素質(zhì)教育視野下的高校音樂教育分析與研究

朱亞楠

摘 要：音樂教育是審美教育的主要組成內(nèi)容，對培養(yǎng)大學生文化素養(yǎng)，提升精神審美有著積極的影響作用。將音樂教育與大學生文化教育相融合，是當前高校素質(zhì)教育改革的重要內(nèi)容。

關鍵詞：音樂教育；審美教育；素質(zhì)教育；綜合素質(zhì)

隨著時代的進步和經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會競爭越來越激烈，而競爭的關鍵是人才的競爭，而人才的核心內(nèi)容是素質(zhì)的培養(yǎng)。作為未來經(jīng)濟建設的中堅力量，大學生能力素質(zhì)的高低，直接影響著中國未來的經(jīng)濟發(fā)展和競爭力。因此，加強大學生文化素質(zhì)教育是當前高校教育改革的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為主要目的教育，其中包括了科學文化、審美、思想政治及自身素養(yǎng)等多個方面。要想培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需要的人才，就要重視大學生的綜合素質(zhì)教育。從多年來高校的教育實踐中可以發(fā)現(xiàn)，審美教育一直不被重視，而音樂教育作為審美教育的重要組成和代表，也被人們所忽視。隨著高校素質(zhì)教育的不斷深化改革，提高大學生的綜合素質(zhì)教育與音樂教育密切相關。

1 音樂教育能提高大學生的道德情操和人文素養(yǎng)成

音樂是流行的藝術，具有深刻的思想內(nèi)涵和藝術表現(xiàn)力。人們通過音樂來抒發(fā)內(nèi)心的情感，表現(xiàn)高尚的道德情操，因此將音樂教育融入大學生文化素質(zhì)教育，有著積極的助推作用。對于思想道德教育來說，僅以單純的說教來規(guī)范和要求人們的社會行為和價值標準，不僅方式刻板，而且也無法激發(fā)人們的興趣，學習效果自然大打折扣。想要使人們真正實現(xiàn)自覺的道德規(guī)范和思想言行，情感是最有效的訴求。音樂本身蘊含著深刻的情感和思想內(nèi)涵，常常傳達出動人的藝術情感，能夠打動人的心靈，陶冶情操，使人的精神得到愉悅，激發(fā)人們內(nèi)心的渴求，提升審美體驗。

古今中外，許多先人將音樂的教育功能進行了論述。例如孔子曰：“移風易俗莫善于樂。”柏拉圖主張：“對于身體用體育，對于心靈用音樂?！笨梢姡魳放c思想道德之間的關系是十分密切的，是相互融合的。教育最終的目標不是知識的傳授，而是人的教育。運用音樂教育這種方式，可以對大學生進行思想道德教育，讓學生能夠在音樂作品的欣賞中獲得知識，打動心靈，得到情感共鳴，在音樂教育的指導下使自己的精神得到升華，自覺地規(guī)范個人的行為。例如在音樂作品《黃河大合唱》中，學生在演唱這首歌曲時能夠在激昂的曲調(diào)中感受到作者強烈的愛國情懷和民族感情，進而升華為深刻的民族責任感。

2 音樂教育能培養(yǎng)和完善大學生的思維創(chuàng)造力

隨著現(xiàn)代科學的迅猛發(fā)展，各個學科也呈現(xiàn)出更復雜的趨勢，不同學科之間的交集也越來越頻繁，對于知識的理解也增加了難度，這對大學生提出了更高的要求，不僅要掌握扎實的基礎知識，還要具備綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力，在獲得知識的同時培養(yǎng)個人的思維能力和創(chuàng)新能力，提升綜合素養(yǎng)，以適應社會發(fā)展的需要。創(chuàng)造力源于人類的想象，也是人的主觀能動性的最高體現(xiàn)。音樂本身沒有一個具體的形象和狀態(tài)，具有一定的模糊性和包容性，而音樂較強的感染力和想象空間能夠給人以豐富的想象力，因此，音樂也成為許多文學家創(chuàng)作的藝術源泉。例如科學家愛因斯坦，他曾經(jīng)演奏過小提琴和鋼琴，他認為音樂是創(chuàng)造力和想象力的源泉，知識是有限的，而想象力卻是無限的，正是這種想象力才推動了知識的進步，藝術的騰飛。除此之外，高爾基、羅曼羅蘭等大家，都曾在音樂的啟發(fā)下創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的文學作品。作家雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學，一把是文學，一把是音樂?！庇纱丝梢娨魳返闹匾浴ｋS著社會的發(fā)展進步，人們對音樂的認識也越來越清晰。根據(jù)科學驗證，人的大腦分為左右腦，其中左腦具有計算邏輯功能，右腦具有分管審美形象等功能，被稱為“音樂腦”。左右腦是邏輯與形象思維的結(jié)合。在人們的智力開發(fā)中，音樂能夠調(diào)整人的思維平衡，促進人的智力。在傳統(tǒng)的硬式教育中，一味地強調(diào)成績和升學率，左腦的使用率大大提升，這也導致了左右腦使用不均衡，腦功能逐漸減弱。想要充分發(fā)揮大腦的功能，就要使左右腦得到均衡發(fā)展，而音樂則是最好的方法，在緊張的學習過程中，留取適當?shù)臅r間用來欣賞音樂，不僅能夠陶冶情操，使精神獲得放松，而且能夠提高學習效率，得到事半功倍的效果。古今中外，有許多大家都對音樂情有獨鐘，他們雖然在自己的科學領域獲得了巨大的成就，但是對音樂的鐘愛也對他們的智力有著積極的影響。

3 音樂教育能夠促進大學生身心發(fā)展

音樂有著豐富的思想內(nèi)涵，是人類表達情感的重要方式。音樂教育是一門藝術學科，從音樂中，可以感受心靈的流淌，使精神得到升華。音樂以獨特的表達方式替代著文字所不及的情感，通過一種潛移默化的方式感染著學生，使他們在藝術的熏陶中獲得高潔的品質(zhì)和民族情懷。在大學生文化素質(zhì)教育中，充分融入音樂活動，能夠使學生的思想情緒得到有效控制，心靈和情感得到凈化。激昂的音樂能夠使人熱血沸騰、充滿自信；輕松明快的音樂使人輕松歡快、心情愉悅；優(yōu)美的樂曲能夠使人心情舒暢、釋放壓力；悲涼的音樂使用人悲愁萬分、感同身受。大學生正處在人生的黃金時期，在面對來自于社會各個方面的影響時，經(jīng)常會出現(xiàn)不良的情緒，無法排解。如果在學習時遇到挫折時聽一曲激昂的音樂，能夠使他們從苦悶的情緒中脫離出來，重新激發(fā)起斗志；當遇到情感困惑和矛盾時，一曲悠揚的樂曲能夠褪去怒氣，穩(wěn)定情緒，使他們重新審視自己的情感與抉擇，以選擇正確的方向。只有音樂能夠觸動人心弦，激發(fā)人的斗志；只有音樂能夠給人以無限慰藉，豐富人的情感；也只有音樂，能夠培養(yǎng)人的氣質(zhì)，提升人的審美體驗。

大學生正處在青春期，信息技術的快速發(fā)展，使他們接受信息的渠道越來越廣泛，各種各樣的信息充斥著大學生的思想和生活，由于他們的身心正處在逐漸成熟和完善階段，對于外界的信息無法做到有效甄別，因此經(jīng)常會出現(xiàn)矛盾和無法選擇的情況，這會使他們的思想情感有挫敗感。想要使大學生的生理和心理得到健康良性的成長，就需要在面對各種起伏挫折時，做到正確的調(diào)節(jié)，當自己的情緒出現(xiàn)問題時，要學會有效控制，能夠駕馭自己的情緒，避免負面情緒影響自己的正常學習和生活。音樂教育正是通過有力的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律，豐富的思想內(nèi)涵和鮮活的生命力，吸引著當代的大學生，他們能夠在音樂中獲得情感的慰藉，釋放和緩解壓力，對大學生的身心健康有著積極的影響。因此，在大學生文化素質(zhì)教育中，要充分融考慮到大學生的個性特點，有針對性地選擇一些積極、樂觀的音樂作品，使他們在音樂教育中加強自身調(diào)控能力，激發(fā)自身創(chuàng)造力，提升思想品德意識，形成完整的人文素養(yǎng)。

總之，音樂教育與大學生文化素質(zhì)教育的融合是當前高校素質(zhì)教育改革的重要內(nèi)容。通過音樂教育可以有效地提升大學生的道德情操，使他們形成更積極完善的人格，促進身心健康發(fā)展，這也是高校素質(zhì)教育不可或缺的重要途徑。加強音樂教育是培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展的綜合素質(zhì)人才的有效方法，對高校的教育體制改革有著積極而深遠的影響作用。

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