提升高職職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)實(shí)效性的研究與實(shí)踐*

張少兵（安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，安徽合肥230601）

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提升高職職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)實(shí)效性的研究與實(shí)踐*

張少兵
（安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，安徽合肥230601）

摘要：高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)于學(xué)生十分重要，關(guān)系到學(xué)生參與社會(huì)工作的合理性和穩(wěn)定性。同時(shí)作為與學(xué)生和社會(huì)實(shí)際情況掛鉤的教育，職業(yè)生涯規(guī)劃有著其特殊的復(fù)雜度，就當(dāng)前而言關(guān)于高職職業(yè)生涯教育的實(shí)效性仍不容樂觀，還需要進(jìn)一步研究和完善。文章著重對(duì)于職業(yè)生涯的難點(diǎn)、內(nèi)容和方案進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的保障措施。

關(guān)鍵詞：高職教育；職業(yè)生涯規(guī)劃；內(nèi)容；方案；保障

職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的產(chǎn)生，是為了確保學(xué)生在快速變化發(fā)展的社會(huì)環(huán)境下獲得應(yīng)有的發(fā)展和更好的生存能力。外在方面幫助學(xué)生更好地認(rèn)清形勢(shì)、明確定位人生目標(biāo)、合理安排各種自我發(fā)展的計(jì)劃，內(nèi)在方面則主要是對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)和思維、行為能力進(jìn)行提高，以保證學(xué)生能夠擁有足以應(yīng)對(duì)社會(huì)變化的各種能力和素養(yǎng)。從宏觀角度分析，職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)就是為了使高職人才培養(yǎng)能夠滿足市場(chǎng)需求，從狹義角度看，則主要是提高高職教育的效果，培養(yǎng)綜合能力更高的人才。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)概述

（一）定義

高職職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)，是通過一種新型的實(shí)用型的課程，使學(xué)生在人生計(jì)劃和行動(dòng)控制上擁有更強(qiáng)的能力。教學(xué)的內(nèi)容大致體現(xiàn)在：職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力、擇業(yè)能力、自我評(píng)價(jià)和自我定位、職業(yè)生涯及人生目標(biāo)的制定和實(shí)施、自我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)計(jì)劃等。該教學(xué)的目標(biāo)指向是：1.客觀具體地分析外部環(huán)境和自身情況，并能夠建立相應(yīng)的分析結(jié)論；2.能夠采用動(dòng)態(tài)連續(xù)且系統(tǒng)的方法進(jìn)行認(rèn)知，通過一定的辦法實(shí)時(shí)掌握具體的信息，并最終制定出相應(yīng)的各項(xiàng)計(jì)劃，以便有序發(fā)展。3.在制定各項(xiàng)計(jì)劃之后，更能夠保證自身擁有足夠的能力去逐級(jí)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

（二）意義

在我國(guó)接受職業(yè)教育的學(xué)生在就業(yè)上的壓力并不是很大，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下帶來的就業(yè)影響對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生而言較為微小，但是這并不意味著職業(yè)院校的學(xué)生就沒有后顧之憂。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，學(xué)生在學(xué)校期間獲得的知識(shí)技能積累并不能始終滿足行業(yè)變化下的崗位需求，而好的崗位其競(jìng)爭(zhēng)必然更加激烈，因此缺少了繼續(xù)學(xué)習(xí)和行業(yè)及自我認(rèn)知和定位等能力的學(xué)生，實(shí)際上就是缺乏了足夠的競(jìng)爭(zhēng)力。繼“終身教育”提出以來，職業(yè)院校的學(xué)生也要著重思考如何對(duì)自身未來的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展等具體計(jì)劃問題?；诖?，職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)最大的意義就在于，通過培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的各種能力，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的與時(shí)俱進(jìn)并切實(shí)保障學(xué)生未來的就業(yè)率。

（三）原則

1.結(jié)合社會(huì)環(huán)境。創(chuàng)業(yè)與擇業(yè)必須建立在對(duì)市場(chǎng)環(huán)境的客觀分析下，確保自身素養(yǎng)能夠始終符合社會(huì)環(huán)境的發(fā)展需求，避免脫節(jié)。2.結(jié)合專業(yè)。由于是職業(yè)教育因此具有較強(qiáng)的專業(yè)性，這也是職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，因此需要揚(yáng)長(zhǎng)避短。3.結(jié)合自我。對(duì)自我進(jìn)行分析，掌握自身的優(yōu)缺點(diǎn)，并有效地采取相應(yīng)的辦法彌補(bǔ)自身短板，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，包括愛好、興趣、理想等。

二、制約教學(xué)實(shí)效性的難點(diǎn)

（一）內(nèi)容脫節(jié)

從目前來看，我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容上多采用借鑒的方式，即參照國(guó)外的一些內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定，這樣的內(nèi)容存在嚴(yán)重的脫節(jié)情況。一是沒有結(jié)合我國(guó)社會(huì)實(shí)情選取內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境的脫節(jié)；二是沒有及時(shí)地更新與完善，造成教學(xué)內(nèi)容在時(shí)效上的脫節(jié)；三是沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致掌握而較為籠統(tǒng)地設(shè)計(jì)內(nèi)容，致使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生能力現(xiàn)狀的脫節(jié)。

（二）形式單一

一方面，多采用以理論講解為主的形式開展職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)，諸如課堂教學(xué)、專題講座、報(bào)告聽取等，教學(xué)的過程是一種點(diǎn)對(duì)面的過程，缺少了相應(yīng)的針對(duì)性和實(shí)效性，普遍性的原理和知識(shí)對(duì)于學(xué)生有一定的作用，但是作用不夠明顯，難以解決一些實(shí)際的問題。另一方面，由于教學(xué)與實(shí)踐關(guān)聯(lián)性太差，學(xué)生難以獲得真實(shí)的體驗(yàn)，從而在某些要點(diǎn)上難以獲得印象的加深，從而導(dǎo)致教學(xué)點(diǎn)的缺失。

（三）課時(shí)較少

由于本身需要進(jìn)行專業(yè)的理論教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)，這些是職業(yè)院校教學(xué)的主流內(nèi)容，占據(jù)了大量的教學(xué)時(shí)間，因此職業(yè)生涯規(guī)劃教育多選擇利用大課、班會(huì)主題、部分人參加的大賽、專門的講座類活動(dòng)時(shí)間等形式進(jìn)行，可以利用的課時(shí)較少，不能夠根據(jù)學(xué)生在不同時(shí)期的特點(diǎn)制定相應(yīng)的階段性教學(xué)。

（四）資源不足

一是教師資源的不足，主要是教師不具備足夠的指導(dǎo)能力，不能對(duì)學(xué)生的各種情況進(jìn)行針對(duì)輔導(dǎo)，如教師沒有接受過關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的專業(yè)培訓(xùn)，缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)教學(xué)能力；在教學(xué)過程中由于自身能力的限制，不能對(duì)行業(yè)發(fā)展、就業(yè)、個(gè)人評(píng)價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行深層次的研究與指導(dǎo)。二是在實(shí)踐資源上的欠缺，即學(xué)生在校接受了教學(xué)和指導(dǎo)之后，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)進(jìn)行驗(yàn)證和經(jīng)驗(yàn)積累。

三、教學(xué)內(nèi)容的擬定

在教學(xué)的內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)突出一定的層次性和區(qū)別性，以確保學(xué)生對(duì)各種規(guī)劃能力有直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)便于具體教學(xué)計(jì)劃分類的制定。

（一）職業(yè)理想

調(diào)動(dòng)學(xué)生以所學(xué)專業(yè)為基點(diǎn)，對(duì)職業(yè)人生的一種強(qiáng)烈的渴望和追求，通過樹立職業(yè)理想，能夠使學(xué)生獲得內(nèi)心的調(diào)節(jié)和指向，以便通過自身的訴求制定合理有效的奮斗目標(biāo)和奮斗計(jì)劃。但對(duì)于高職在校學(xué)生而言，職業(yè)理想的樹立不宜過于好高騖遠(yuǎn)，而是應(yīng)當(dāng)有逐級(jí)的層次性規(guī)劃，以確保其從畢業(yè)開始便能夠穩(wěn)扎穩(wěn)打，立足于社會(huì)并長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）職業(yè)分析

即對(duì)自身能力和專業(yè)的理性全面分析和評(píng)價(jià)的能力。在個(gè)人方面，學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼呐d趣愛好、性格、智商、專業(yè)素養(yǎng)、情商等多種能力進(jìn)行自我測(cè)定和自我評(píng)價(jià)。通過分析結(jié)論知道自己適合做什么、能做什么、想做什么。同時(shí)學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化等外部環(huán)境進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，找出環(huán)境中蘊(yùn)含的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，以就業(yè)、成功為目標(biāo)，并通過更改自己的一些原有的能力或特點(diǎn)來適應(yīng)環(huán)境的變化，從而不斷向成功邁進(jìn)。

（三）生涯規(guī)劃

首先是做好職業(yè)定位，即在職業(yè)分析和職業(yè)理想的牽引下，能夠利用各種信息實(shí)現(xiàn)自我條件與客觀條件的匹配，從而獲得最佳的大致選擇方向。其中需要考慮的問題有：自身發(fā)展與社會(huì)、崗位、行業(yè)情況之間的關(guān)聯(lián)性；對(duì)職業(yè)的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、缺點(diǎn)、要求、條件等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以確保能更符合自我需求；在職業(yè)定位基本確定之后，制定職業(yè)生涯的具體目標(biāo)，對(duì)人生進(jìn)行階段性的規(guī)劃；通過協(xié)調(diào)自身能力和各項(xiàng)資源，積極自主地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)完成計(jì)劃。

四、教學(xué)方案的設(shè)置

（一）課堂式教學(xué)

要對(duì)職業(yè)生涯教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)置，就必須加大課堂教學(xué)的力度，確保教學(xué)更加正式、合理、系統(tǒng)。鑒于目前我國(guó)尚未有足夠的教材支撐職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)，因此還需要在教材上下功夫，盡可能地對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分類編排，并且制定相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)。關(guān)于課堂教學(xué)本身，首先是明確進(jìn)行理論性的教學(xué)過程，即通過向?qū)W生講解一些職業(yè)生涯相關(guān)的理論，讓學(xué)生樹立起正確的規(guī)劃意識(shí)，例如職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、各種分析對(duì)比法等，這些理論不僅是專業(yè)教學(xué)中需要體現(xiàn)的，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)環(huán)境的認(rèn)知和分析能力也有很大的好處。在教學(xué)時(shí)間的規(guī)劃上，應(yīng)當(dāng)專門制定階段性的學(xué)時(shí)安排，即合理的在專業(yè)教學(xué)中安插職業(yè)生涯規(guī)劃課，在幫助學(xué)生成長(zhǎng)的過程中對(duì)其學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)整，緩解學(xué)生疲勞度。

（二）實(shí)踐性教學(xué)

就當(dāng)前高職院校僅有的教學(xué)資源而言，要相對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐性教學(xué)顯得較為力不從心，主要缺少長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐場(chǎng)所和資源支持，職業(yè)生涯規(guī)劃牽涉到人生、職業(yè)人生兩個(gè)部分，因此要想取得實(shí)踐成效，還需要對(duì)僅有的資源渠道進(jìn)行深度利用，并設(shè)法創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。1.以校園生活的基本開展教學(xué)，學(xué)習(xí)與自我提高是職業(yè)生涯規(guī)劃的重點(diǎn)之一，在校期間的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，因此引導(dǎo)、鼓勵(lì)、要求學(xué)生對(duì)校園生活進(jìn)行規(guī)劃，可取得初期培養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)累積的效果。學(xué)生按照學(xué)期、學(xué)年等為界限，制定學(xué)期或?qū)W年學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括成績(jī)、能力提升等各類目標(biāo)，最終由學(xué)生自己及教師共同評(píng)價(jià)。2.加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生在崗位實(shí)踐的過程中增加對(duì)外部環(huán)境和行業(yè)實(shí)際情況的了解，同時(shí)在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，能夠快速汲取周邊人和事中蘊(yùn)含的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，用于自身職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三）教學(xué)方法的多樣化選擇

在教學(xué)方法上，需根據(jù)不同的主題和內(nèi)容，選擇效果最優(yōu)的策略。1.互動(dòng)法。在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流，通過討論交流使學(xué)生獲得他人的感悟，并對(duì)自身不足之處進(jìn)行思考和改進(jìn)。2.在教授求職、創(chuàng)業(yè)等方面的內(nèi)容時(shí)，可采用音視頻文件輔助教學(xué)，讓學(xué)生直觀感受，同時(shí)也可以邀請(qǐng)外部人員（企業(yè)家、企業(yè)管理人員等）來校開展專題講座，增加學(xué)生在就業(yè)問題上的實(shí)際能力。3.在分析、計(jì)劃制定等環(huán)節(jié)的教學(xué)，可采用大量的實(shí)例為素材，并且合理設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，讓學(xué)生在思考、對(duì)比、認(rèn)知和評(píng)價(jià)的過程中獲得真實(shí)感悟。

五、保障事宜的完善

1.輔助性教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建。利用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)構(gòu)建全時(shí)段，多功能的教學(xué)平臺(tái)。首先是課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資料化利用，即制作課堂教學(xué)的視頻，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上自主點(diǎn)播，并且打破了地域限制，可實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。其次是綜合線上討論、咨詢、輔導(dǎo)等各種功能，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)獲得針對(duì)性的培養(yǎng)。2.優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍的打造。職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)關(guān)系到學(xué)生未來，其內(nèi)容復(fù)雜任務(wù)繁重，必須依靠教師過硬的素質(zhì)和技能。因而要對(duì)教師的教學(xué)能力、專業(yè)知識(shí)、心理素質(zhì)等采用更高的要求，除了在教師甄選上需要提高標(biāo)準(zhǔn)之外，還需要對(duì)教師進(jìn)行心理學(xué)、政治素養(yǎng)、個(gè)人道德、分析能力等方面的培養(yǎng)，同時(shí)教師的選擇應(yīng)盡量以專業(yè)課程教師為準(zhǔn)，以確保教師能夠具備足夠的專業(yè)眼光和行業(yè)分析能力，有益于學(xué)生養(yǎng)成可靠的職業(yè)感知。

六、結(jié)束語

職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的關(guān)鍵在于把握好職業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地進(jìn)行授課和引導(dǎo)，為學(xué)生樹立起全面、學(xué)科的職業(yè)認(rèn)知和社會(huì)了解，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，獲得一種職業(yè)人生的自我調(diào)節(jié)和控制的能力。在此過程中，必須對(duì)高職教育和職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合分析，以確保能夠掌握一些實(shí)際問題，并研究如何完善教育工作的各個(gè)部分，優(yōu)化教學(xué)方式方法。

參考文獻(xiàn)

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Abstract:Career planning education in higher vocational colleges is very important for students，which is related to the rationality and stability of students' participation in social work. At the same time，as with the students and social practice link of education，career planning has the special complexity，the effectiveness of higher vocational career education is still not optimistic，still needs further research and improvement. This paper focuses on the difficulties，content and program of career，and puts forward the corresponding measures.

Keywords:higher vocational education；career planning；content；scheme；guarantee

中圖分類號(hào)：G640

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）11-0033-02

*基金項(xiàng)目：本文系安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院12315質(zhì)量工程《職業(yè)生涯規(guī)劃》樣板課程結(jié)項(xiàng)成果論文之一。

作者簡(jiǎn)介：張少兵（1974，4-），男，漢族，祖籍安徽廬江人，碩士研究生，講師，基礎(chǔ)部副主任，研究方向：創(chuàng)業(yè)教育。