基于協(xié)同創(chuàng)新的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

王新武，孫成城，李鳳霞

（洛陽(yáng)理工學(xué)院土木工程學(xué)院，河南洛陽(yáng)471023）

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基于協(xié)同創(chuàng)新的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

王新武，孫成城，李鳳霞

（洛陽(yáng)理工學(xué)院土木工程學(xué)院，河南洛陽(yáng)471023）

摘要：本文針對(duì)目前學(xué)生培養(yǎng)中存在的一些問(wèn)題，通過(guò)建立校企協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)、校校協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)以及校所協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，探討和研究了土木工程專業(yè)“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式。實(shí)踐證明這種人才培養(yǎng)模式具有鮮明的特點(diǎn)，對(duì)同類院系具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

我國(guó)高等學(xué)校土建類專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)模和企業(yè)對(duì)人才的需求規(guī)模，保持雙增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。對(duì)于大量的新辦的土木工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)工程和技術(shù)應(yīng)用能力為主線，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

在新建本科院校中，土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)存在許多問(wèn)題，如土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案與學(xué)校定位不吻合，實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有放在應(yīng)有的地位，封閉的高校人才培養(yǎng)環(huán)境不適應(yīng)社會(huì)人才需求，高校教師的工程經(jīng)歷、工程經(jīng)驗(yàn)缺乏，本科畢業(yè)生獲得的教育不適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求等，因此很有必要對(duì)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討。本文就基于協(xié)同創(chuàng)新的土木工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了初步研究與實(shí)踐。

1 協(xié)同創(chuàng)新理念的提出

2012年5 月7日教育部、財(cái)政部正式啟動(dòng)了《高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃》（“2011計(jì)劃”）。該計(jì)劃以“國(guó)家急需、世界一流”為根本出發(fā)點(diǎn)，以人才、學(xué)科、科研三位一體的創(chuàng)新能力提升為核心任務(wù)，以協(xié)同創(chuàng)新中心為載體，構(gòu)建面向科學(xué)前沿、文化傳承創(chuàng)新、行業(yè)產(chǎn)業(yè)以及區(qū)域發(fā)展重大需求的四類協(xié)同創(chuàng)新模式，以創(chuàng)新發(fā)展方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹骶€，推動(dòng)高校深化機(jī)制體制改革。

土木工程專業(yè)“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，單純靠學(xué)校的實(shí)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要充分利用學(xué)院的專業(yè)優(yōu)勢(shì)并將其應(yīng)用于土木工程專業(yè)，與企業(yè)建立協(xié)同創(chuàng)新模式符合經(jīng)濟(jì)與科技優(yōu)先發(fā)展的理念，對(duì)充實(shí)和完善土木工程專業(yè)教學(xué)和科研平臺(tái)具有重要意義［1-2］。

另外協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目的建成可廣泛吸引高水平的科技工作者到校工作，從事學(xué)術(shù)研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)，完成國(guó)家級(jí)、省部級(jí)課題，培養(yǎng)高層次人才，特別是培養(yǎng)一大批中青年骨干教師。這對(duì)河南省高校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)及科研工作必將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。

因此，結(jié)合洛陽(yáng)理工學(xué)院土木工程專業(yè)的實(shí)際情況，進(jìn)行基于協(xié)同創(chuàng)新的土木工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究，非常有必要也具有很好的應(yīng)用價(jià)值。

2 三個(gè)創(chuàng)新平臺(tái)的建立與實(shí)踐

基于協(xié)同創(chuàng)新的應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)現(xiàn)，要求新建土木工程專業(yè)以人才培養(yǎng)為中心任務(wù)，主動(dòng)走出校門，積極與企業(yè)、科研院所、老牌本科院校溝通，建立協(xié)同創(chuàng)新中心平臺(tái)［3］。學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)過(guò)程，建立穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)基地，建設(shè)專兼結(jié)合的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。新建本科院校土木工程專業(yè)應(yīng)該摒棄封閉的人才培養(yǎng)環(huán)境，投入大量時(shí)間和精力更好地落實(shí)人才培養(yǎng)的支撐體系，實(shí)現(xiàn)“應(yīng)用型”的人才培養(yǎng)目標(biāo)和“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、能創(chuàng)新”的培養(yǎng)規(guī)格。通過(guò)平臺(tái)的建設(shè)可為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，更好地解決土木工程施工中出現(xiàn)的技術(shù)性難題。此外，協(xié)同創(chuàng)新的建立有利于引進(jìn)、培養(yǎng)和穩(wěn)定優(yōu)秀的、高層次科技人才及學(xué)術(shù)帶頭人，建立一支科學(xué)研究能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的科研團(tuán)隊(duì)，使之成為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的重要力量。

2.1 校企合作創(chuàng)新平臺(tái)

洛陽(yáng)理工學(xué)院土木工程專業(yè)現(xiàn)有洛陽(yáng)市工程結(jié)構(gòu)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、建筑材料實(shí)驗(yàn)室、土工試驗(yàn)室、測(cè)量實(shí)驗(yàn)室等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，可開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目近100項(xiàng)，設(shè)備套數(shù)均按照實(shí)驗(yàn)所要求的每組最低人數(shù)配備，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和設(shè)施完善。

依托這些優(yōu)勢(shì)，我們與河南省中鐵隧道集團(tuán)、中鐵十五局、河南三建建設(shè)集團(tuán)有限公司、河南國(guó)安建設(shè)集團(tuán)有限公司、河南杭蕭鋼結(jié)構(gòu)有限公司、洛陽(yáng)廣鑫建設(shè)集團(tuán)有限公司、洛陽(yáng)成翔建設(shè)集團(tuán)有限公司、洛陽(yáng)河陽(yáng)建筑工程有限公司等企業(yè)建立了校企協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的建設(shè)，取得了豐碩成果。與洛陽(yáng)廣鑫建設(shè)集團(tuán)有限公司、洛陽(yáng)河陽(yáng)建設(shè)工程有限公司等三個(gè)大型施工企業(yè)共同組建研發(fā)中心，約定雙方將本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利雙盈、共同發(fā)展”的原則，進(jìn)一步密切高校與企業(yè)的合作，共同為社會(huì)培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)專業(yè)人才［4］。

2.2 校校協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的建立與運(yùn)行實(shí)踐

洛陽(yáng)理工學(xué)院是一所新升本的本科院校，在學(xué)生培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、學(xué)科發(fā)展等方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，存在明顯的不足。想要在短期內(nèi)提高學(xué)校的辦學(xué)水平，擴(kuò)大學(xué)校的知名度，少走彎路，一個(gè)有效的辦法是建立校校協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，“站在巨人的肩膀上”快速發(fā)展。應(yīng)加強(qiáng)尋求高水平大學(xué)進(jìn)行交流合作，聘請(qǐng)高水平教師作為土木工程學(xué)院兼職教授，帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展。先后邀請(qǐng)多名國(guó)內(nèi)知名專家到土木工程學(xué)院進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。同時(shí)，鼓勵(lì)有條件的教師兼任外校研究生導(dǎo)師。加大對(duì)外交流，有計(jì)劃有步驟地安排青年教師到各高校進(jìn)修交流，提高青年教師的學(xué)術(shù)科研水平。從2012年到現(xiàn)在，共派出7名青年教師到武漢理工大學(xué)、河南科技大學(xué)進(jìn)行課程進(jìn)修，較好地開(kāi)闊了眼界，學(xué)到了很多先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，明顯提高了教師的講課水平。目前，土木工程學(xué)院有4名青年教師分別在西安建筑科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、上海大學(xué)攻讀博士學(xué)位，他們學(xué)成歸來(lái)將進(jìn)一步增強(qiáng)土木工程學(xué)院的師資隊(duì)伍，為土木工程學(xué)院的發(fā)展帶來(lái)新的活力。

探索開(kāi)展國(guó)際合作與交流的新模式，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，提升教學(xué)管理水平；培養(yǎng)既具有專業(yè)知識(shí)又懂外語(yǔ)，既具有專業(yè)背景又受到國(guó)外良好教育，既能夠適應(yīng)多元文化環(huán)境又符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展所需的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的建設(shè)，我校土木工程學(xué)院現(xiàn)有博士生指導(dǎo)教師2名、碩士生指導(dǎo)教師1名，和河南理工大學(xué)、河南科技大學(xué)、鄭州大學(xué)、武漢理工大學(xué)建立了聯(lián)合培養(yǎng)研究生關(guān)系，目前在校研究生6名。根據(jù)教師實(shí)際情況，著力培養(yǎng)青年博士擔(dān)任碩士研究生指導(dǎo)教師，逐步增強(qiáng)學(xué)術(shù)氛圍，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

目前，土木工程專業(yè)已與意大利都靈大學(xué)進(jìn)行了公派交換生合作，和英國(guó)格拉摩根大學(xué)進(jìn)行教師雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)項(xiàng)目，和加拿大有關(guān)院校簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)研究生協(xié)議。同時(shí)正在積極探索包括“國(guó)內(nèi)學(xué)位+國(guó)外學(xué)位”的雙學(xué)位培養(yǎng)模式，“國(guó)內(nèi)學(xué)位+工程師文憑”培養(yǎng)模式，“國(guó)內(nèi)學(xué)位+國(guó)際專業(yè)職業(yè)資格證書”培養(yǎng)模式等，2014年和愛(ài)爾蘭阿斯隆理工學(xué)院簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議，這是洛陽(yáng)理工學(xué)院第一個(gè)本科層次合作辦學(xué)項(xiàng)目，2015年開(kāi)始招生。通過(guò)這些項(xiàng)目可以為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供平臺(tái)，從而培養(yǎng)具有厚基礎(chǔ)、寬口徑、既具有專業(yè)背景，又受到過(guò)國(guó)外良好教育的復(fù)合型高級(jí)人才。

2.3 校所協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的建立與運(yùn)行實(shí)踐

為了更加深入地開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，充分利用洛陽(yáng)在地下工程方面的人才優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，早在2007年就和總參工程兵科研三所一起聯(lián)合籌建了洛陽(yáng)市工程結(jié)構(gòu)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，并且在多個(gè)方面進(jìn)行了合作，共同完成了多個(gè)省部級(jí)重大項(xiàng)目，土木工程學(xué)院先后有三名博士進(jìn)入總參工程兵科研三所博士后流動(dòng)站工作，不僅提高了青年教師的科研水平，同時(shí)也加大了與總參三所的深度合作。積極籌建了河南省地下工程與隧道院士工作站，聘請(qǐng)了王夢(mèng)恕院士和顧金才院士作為洛陽(yáng)理工學(xué)院共享院士，院士工作站為土木工程專業(yè)的發(fā)展搭建了良好的科研平臺(tái)，在凝練學(xué)科方向方面起到了重大的作用。2012年與中鐵隧道集團(tuán)國(guó)家實(shí)驗(yàn)中心成立了聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，提高了理工學(xué)院實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)水平。

3 校企協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)方式

土木工程專業(yè)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，獲得土木工程師基本訓(xùn)練并具有創(chuàng)新精神，能在設(shè)計(jì)院、施工企業(yè)、企事業(yè)單位基建部門、工程監(jiān)理和咨詢企業(yè)從事土木工程設(shè)計(jì)、施工管理、工程造價(jià)編制和工程咨詢工作的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。

因此在制定培養(yǎng)模式時(shí)，應(yīng)建立以創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為核心的人才培養(yǎng)模式，改革課程內(nèi)容、知識(shí)學(xué)習(xí)方式、考核方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)及能力培養(yǎng)方式等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)施“全過(guò)程、遞進(jìn)式”的實(shí)踐教學(xué)體系，建立穩(wěn)定的大型企業(yè)實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、基本技能、表達(dá)能力和工程綜合能力。具體培養(yǎng)方式如下：

土木工程專業(yè)本科階段學(xué)生主要采取“3+1”應(yīng)用型工程師培養(yǎng)模式，其中3年以在校理論學(xué)習(xí)為主，累計(jì)1年的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要依靠本專業(yè)教師和定點(diǎn)企業(yè)內(nèi)的工程師聯(lián)合指導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生緊密結(jié)合工程實(shí)際，深入到土木工程建設(shè)的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)營(yíng)管理等整個(gè)工程生命周期中，完成在企業(yè)實(shí)訓(xùn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此培養(yǎng)方案包括校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個(gè)部分，兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)分別制定相應(yīng)的校內(nèi)教學(xué)計(jì)劃和企業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃。對(duì)于企業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，應(yīng)由企業(yè)兼職教師和學(xué)校共同協(xié)商制定，結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況、根據(jù)工程實(shí)際以及學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，進(jìn)行針對(duì)性的工程實(shí)踐能力鍛煉。

逐步構(gòu)建基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、工程基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合運(yùn)用實(shí)踐、素質(zhì)拓展與社會(huì)實(shí)踐四個(gè)平臺(tái)相互貫通的實(shí)踐教學(xué)體系，突出專業(yè)核心能力的培養(yǎng)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，主要包括外語(yǔ)應(yīng)用能力訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力訓(xùn)練、工程制圖能力訓(xùn)練和大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)等，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理的理解，加強(qiáng)對(duì)基本技能的訓(xùn)練并注重工程實(shí)踐思維的訓(xùn)練和養(yǎng)成；工程基礎(chǔ)訓(xùn)練平臺(tái)，主要包括工程基礎(chǔ)認(rèn)知訓(xùn)練（認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、暑期社會(huì)實(shí)踐等）和工程基礎(chǔ)技能訓(xùn)練（工程測(cè)量實(shí)習(xí)、土木工程材料實(shí)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)檢測(cè)和各環(huán)節(jié)課程設(shè)計(jì)等），針對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)開(kāi)展工程應(yīng)用能力的全面訓(xùn)練，其功能是掌握工程分析、設(shè)計(jì)、施工、組織和控制方法；綜合運(yùn)用企業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，主要包括畢業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)等，針對(duì)某一專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行綜合能力訓(xùn)練，突出實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)于整個(gè)工程的全過(guò)程進(jìn)行全方位的了解和熟悉；素質(zhì)拓展與社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，主要包括軍事訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)和參加各種知識(shí)技能競(jìng)賽等，全方位增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高交際能力，策劃組織能力等，同時(shí)不斷開(kāi)發(fā)潛能，展示個(gè)性。

4 結(jié)束語(yǔ)

本文中土木工程專業(yè)“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式、校企協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的建立模式、校校協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的建立模式、校所協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的建立模式具有鮮明的特點(diǎn)。實(shí)踐證明，該項(xiàng)目緊緊圍繞社會(huì)對(duì)人才的基本要求，提升了地方高校、企業(yè)、科研院所的協(xié)同創(chuàng)新能力，強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高了新建土木工程專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量，滿足企業(yè)對(duì)土木工程專業(yè)畢業(yè)生越來(lái)越高的要求，從而使學(xué)生畢業(yè)后更受企業(yè)的歡迎。研究成果也為進(jìn)一步實(shí)施土木工程“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”提供了依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：王彥永）

The Research and Practice on Applied Talents Training Mode of Based on Collaborative Innovation

WANG Xinwu，SUN Xincheng，LI Fengxia
（Department of Civil Engineering，Luoyang Institute of Science and Technology，Luoyang 471023，China）

Abstract：Aiming at some problems existing in cultivating students of civil engineering major currently，this pa?per discussed the'application-based'talents training mode in civil engineering by establishing the collaborative innovation platform of universities and enterprises，universities，universities and research institutes.It has been found that the talents training mode had the distinctive characteristic and offered some reference for similar de?partments.

Key words:collaborative innovation；civil engineering；applied talents；training mode

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1673-2928（2016）02-0126-03

收稿日期：2019-09-19

基金項(xiàng)目：河南省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2012SJGLX276），洛陽(yáng)理工學(xué)院重大教研項(xiàng)目（15JY-001）。

作者簡(jiǎn)介：王新武（1971-），男，河南偃師人，博士，洛陽(yáng)理工學(xué)院教授，主要研究方向：鋼結(jié)構(gòu)理論與計(jì)算。