zhì)疑解疑，培養(yǎng)思維能力

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。常常質(zhì)疑，會使思維處于不平衡的狀態(tài)，從而發(fā)展思維。學(xué)生要形成思維的發(fā)展性、深刻性、變通性等思維品質(zhì)，就必須從不同的角度、方向進(jìn)行各種層次的思考和假設(shè)，多觸角、全方位地從不同的側(cè)面多問幾個為什么，勤于質(zhì)疑，訓(xùn)練創(chuàng)造性思維能力。但質(zhì)疑不是最終目的，探求疑難的目的在于解決疑難。對于疑難的探索解決，首先要由學(xué)生自己搜集信息，進(jìn)行觀察、思考、實(shí)踐加以解決，必要時與教師或同學(xué)討論解決。當(dāng)然，在解疑的過程中可能產(chǎn)生更多的疑問，這是好事，因?yàn)椤皯岩伞钡倪^程比“結(jié)果”要珍貴得多，應(yīng)鼓勵、誘導(dǎo)學(xué)生決不氣餒，繼續(xù)解決新疑問，促進(jìn)思維能力的進(jìn)一步提高。例如：在講“堅持集體主義價值取向”時，在利人和利己的問題上，我提出了“毫不利己，專門利人”的觀點(diǎn)，這時有位同學(xué)提出：這種觀點(diǎn)與時代精神不符，因?yàn)楝F(xiàn)代人講“雙贏”，我們?yōu)槭裁床怀珜?dǎo)既利人又利己的價值觀呢？在這種情況下，我就鼓勵學(xué)生展開討論，答案未必唯一，但學(xué)生獲益匪淺。

三、利用教材教法，啟發(fā)學(xué)生富于想象

一切創(chuàng)造發(fā)明都是從想象開始的，想象構(gòu)成了創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是一種極其可貴的思維品質(zhì)。愛因斯坦曾說：“想象比知識更重要。因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”想象力在教學(xué)活動中不可缺少。如我在講“建立國際政治經(jīng)濟(jì)新秩序”一課時，布置了課前預(yù)習(xí)：現(xiàn)行的國際政治經(jīng)濟(jì)秩序是以美國為首的西方發(fā)達(dá)國家以他們的價值觀為主導(dǎo)建立起來的，其特點(diǎn)是霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治，因?yàn)槠洳缓侠?，所以世界上大多?shù)國家都呼吁建立國際新秩序。我國主張在和平共處五項原則基礎(chǔ)上建立公正合理的國際新秩序。請同學(xué)們預(yù)測和想象一下，一旦按照我國的主張建立起了國際新秩序，未來的世界將會呈現(xiàn)什么樣的景象？在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生大膽想象，善于想象，充分發(fā)揮學(xué)生的思維潛能。

四、在實(shí)踐中培養(yǎng)觀察能力，掌握觀察方法

觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門。敏銳的觀察力是創(chuàng)造思維的起跑器。一切科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)、新規(guī)律，都是建立在周密、精確、系統(tǒng)的觀察基礎(chǔ)之上的。在觀察中對比思考，還將促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)揮。學(xué)生對事物的認(rèn)識，先是從觀察具體事物開始的，經(jīng)過一系列活動到抽象出本質(zhì)屬性，再由抽象回到具體，解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，首先，要明確觀察能力必須在觀察實(shí)踐中培養(yǎng)和發(fā)展。其次，激發(fā)觀察興趣是增強(qiáng)觀察的自覺性、主動性、積極性的重要途徑。第三，觀察一定要有明確的目的、任務(wù)，觀察時應(yīng)做好詳細(xì)的記錄，觀察后應(yīng)對觀察資料認(rèn)真分析，透過觀察現(xiàn)象，抓住事物本質(zhì)。如在學(xué)習(xí)“價值規(guī)律”這一課時，課前安排學(xué)生到農(nóng)貿(mào)市場去觀察菜的價格，同種菜在同一天里價格是否一樣，并做好記錄，然后對觀察資料進(jìn)行認(rèn)真分析，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)中午和傍晚的菜價一般比早上的菜價便宜，那是什么原因造成的呢？學(xué)生會思考，因?yàn)樵缟腺I菜的人多，因此菜價是受供求關(guān)系的影響，使價格上下波動，引起商品的價格經(jīng)常與價值不一致；反過來，價格的變動也會影響供給和需求。當(dāng)然這只是學(xué)生觀察到的現(xiàn)象，還得進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)，讓學(xué)生得出結(jié)論，商品價格的漲落總是圍繞價值上下波動，這正是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式。通過這種觀察思考活動，從而使學(xué)生的創(chuàng)造性思維習(xí)慣形成雛形。

五、開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的活動。它主要以個人或小組合作的方式進(jìn)行，通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的有效途徑。究竟如何組織和實(shí)施政治課研究性學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的實(shí)踐和認(rèn)識，強(qiáng)調(diào)以下幾個方面：首先，根據(jù)政治課的性質(zhì)和特點(diǎn)，選題除了符合開放性、探究性、一般性特點(diǎn)之外，必須突出社會性、現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性。如有關(guān)“農(nóng)村和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整”問題、“中學(xué)生的消費(fèi)”問題等。其次，研究性學(xué)習(xí)的整個過程既要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與、親身體驗(yàn)、獨(dú)立思考和自我評價，同時又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分享和合作。再次，教師的指導(dǎo)切忌將學(xué)生的研究引向已有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思想、補(bǔ)充知識、介紹方法和線索，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。最后，研究性學(xué)習(xí)的評價多采用形成性評價的方式，重視對過程的評價和在過程中的評價，同時強(qiáng)調(diào)評價的激勵性。

在政治教學(xué)中，一定要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生大膽求導(dǎo)，只有這樣，才能培養(yǎng)出適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的一代新人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李叔龍，張軍.《怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維》，中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2007（7）：82-82