面向校企雙贏的全方位合作模式研究與實(shí)踐*

盧勝利（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)工程實(shí)訓(xùn)中心，天津300222）

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面向校企雙贏的全方位合作模式研究與實(shí)踐*

盧勝利
（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)工程實(shí)訓(xùn)中心，天津300222）

摘要：面對(duì)校企合作存在的諸多困難，在卓越工程師教育計(jì)劃背景下，與相關(guān)企業(yè)開展全方位合作，為培養(yǎng)卓越工程技術(shù)人才營造了良好的氛圍，創(chuàng)造了有利的條件，并初步達(dá)成了校企雙贏目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：校企雙贏；卓越計(jì)劃；全方位；校企合作

面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下校企合作遇到的諸多困難［1］，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)（TUTE）作為入圍卓越計(jì)劃的地方普通高校（應(yīng)用技術(shù)大學(xué)），在卓越計(jì)劃背景下積極開展全方位校企合作模式研究與實(shí)踐，取得了校企雙贏的良好效果。

一、校企合作面臨的困難

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)實(shí)行自主經(jīng)營，注重經(jīng)濟(jì)效益和生產(chǎn)效率。由于高校學(xué)生在實(shí)習(xí)期間要占用企業(yè)各種設(shè)施設(shè)備，實(shí)習(xí)過程中不可避免的會(huì)出現(xiàn)殘次品材料損失，在學(xué)生管理、安全防范和技術(shù)泄密等方面都存在著較大的風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)在此過程中很難獲取實(shí)際利益，通常處于“配合”和“奉獻(xiàn)”狀態(tài)，難以達(dá)成校企雙贏目標(biāo)，導(dǎo)致企業(yè)對(duì)高校學(xué)生企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)普遍持消極態(tài)度，所形成的“校熱企冷”局面是高校在校企合作中面臨的主要困難，也是高校實(shí)施卓越計(jì)劃必須破解的難題［2］。

二、校企雙贏的意義與途徑

（一）校企雙贏的意義

在校企合作過程中，實(shí)現(xiàn)雙贏目標(biāo)是關(guān)鍵。如果只是企業(yè)向?qū)W校提供教育資源，幫助學(xué)校完成工程技術(shù)人才培養(yǎng)任務(wù)，而企業(yè)不能從中獲取實(shí)際利益，雙方合作必然不會(huì)穩(wěn)定，也不會(huì)長久。只有將學(xué)校的利益和企業(yè)的利益緊密結(jié)合在一起，資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并實(shí)現(xiàn)雙贏，才能建立穩(wěn)固而長久的校企合作關(guān)系，并使之不斷深化。

（二）校企雙贏的途徑

高校具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大職能［3］，與企業(yè)開展全方位合作，可以兼顧校企雙方的利益，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而達(dá)成校企雙贏目標(biāo)。因此，實(shí)現(xiàn)校企雙贏的根本途徑在于從人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)三方面進(jìn)行整體規(guī)劃，開展全方位合作，選擇有利于發(fā)揮校企雙方優(yōu)勢(shì)，校企雙方均能受益的合作項(xiàng)目，使校企合作的道路越走越順暢，越走越寬廣。

三、全方位校企合作模式探索與實(shí)踐

（一）全方位校企合作模式及其優(yōu)勢(shì)

我國的校企合作模式呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)［4］，高校和企業(yè)在各自利益的基礎(chǔ)上尋求共同發(fā)展、謀求共同利益采取多種合作形式。全方位校企合作的優(yōu)勢(shì)在于將高校人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)三項(xiàng)職能整合在一起，與企業(yè)開展全方位戰(zhàn)略合作，以利于校企資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以利于深化校企合作關(guān)系，達(dá)成校企雙贏目標(biāo)。既可以為工程技術(shù)人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新提供充分的條件保障，也可為高校服務(wù)社會(huì)搭建寬廣的平臺(tái)。

（二）全方位校企合作模式探索與實(shí)踐

天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)在卓越計(jì)劃背景下，從有效利用企業(yè)教育資源，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)校企互動(dòng)雙贏目標(biāo)出發(fā)，實(shí)行人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和社服務(wù)會(huì)三方面統(tǒng)一規(guī)劃并聯(lián)合發(fā)力，在以下六方面積極開展了全方位校企合作模式研究與實(shí)踐。

1.校企共建虛擬電子企業(yè)實(shí)習(xí)基地

虛擬企業(yè)定義為相互獨(dú)立的多個(gè)企業(yè)及其伙伴建立的動(dòng)態(tài)聯(lián)盟，虛擬企業(yè)實(shí)習(xí)基地是虛擬企業(yè)組織形態(tài)與高校企業(yè)實(shí)習(xí)基地功能相結(jié)合的產(chǎn)物，它將虛擬企業(yè)中合作伙伴的范圍延伸到高校，既是高校與企業(yè)合作方式的創(chuàng)新，也是虛擬企業(yè)組織形式、協(xié)作模式和運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新。天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)與多家電子企業(yè)共建的天津市首個(gè)虛擬電子企業(yè)實(shí)習(xí)基地，將合作企業(yè)的技術(shù)研究和產(chǎn)品開發(fā)的需求與電子信息學(xué)科人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新以及服務(wù)社會(huì)三種職能緊密結(jié)合在一起，把企業(yè)的教育資源與高校的教育資源融為一體，充分利用合作企業(yè)的資源（技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)工藝、測(cè)試規(guī)范、研發(fā)流程、技術(shù)團(tuán)隊(duì)等），采用合作企業(yè)的技術(shù)或產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)化人才培養(yǎng)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成長。同時(shí)，與合作企業(yè)開展技術(shù)研發(fā)深度合作，向合作企業(yè)提供智力支援和多方位服務(wù)，為合作企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步和轉(zhuǎn)型發(fā)展貢獻(xiàn)力量；向電子信息學(xué)科各專業(yè)師生有步驟、分階段、有選擇地開放企業(yè)的研發(fā)項(xiàng)目，助力師生開展企業(yè)實(shí)踐和科技創(chuàng)新活動(dòng)，并借助高校的科研平臺(tái)和優(yōu)勢(shì)智力資源，加快技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)進(jìn)度，搶占市場(chǎng)先機(jī)。基于校企共建的虛擬電子企業(yè)實(shí)習(xí)基地合作平臺(tái)，快速形成了校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利的局面，有力地促進(jìn)了校企雙贏目標(biāo)的達(dá)成。

2.校企共建工程技術(shù)體驗(yàn)教育中心

為有效實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)大力推進(jìn)體驗(yàn)式教育，積極與行業(yè)企業(yè)共建工程技術(shù)體驗(yàn)中心，讓學(xué)生在行業(yè)企業(yè)實(shí)際情景之中，完成現(xiàn)代工程理念和工程素質(zhì)內(nèi)化培養(yǎng)，開展技術(shù)技能實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的快速提升。工程技術(shù)體驗(yàn)教育中心按照分層遞進(jìn)課程體系（通識(shí)體驗(yàn)→入門體驗(yàn)→模塊體驗(yàn)→系統(tǒng)體驗(yàn)）組織教學(xué)活動(dòng)，將體驗(yàn)式教育貫穿于整個(gè)培養(yǎng)過程之中。實(shí)行技術(shù)展演與技術(shù)技能訓(xùn)練相互交替、相互促進(jìn)，課堂教學(xué)與相關(guān)技術(shù)體驗(yàn)教學(xué)同步推進(jìn)、協(xié)同作用，學(xué)校指導(dǎo)教師與行業(yè)企業(yè)指導(dǎo)教師聯(lián)合指導(dǎo)、協(xié)力培養(yǎng)。工程技術(shù)體驗(yàn)教育與普通工程訓(xùn)練的主要區(qū)別在于：（1）真實(shí)反映行業(yè)技術(shù)現(xiàn)狀與發(fā)展，讓學(xué)生置身于現(xiàn)代企業(yè)環(huán)境之中，全方位感受行業(yè)企業(yè)的技術(shù)、工藝、設(shè)備、產(chǎn)品和文化，逐步實(shí)現(xiàn)由局外人向行業(yè)職場(chǎng)人的轉(zhuǎn)變；（2）堅(jiān)持與行業(yè)企業(yè)合作共建，與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際緊密接軌，與行業(yè)企業(yè)協(xié)同進(jìn)步、以獲得行業(yè)企業(yè)長久的支持、保持技術(shù)體驗(yàn)中心具有旺盛的活力；（3）實(shí)行技術(shù)展演與操作訓(xùn)練相融合，讓學(xué)生全方位接受行業(yè)企業(yè)的熏陶，全面了解現(xiàn)代企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)工藝、先進(jìn)設(shè)備、先進(jìn)產(chǎn)品和先進(jìn)文化，在行業(yè)企業(yè)實(shí)際情景之中，接受實(shí)戰(zhàn)化技術(shù)技能訓(xùn)練，以提高行業(yè)企業(yè)認(rèn)知水平和工程素質(zhì)，增強(qiáng)行業(yè)企業(yè)相應(yīng)崗位必備的技術(shù)技能；（4）高校技術(shù)體驗(yàn)教育與行業(yè)技術(shù)培訓(xùn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)與相關(guān)行業(yè)企業(yè)的深度合作，凸顯高校技術(shù)體驗(yàn)的社會(huì)價(jià)值。

3.校企聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才

為解決某些行業(yè)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才匱乏的問題，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)與相關(guān)行業(yè)的知名企業(yè)深度合作，聯(lián)合培養(yǎng)行業(yè)急需的專業(yè)技術(shù)人才，校企雙方遵循行業(yè)專業(yè)技術(shù)發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，聯(lián)合制定培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，聯(lián)合開發(fā)專業(yè)技術(shù)課程，協(xié)同開展專業(yè)教學(xué)工作，并由合作企業(yè)向行業(yè)內(nèi)企業(yè)推薦就業(yè)。例如，為培養(yǎng)移動(dòng)通信行業(yè)所需的工程技術(shù)人才，與中興通信公司開展長期合作，在校園內(nèi)共同投資建立了移動(dòng)通信技術(shù)培訓(xùn)基地，針對(duì)中興通信特色班學(xué)員實(shí)行“2+2”聯(lián)合培養(yǎng)。本科前兩年由學(xué)校按電子信息大類進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)，第三年開始，按照校企雙方共同制定的培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行移動(dòng)通信技術(shù)技能培養(yǎng)（包含行業(yè)企業(yè)實(shí)踐），主要專業(yè)課程和技術(shù)技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)教學(xué)由中信通信公司培訓(xùn)師承擔(dān)，特色班學(xué)員畢業(yè)之后由中興通信公司推薦面向全國移動(dòng)通信行業(yè)就業(yè)。

4.發(fā)揮工程技術(shù)中心的紐帶與橋梁作用

工程技術(shù)中心是國家和地方科技主管部門為支持企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化設(shè)立的工程化研究和技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)，依托高校建立的工程中心是高校聯(lián)系行業(yè)企業(yè)的紐帶與橋梁。天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)充分利用工程技術(shù)中心的紐帶與橋梁作用，與行業(yè)企業(yè)建立了廣泛的聯(lián)系，為在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)三個(gè)方面校企深度合作創(chuàng)造了良好的條件。例如，借助天津市現(xiàn)場(chǎng)總線控制技術(shù)工程中心，與京津冀地區(qū)電子信息行業(yè)的知名企業(yè)和眾多中小企業(yè)建立了廣泛的合作關(guān)系，將行業(yè)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品研發(fā)需求轉(zhuǎn)化為教師的科研項(xiàng)目和學(xué)生科技創(chuàng)新題目，使教師和學(xué)生的科技創(chuàng)新成果通過行業(yè)企業(yè)迅速實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)三個(gè)方面都形成了相互促進(jìn)、相互支持的局面，也使校企合作步入了良性循環(huán)的軌道。

5.積極引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地

天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)為促使高校畢業(yè)生“零距離上崗”，促進(jìn)高校教師與行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員交流互鑒，實(shí)行校內(nèi)訓(xùn)練與行業(yè)培訓(xùn)緊密接軌，充分發(fā)揮高校工程訓(xùn)練基地場(chǎng)地和設(shè)備效能，積極將相關(guān)行業(yè)企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地引入校內(nèi)，使其發(fā)揮校內(nèi)工程訓(xùn)練與行業(yè)技術(shù)培訓(xùn)雙重功效，在消除校內(nèi)工程訓(xùn)練與行業(yè)企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)鴻溝方面發(fā)揮了很好的作用。

6.知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制建設(shè)

天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)十分注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制建設(shè)。不僅在校企合作協(xié)議中明確規(guī)定校企雙方如何分享知識(shí)產(chǎn)權(quán)和科技成果，還依據(jù)國家和天津市相關(guān)政策，制定了學(xué)校內(nèi)部知識(shí)產(chǎn)權(quán)及其權(quán)益的分配辦法，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校師生，尤其是卓越工程師特色班學(xué)員面向行業(yè)企業(yè)需求開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，積極促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，不僅有利于校企雙贏，也有效地保護(hù)了高校師生的權(quán)益，從而使校企雙方合作創(chuàng)新的動(dòng)力永不枯竭。

四、結(jié)束語

在卓越計(jì)劃背景之下，全方位校企合作模式有利于校企雙方資源共享和互動(dòng)雙贏，從而真正實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)卓越工程技術(shù)人才的目的。天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)在此方面的研究與實(shí)踐，不僅促進(jìn)了卓越計(jì)劃的順利實(shí)施，也促進(jìn)了工程技術(shù)學(xué)科教育教學(xué)與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營以及技術(shù)培訓(xùn)的深度融合，調(diào)動(dòng)了高校教師和卓越工程師特色班學(xué)員面向企業(yè)開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的積極性，同時(shí)也促進(jìn)了合作企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步和轉(zhuǎn)型發(fā)展，初步達(dá)成了校企雙贏目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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［4］金長義，陳江波.德、美、奧、中校企合作人才培養(yǎng)模式的比較研究［J］.教育與職業(yè)，2008（17）：27-29.

Abstract:Facing many difficulties in university-enterprise cooperation，all-dimensional cooperation with related enterprises carried out under excellent engineer education and training program，to provide an excellent environment for cultivation of outstanding engineering and technical talents，and creates favorable conditions and basically realizes win-win for both university and enterprise.

Keywords:win-win for both university and enterprise；outstanding engineer education and training program；omni-directional；university-enterprise cooperation

中圖分類號(hào)：G640

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）11-0035-02

*基金項(xiàng)目：天津市本科教學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目“校企互動(dòng)雙贏卓越工程師培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”（2014shig-4）

作者簡(jiǎn)介：盧勝利（1956-），男，西安人，博士，教授，研究方向：自動(dòng)化技術(shù)與工程實(shí)踐教育。