社會(huì)熱點(diǎn)融入初中歷史教學(xué)之探微

費(fèi)麗莉

摘 要：社會(huì)熱點(diǎn)是在社會(huì)日常生活中引起廣泛關(guān)注、信息傳播量較大的一些事件。初中生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注熱情較高，將這些社會(huì)熱點(diǎn)與教學(xué)工作巧妙結(jié)合起來(lái)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：社會(huì)熱點(diǎn)；初中歷史；歷史教學(xué)

1 初中歷史教學(xué)中融入社會(huì)熱點(diǎn)的意義

對(duì)初中歷史教學(xué)而言，如果完全依附于教材有限的信息，難以避免出現(xiàn)枯燥乏味現(xiàn)象，而將社會(huì)熱點(diǎn)融入教學(xué)之中則可以取得意想不到的效果。其意義主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

一是融入社會(huì)熱點(diǎn)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。社會(huì)熱點(diǎn)本身就是學(xué)生較為關(guān)注的內(nèi)容，他們茶余飯后都在討論這些熱點(diǎn)，而將其納入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，擺上桌面進(jìn)行探究，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣將更為濃厚。

二是融入社會(huì)熱點(diǎn)有助于豐富歷史教學(xué)內(nèi)容。社會(huì)熱點(diǎn)來(lái)源于生活，與歷史知識(shí)相比更具生活氣息，融入課堂教學(xué)之中，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史教學(xué)內(nèi)容的有效補(bǔ)充拓展。

三是融入社會(huì)熱點(diǎn)有助于增強(qiáng)學(xué)生的感知體驗(yàn)。社會(huì)熱點(diǎn)往往是學(xué)生熟悉的內(nèi)容，將這樣的信息融入歷史教學(xué)中，在分析探究和理解把握環(huán)節(jié)學(xué)生會(huì)感到更加親切，能增強(qiáng)學(xué)生的感知體驗(yàn)。

四是融入社會(huì)熱點(diǎn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在歷史學(xué)習(xí)中，可以將當(dāng)前一些社會(huì)熱點(diǎn)與歷史教學(xué)內(nèi)容相比較相結(jié)合，以極具震撼力的效果提高學(xué)生的思維辨析能力，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握歷史發(fā)展規(guī)律。

2 在初中歷史教學(xué)中融入社會(huì)熱點(diǎn)的嘗試

筆者在初中歷史教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容，嘗試選取與教材相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，在教學(xué)組織環(huán)節(jié)加以靈活運(yùn)用，效果非常明顯。

1、架設(shè)歷史知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)的橋梁

歷史科在中學(xué)階段被很多師生視為副科，常常成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“死角”，這已是不爭(zhēng)的社會(huì)事實(shí)。要改變這種現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是其中的重要突破口?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者， 好之者不如樂(lè)之者”俗語(yǔ)也說(shuō)“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，對(duì)知識(shí)的掌握也就越牢固。因此，學(xué)生一旦對(duì)歷史產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好歷史自然就不在話下。

在歷史課堂上，架設(shè)起歷史知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)的橋梁，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好辦法。要做好這一點(diǎn)，教師至少需具備以下幾方面的基本素養(yǎng)：首先，要養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)、關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)的好習(xí)慣。如平時(shí)從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視等多種渠道了解國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)勢(shì)和社會(huì)新聞焦點(diǎn)等。其次，教師要有深厚的專業(yè)功底，能深入研究教材，理解教材的內(nèi)涵與外延，挖掘教材與社會(huì)熱點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)。此外，教師要多貼近學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，掌握學(xué)生所關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。這樣，教師才能在課堂上把學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)與歷史知識(shí)巧妙地結(jié)合起來(lái)，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，觸及學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生產(chǎn)生思想共鳴，從而點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，激發(fā)其學(xué)習(xí)歷史的興趣。

如在學(xué)習(xí)《新航路的開(kāi)辟》一課，當(dāng)學(xué)生學(xué)到新航路開(kāi)辟的主要經(jīng)過(guò)時(shí)，筆者把2010年南非世界杯與達(dá)·伽馬的航?；顒?dòng)結(jié)合起來(lái)，設(shè)置以下問(wèn)題：同學(xué)們，2010年世界杯在哪里舉辦？（學(xué)生回答：南非）你們知道南非最南端的大海灣叫什么嗎？（學(xué)生回答：好望角）為什么會(huì)有一個(gè)這么好聽(tīng)的名字？你們知道嗎？第一個(gè)發(fā)現(xiàn)好望角的歐洲航海家是誰(shuí)？另外還有哪些航海家為新航路的開(kāi)辟作出過(guò)重要貢獻(xiàn)？……課堂上，當(dāng)筆者把問(wèn)題一提及世界杯，同學(xué)們就議論紛紛，課堂立刻沸騰起來(lái)，他的學(xué)習(xí)熱情立刻被點(diǎn)燃，思維變得異常活躍。

2、發(fā)掘社會(huì)熱點(diǎn)與歷史知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀是歷史新課改提倡的三維教學(xué)目標(biāo)之一。著名歷史教育專家趙亞夫先生曾說(shuō)：“……基礎(chǔ)教育要改革，改革的主導(dǎo)思想是以學(xué)生發(fā)展為本，依此給學(xué)生所謂的客觀知識(shí)不是第一重要的任務(wù)，而是把揭示知識(shí)背后反映出的價(jià)值意義（包括價(jià)值判斷、價(jià)值認(rèn)同）放在教育的首位?！睔v史作為人文學(xué)科，它在塑造學(xué)生良好人格品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、人文精神、法制觀念、愛(ài)國(guó)主義情感等方面發(fā)揮著其他學(xué)科所不可替代的作用。當(dāng)然歷史教師在教學(xué)中倘若只會(huì)用陳封、冰冷的歷史史實(shí)加上空洞的說(shuō)教進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育是難以達(dá)到理想效果的，但歷史教師如果敢于改變觀念，不斷創(chuàng)新，盡量把社會(huì)熱點(diǎn)引入歷史課堂，讓歷史知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)相互銜接，利用社會(huì)熱點(diǎn)來(lái)解讀歷史，或利用歷史知識(shí)來(lái)分析社會(huì)熱點(diǎn)，這樣時(shí)代久遠(yuǎn)的歷史就會(huì)變得近在咫尺，如身臨其境，原本枯燥、僵硬的歷史知識(shí)也會(huì)變得鮮活和靈動(dòng)，學(xué)生可以從中得到真切的情感體驗(yàn)和思想熏陶，他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中就會(huì)得到很好培養(yǎng)。

如戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名思想家莊子在2000多年前提出“天與人‘不相勝”的觀點(diǎn)，認(rèn)為“人為”是對(duì)自然環(huán)境的破壞，人類應(yīng)當(dāng)順從自然，遵循自然規(guī)律，否則將受自然界的懲罰。在學(xué)習(xí)這段歷史時(shí)，我們可以把環(huán)境保護(hù)這一熱點(diǎn)問(wèn)題與莊子的思想聯(lián)接起來(lái)，與學(xué)生一起分析當(dāng)前環(huán)境惡化的原因，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境日益惡化是由于人類過(guò)分追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，掠奪性地開(kāi)采各種自然資源，制造工業(yè)垃圾，忽略了環(huán)境的保護(hù)所造成的?？梢?jiàn)，以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，一方面使學(xué)生加深了對(duì)莊子“天與人‘不相勝”思想主張的理解，同時(shí)也使學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)性發(fā)展觀念得到了很好地培養(yǎng)。當(dāng)然，社會(huì)熱點(diǎn)與歷史的銜接點(diǎn)還很多，只要我們多關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，多研究歷史教材，就不難發(fā)掘它們，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀就有了更豐富、有效的教育素材。

3、借助社會(huì)熱點(diǎn)與歷史知識(shí)的聯(lián)系

“學(xué)史以鑒今”，從歷史中吸取歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，用以指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，這是歷史學(xué)科最重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和學(xué)科魅力。何謂歷史？歷史就是人類過(guò)去所發(fā)生的一切，它集聚了人類優(yōu)秀文化成果，飽含了人類智慧?，F(xiàn)實(shí)生活中，歷史的成功經(jīng)驗(yàn)給予了我們深刻的啟迪，歷史的慘痛教訓(xùn)向我們敲響沉重的警鐘。歷史教師要深入挖掘歷史教材，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，善于捕捉社會(huì)熱點(diǎn)與歷史聯(lián)系的靈感，引導(dǎo)學(xué)生借助社會(huì)熱點(diǎn)與歷史知識(shí)的聯(lián)系，利用所掌握的歷史知識(shí)和技能，以歷史的視角分析社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，將大大提高學(xué)生分析和解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

3 初中歷史教學(xué)中融合社會(huì)熱點(diǎn)的思考

將社會(huì)熱點(diǎn)與初中歷史教學(xué)結(jié)合起來(lái)，是活躍歷史課堂、提高教育效果的一項(xiàng)創(chuàng)新。教師在將二者有效結(jié)合過(guò)程中要注意三個(gè)方面：第一個(gè)是要保證思想引領(lǐng)性，所選取的社會(huì)熱點(diǎn)要適合對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想教育，充分發(fā)揮好以史為鑒、以古論今的作用。第二個(gè)是要保證素材的生動(dòng)性，選取的社會(huì)熱點(diǎn)最好能夠有影音資料、圖像、數(shù)據(jù)和文字等，這樣的形式更加有利于學(xué)生的理解把握。三是要保證思維拓展性。所運(yùn)用的熱點(diǎn)要具有代表性，要廣為人知，要對(duì)學(xué)生起到激發(fā)興趣、提高思維分析能力的作用，使其成為歷史教學(xué)的有效補(bǔ)充。

參考文獻(xiàn)

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