朋輩教育在高校貧困生教育管理工作中的探索與思考

王秋艷

摘 要：貧困生是高校中的特殊群體，如何實現(xiàn)高校貧困大學生的自我教育、自我管理和自我服務能力的提升已成為高校思想政治教育工作的重要課題。本文將就充分發(fā)揮朋輩教育在高校貧困生教育管理工作中的獨特優(yōu)勢，探索實行朋輩教育的途徑與方法等問題進行簡要闡述。

關鍵詞：朋輩教育；高校貧困生；教育管理

當前，隨著我國十三五規(guī)劃宏偉藍圖全面鋪開和國家教育事業(yè)不斷發(fā)展進步，在高校不斷擴招的形勢下，高校貧困生數(shù)量也在逐年增加；同時當前社會多元化價值觀念充斥，各種社會思潮紛繁復雜，給高校思想政治教育工作帶來諸多困難和挑戰(zhàn)。而貧困生作為高校中的一個較為特殊的群體，受家庭經濟條件和成長環(huán)境影響，較之普通學生在學習、交往、就業(yè)等方面存在著不同程度的壓力，其思想政治教育工作更是高校教育管理工作中的重點難點問題。高校教育管理部門應從政治思想教育的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，調動一切積極因素，多層面、多途徑的開展行之有效地開展相關工作。朋輩教育作為激發(fā)學生自主教育能力的相關理念，也越來越受到思想政治教育屆的高度重視。

1 朋輩教育的概念及意義

朋輩教育的概念可謂仁者見仁，智者見智，本文所提的朋輩教育指教育者組織具有相同背景或是由于某種原因使具有共同語言的人在一起分享信息、觀念或行為技能，以實現(xiàn)教育目標的教育方法。

中國青少年研究中心的調查報告顯示，當大學生有了心理問題的時候，選擇傾訴對象為朋友的占79.8%。由于朋輩之間隔閡小，學習、生活、工作背景相似，互動性強，朋輩教育具有可實施性強、易于接受等特點，在高校思想教育工作、管理工作及心理教育工作等方面具有廣闊的應用前景。教育管理工作中的朋輩關系，主要指由不同學生個體構成的伙伴關系、朋友關系、群體關系等。在思想政治教育中，發(fā)揮學生個體和群體在學習、成長和發(fā)展中的主體作用，促進其自我教育和自我發(fā)展，是一個基本的工作林念。將朋輩教育引入高校貧困生教育管理工作，是探索更好地開展貧困生教育管理尤其是貧困生思想政治教育工作的有益嘗試。

2 朋輩教育在高校貧困生教育管理工作中的獨特優(yōu)勢

1、學生朋輩之間相互影響作用明顯

由于學生朋輩之間年齡、閱歷、興趣愛好等諸多方面存在相同或相似之處，他們共同學習、共同生活，有著相同或相似的發(fā)展需求，容易產生心靈溝通，建立密切的互動關系。學生之間日常生活、為人處世、價值選擇、理想信念等方面容易受到同伴影響，彼此間的勸導、鼓勵和支持也容易接收，這種影響在某種程度上要遠遠超過師長、親人的影響。因此，學?？梢酝ㄟ^對優(yōu)秀貧困學生進行引導教育，賦予他們帶動、指導和影響其他學生的任務，實現(xiàn)對其他學生的良性影響。

2、有利于促進學生的社會化進程

在傳統(tǒng)思想政治教育過程中，教育者往往更多的關注對學生個體施加外部影響，較少以喚醒學生內在動力為目標去工作。而朋輩教育較好彌補了這一缺失和不足，能夠充分尊重學生的主體地位，調動學生的主觀能動性，過于行政化的管理往往會壓制學生個性的發(fā)揮，使其失去活力與生機，通過朋輩式教育，實施貧困生自主管理，既可以鍛煉學生的溝通協(xié)調能力和組織管理能力，又能充分發(fā)揮學生勇于開拓、積極創(chuàng)新的優(yōu)勢，促進學生的社會化進程。

3、有利于學生的素質拓展

貧困大學生由于其家庭情況、生活背景等因素，很多學生表現(xiàn)為不善交際、性格內向、自我封閉、自卑敏感等特點。通過組建貧困生社團，開展社團活動，通過朋輩式教育，以老帶新，讓貧困生在活動中感受、體驗，激發(fā)貧困生參與實踐活動的愿望、促使其參與活動、加強交往、提升能力，從而不斷提升個人的綜合素質。這也是貧困生加強溝通、協(xié)調、支持、幫助的過程，有利于學生實現(xiàn)主動交往、加強溝通，提高團結協(xié)作能力。

4、有利于培養(yǎng)優(yōu)秀學生及學生群體并早發(fā)現(xiàn)各種問題

在朋輩教育實施過程中，通過對綜合素質好、進取精神強、工作熱情高的優(yōu)秀貧困學生進行培養(yǎng)，提高他們的能力，發(fā)揮其在朋輩伙伴中的影響，并通過他們推動整個貧困學生群體的整體發(fā)展。在此過程中，這些學生不僅在思想政治教育工作中發(fā)揮示范引領作用，還能夠發(fā)揮信息員和思想工作助手作用，實現(xiàn)貧困生動態(tài)化管理，當發(fā)現(xiàn)有學生存在思想問題苗頭時，這些學生可以一邊進行力所能及的處置并及時向校方匯報，盡可能將問題和矛盾消弭在萌芽狀態(tài)。

3 朋輩教育在高校貧困生教育管理工作中的實施探索

1、建立朋輩教育實施平臺

以天津農學院新長城自強社為例，自強社創(chuàng)建于2004年，現(xiàn)有社團成員700余名，覆蓋全校11個學院四個年級，完全由學生自主管理，以老帶新，從活動開展、評優(yōu)表彰、考核評價、到社團資金，全部由社團自主管理實施，作為社團的管理部門學生處為其提供全方位的服務與支持，充分尊重學生的主體地位，調動成員的主觀能動性，發(fā)揮社團自身管理的職能，充分體現(xiàn)了朋輩教育在高校貧困生教育管理中的優(yōu)勢。

2、組建貧困生朋輩教育隊伍，注重人員選拔、培訓和管理

高校朋輩教育隊伍主要以高年級優(yōu)秀貧困學生組成，要選拔高年級貧困生中思想端正、成績優(yōu)良、責任感強、樂觀進取、工作熱情高的高年級學生，之后還要對所選拔人員進行心理學、社會學、教育學等相關知識的培訓，并通過各種相應政策措施充分調動他們的積極性、創(chuàng)造性，使他們能夠掌握相應技能，明確自身定位和職責。同時，高校主管領導、學生處、心理中心、助貸及獎學金等相關工作人員也要立足本職崗位，充分發(fā)揮相關職能，通過各種渠道對朋輩教育工作進行指導幫帶，充分提高朋輩教育參與者的能力素質，保證朋輩教育的有效性和方向性。

3、實施點面結合的全程化朋輩輔導策略

朋輩教育可以針對個體，即針對一個或多個學生個體開展交流活動，也可以針對群體進行活動，例如座談會、聯(lián)誼活動等。另外還可以舉辦典型模范人物表彰會、報告會等活動，使朋輩中的先進人物成為教育實施者。在教育過程中，要堅持全程介入，在貧困生入學同時即開展有針對性的教育聯(lián)系活動，并堅持貫穿學生大學學習生活始終，做到有的放矢，提供針對性引導，使貧困生能夠通過教育活動的開展真正提高素質，拓展能力，幫助他們更好地融入社會，融入大學生活之中。

4、尊重學生個性，提升基本素質

高校貧困生大多數(shù)人有著較強的自尊心，但由于自身條件所限，在大學校園中貧困生的社交能力、實踐能力常處于劣勢，一旦遇到挫折打擊極易變得自卑，造成人際交往困難，進而影響正常的學習和生活。在教育實踐過程中，應始終堅持以尊重學生、保護學生為出發(fā)點，尊重其個人人格，為他們的個體發(fā)展創(chuàng)造條件；要尊重學生之間的差異，防止將觀點和做法強加于人；更重要的是要培養(yǎng)貧困生待人接物、團結協(xié)作、拼搏奉獻等人文品質，提高其人格素養(yǎng)和政治修養(yǎng)，增強他們正確的政治觀念，始終堅持正確的政治方向。

5、加強感恩教育，實現(xiàn)教學相長

朋輩教育應注重對貧困生的感恩教育，使他們對幫助自己的人心存感激并立志回報學校、回報社會。在教育實踐中，指導老師也應當注意發(fā)揮教育主體的主觀能動性，鼓勵施教者和貧困生組成各種團隊，制定計劃，組織實施各種活動，使所有參與者都能夠取人之長，提高自身各方面素質，從而實現(xiàn)教學相長，以及一屆又一屆貧困生的自我教育、自我管理、自我服務。

4 結語

朋輩教育在高校貧困生思想政治教育工作中的實踐，要始終堅持教育與自我教育相結合，充分發(fā)揮學校教師、黨團組織的引領作用，調動廣大貧困生的積極性、主動性，不斷提升他們自我教育、自我管理、自我服務的能力，使學生能夠充分發(fā)揮自我管理的優(yōu)勢，促進學生積極主動、自覺自愿的適應社會需要，在社會實踐和集體之中實現(xiàn)自我學習、自我完善、自我提高，進而增強高校思想政治教育工作的時效性、有效性，彌補高校輔導員在思想政治教育工作中的不足，促進高校貧困生教育管理工作形成全方位、多層次、立體式的思想教育模式，更好地為構建和諧校園和培養(yǎng)符合社會時代發(fā)展要求的優(yōu)秀人才服務。

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