“機(jī)械工程”專業(yè)研究生全英文教學(xué)方法探討與創(chuàng)新

（北京理工大學(xué)機(jī)械與車輛學(xué)院，北京100081）

（北京理工大學(xué)機(jī)械與車輛學(xué)院，北京100081）

全英文教學(xué)是促進(jìn)高校教育國(guó)際化的重要手段。結(jié)合目前機(jī)械工程專業(yè)研究生全英文教學(xué)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題，介紹歐美大學(xué)在全英文教學(xué)過(guò)程中采取的相關(guān)舉措，探討機(jī)械工程專業(yè)研究生全英文教學(xué)的方法和創(chuàng)新思路，開(kāi)展信息現(xiàn)代化教學(xué)、多樣化互動(dòng)教學(xué)、實(shí)踐出真知、科研項(xiàng)目促教學(xué)、加強(qiáng)前沿知識(shí)和技術(shù)介紹等先進(jìn)教學(xué)理念和方法的研究，使其符合我國(guó)教育部制定的英語(yǔ)+專業(yè)的復(fù)合型人才培養(yǎng)和發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。

研究生教學(xué)；全英文教學(xué)；方法改進(jìn)；教學(xué)理念

當(dāng)前，教育國(guó)際化已經(jīng)成為中國(guó)教育改革與發(fā)展的大勢(shì)所趨［1，2］。作為提供教學(xué)和研究條件、授權(quán)頒發(fā)學(xué)位的高等學(xué)校而言，也需不斷更新教育理念、深化課程改革，調(diào)整教學(xué)組織和管理，探究和創(chuàng)新教學(xué)方法，以適應(yīng)教育國(guó)際化的需要。在此基礎(chǔ)上，隨著國(guó)際間教學(xué)與科研合作交流機(jī)會(huì)的不斷增加，開(kāi)展和推進(jìn)全英文教學(xué)的重要性和迫切性也日益凸顯［3-5］。

為提高高校研究生培養(yǎng)的質(zhì)量和國(guó)際化水平，許多高校都相繼建設(shè)和開(kāi)展了一批研究生全英文課程，旨在鼓勵(lì)教師借鑒國(guó)際先進(jìn)教學(xué)理念和方法，培養(yǎng)學(xué)生熟悉國(guó)際學(xué)術(shù)交流規(guī)范、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的專業(yè)英語(yǔ)水平，以及使用英語(yǔ)從事科研的能力，使得他們能成為具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高水平專業(yè)技術(shù)人才。以“機(jī)械工程”專業(yè)為例，不少高校都是從國(guó)際通用的“機(jī)械工程”專業(yè)的內(nèi)涵及課程覆蓋面進(jìn)行建設(shè)，同時(shí)慮及各個(gè)學(xué)校專業(yè)及研究方向的特色，從課程體系研究入手，從而制定符合本校特色的機(jī)械工程專業(yè)研究生全英文教學(xué)大綱和培養(yǎng)方案，通常所制定的全英文課程都將覆蓋機(jī)械制造及自動(dòng)化、機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、機(jī)械電子工程、車輛工程、動(dòng)力機(jī)械及工程、交通工程等多個(gè)學(xué)科和方向。

文章從目前高校機(jī)械工程專業(yè)全英文教學(xué)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題入手，分析其原因，在借鑒歐美等大學(xué)“機(jī)械工程”專業(yè)研究生教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，提出適合的“機(jī)械工程”專業(yè)全英文教學(xué)方法和創(chuàng)新思路，為培養(yǎng)具有國(guó)際視野的機(jī)械工程專業(yè)高層次研究人才、提升學(xué)生國(guó)際化交流和參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力進(jìn)行有益的探索。

一、現(xiàn)在全英文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）語(yǔ)言關(guān)的挑戰(zhàn)

在專業(yè)全英文課程的教學(xué)過(guò)程中，講授者往往都是中國(guó)教師。由于采用的不是母語(yǔ)的英文授課，教師們的語(yǔ)言表達(dá)和思維方式都會(huì)和外教存在一定的差異，也會(huì)或多或少地存在“中國(guó)式英語(yǔ)”的現(xiàn)象。此外，學(xué)生們的英文水平參差不齊，理解方式和能力必然都會(huì)存在一定差異。這也是實(shí)施全英文教學(xué)最大的挑戰(zhàn)。

（二）專業(yè)課詞匯、難點(diǎn)的理解不足

對(duì)于“機(jī)械工程”專業(yè)的許多課程，必然會(huì)存在著許多專業(yè)詞匯和術(shù)語(yǔ)。中文能說(shuō)、能解釋、能理解，但是用英文如何合理表達(dá)、講清楚和聽(tīng)明白，對(duì)教師和學(xué)生而言，都會(huì)存在不小的問(wèn)題。

（三）合理輔助教學(xué)方法和手段的欠缺

尤其對(duì)于“機(jī)械工程”等工科專業(yè)而言，專業(yè)理論知識(shí)必須和實(shí)際科研/工程應(yīng)用等密切聯(lián)系。換句話說(shuō)，理論必須聯(lián)系實(shí)際。在授課的過(guò)程中，如何使用合理輔助教學(xué)工具，如何結(jié)合實(shí)際工程應(yīng)用，進(jìn)而講好專業(yè)課程，也需要進(jìn)行多方面、多層次的嘗試。

（四）課程安排與授課對(duì)象的貼切性難掌握

由于授課對(duì)象是面臨畢業(yè)壓力的研究生，尤其是博士生。有些研究生的研究課題可能與某些課程的聯(lián)系不甚密切。如何建立課程與其研究方向的貼切性，引起學(xué)生的興趣，也值得進(jìn)行深入的探討。

二、歐美大學(xué)的教學(xué)啟示

目前歐美大學(xué)的教學(xué)往往體現(xiàn)在小而活、多樣化、以及最為關(guān)鍵的以學(xué)生為主的課堂教學(xué)。從教師授課、師生交流、學(xué)生分組討論，相應(yīng)的教學(xué)方式都不相同。即使在講授為主的教學(xué)過(guò)程中，教師也會(huì)不定時(shí)地穿插提問(wèn)、答疑、調(diào)查、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等不同的教學(xué)方法和手段，提倡小組活動(dòng)式教學(xué)方式。最核心點(diǎn)，就是突出“以學(xué)生為主”的教學(xué)宗旨。在課上，老師善于啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生自由提問(wèn)或發(fā)表自己的看法。學(xué)生變成了課堂上的主角，全程參與教學(xué)。

在課堂上，歐美大學(xué)的教師廣泛使用PPT、幻燈片等多種教學(xué)輔助手段進(jìn)行教學(xué)，使得課堂教學(xué)豐富多樣。此外，除了教室必備的先進(jìn)多媒體設(shè)備，它們的桌椅組合、擺放都很有特點(diǎn)。許多桌椅都是可以靈活搬動(dòng)的，能夠任意組合成不同的學(xué)習(xí)形式。

歐美大學(xué)教師非常注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。每次上課前都會(huì)布置有大量的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備工作，讓每個(gè)學(xué)生都有備而來(lái)。這樣的上課就是帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課，主要是討論和提問(wèn)。這樣使得學(xué)生的所學(xué)內(nèi)容，不光局限在教材上，也拓展到與該課程相關(guān)的所有知識(shí)體系和實(shí)踐領(lǐng)域。

歐美大學(xué)很多帶有實(shí)踐、工程應(yīng)用色彩的專業(yè)課程多以“案例”為基礎(chǔ)，讓學(xué)生們自由討論。有的學(xué)生為了一節(jié)課的討論內(nèi)容在課外要準(zhǔn)備幾個(gè)小時(shí)，甚至查閱大量資料。學(xué)生們可以組成小組，有著明確的分工。最后，將結(jié)果進(jìn)行評(píng)比。教師的講解言簡(jiǎn)意賅，只是介紹提綱挈領(lǐng)，學(xué)生要想系統(tǒng)掌握知識(shí)必須學(xué)會(huì)自己查閱資料。

歐美大學(xué)十分重視校園網(wǎng)在教學(xué)中的運(yùn)用。在某些歐美大學(xué)的校園網(wǎng)上幾乎都可以查到全部課程的教學(xué)大綱和課程安排。校園網(wǎng)是教師和學(xué)生最重要的教學(xué)信息獲取來(lái)源。例如：為方便學(xué)生選課和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，美國(guó)大學(xué)在每年秋季學(xué)期開(kāi)始，都會(huì)在校園網(wǎng)上公布《教學(xué)計(jì)劃和安排》。此外，在教學(xué)過(guò)程中，教師都能夠在學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中主持一門課程，可以上傳講義、發(fā)布課件PPT、布置作業(yè)、習(xí)題解答、批改作業(yè)、甚至網(wǎng)上考試等。此外，教師也會(huì)通過(guò)E-mail進(jìn)行和學(xué)生溝通和交流，更加促進(jìn)了教師和學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)效果。

此外，歐美大學(xué)還特地設(shè)有為教師教學(xué)提供咨詢與服務(wù)的專門機(jī)構(gòu)。它們的使命就是在教師在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求幫助時(shí)，給予相應(yīng)的技術(shù)咨詢和服務(wù)、教學(xué)方法的建議等等。

三、機(jī)械工程專業(yè)全英文教學(xué)方法探究與創(chuàng)新

（一）“信息現(xiàn)代化”教學(xué)

充分利用多媒體等教學(xué)輔助工具的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更直觀的了解課程特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)及英文授課的興趣。同時(shí)，不斷加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)硬件建設(shè)與技術(shù)升級(jí)，培訓(xùn)教師使用教育教學(xué)系統(tǒng)，使校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮輔助教學(xué)功能更多、更大、更強(qiáng)一些，讓我們教學(xué)資源平臺(tái)、管理平臺(tái)、教學(xué)交流平臺(tái)都真正地運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，為提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量提供強(qiáng)大的技術(shù)保障。

（二）“多樣化互動(dòng)”教學(xué)

課堂講授、學(xué)生討論相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，課堂講解注重啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)提出問(wèn)題和分組討論等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己找出答案，幫助學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，形成有效的自主學(xué)習(xí)策略，逐步提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及英文表達(dá)能力，加深學(xué)生的理論及語(yǔ)言基礎(chǔ)。學(xué)生全程參與教學(xué)，提倡小組活動(dòng)式教學(xué)方式。上課時(shí)教師一般是邊講邊與學(xué)生討論。這包括小組討論、合作創(chuàng)作和合作演示三種形式。通過(guò)小組討論加深對(duì)新概念的理解，找出解決問(wèn)題的辦法，這主要由助教主持，每個(gè)班控制在十幾個(gè)學(xué)生，以保證人人參與討論；通過(guò)合作創(chuàng)作，運(yùn)用新概念和技能，設(shè)計(jì)方案；通過(guò)合作演示，小組成員分工合作，并將成果向全班展示。

（三）實(shí)踐出真知

理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率；采用多種方式為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生獨(dú)立的動(dòng)手和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，加深其對(duì)課堂教學(xué)理論知識(shí)的理解；課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)之后，再推薦外文文獻(xiàn)一至數(shù)篇，以現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告、書(shū)面報(bào)告的形式，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、寫(xiě)作能力。實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論知識(shí)理解的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)。

（四）“科研項(xiàng)目”促教學(xué)

作為每個(gè)機(jī)械工程的專業(yè)教師，都或多或少正在主持或參加與自己所教授課程相關(guān)的科研項(xiàng)目?？梢詮目蒲许?xiàng)目課題中抽取“案例”，讓學(xué)生們自由討論。使得把科研與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。尤其是課前布置，讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)和獨(dú)立思考的意識(shí)，查閱大量科技資料。實(shí)踐證明，把在科研工作中積累的經(jīng)驗(yàn)帶到課堂，把科研中獲得的新知識(shí)及科研成果融入到教學(xué)中，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課程教學(xué)質(zhì)量。重要的是，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維及創(chuàng)造性個(gè)性，使學(xué)生創(chuàng)新性的想象力、判斷力、思維能力和實(shí)踐能力得到提高。

（五）加強(qiáng)前沿知識(shí)和技術(shù)介紹

機(jī)械工程是以自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)為理論基礎(chǔ)的應(yīng)用學(xué)科，發(fā)展較為迅速。為保證學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)和工程技術(shù)的先進(jìn)性，必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)科發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題以及前沿知識(shí)和技術(shù)信息。在課程教學(xué)內(nèi)容的編排上，及時(shí)吸納從國(guó)內(nèi)外論文、文獻(xiàn)、會(huì)議等途徑上獲取的最新研究成果，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生始終能了解當(dāng)前的學(xué)術(shù)和技術(shù)發(fā)展動(dòng)向。

四、結(jié)束語(yǔ)

伴隨著全球化、國(guó)際化發(fā)展的進(jìn)程，不論從學(xué)科發(fā)展、科技進(jìn)步還是人才培養(yǎng)的角度，全英文授課勢(shì)在必行，也符合我國(guó)教育部制定的英語(yǔ)+專業(yè)的復(fù)合型人才培養(yǎng)和發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。

［1］陳昌貴，翁麗霞.高等教育國(guó)際化與創(chuàng)新人才培養(yǎng)［J］.高等教育研究，2008，29（6）：77-82.

［2］李盛兵，劉冬蓮.高等教育國(guó)際化動(dòng)因理論的演變與新構(gòu)想［J］.高等教育研究，2013，34（12）：29-34.

［3］馬吉平.專業(yè)課全英文教學(xué)探討［J］.湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，31（3）：120-122.

［4］李爽，舒廣文.留學(xué)生線性代數(shù)全英文教學(xué)模式探索與體會(huì)［J］.高教學(xué)刊，2016（9）：72-74.

［5］張磊，丁紅利，周川.《土壤與環(huán)境微生物學(xué)》課程全英文教學(xué)理念踐行［J］.西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，40（3）：161-165.

“機(jī)械工程”專業(yè)研究生全英文教學(xué)方法探討與創(chuàng)新*

李偉 劉輝

Whole-English teaching is an important means to promote the internationalization of higher education. Combined with the problems that may exist in the whole-English teaching process of mechanical engineering postgraduates，the corresponding measurements adopted by European and American universities in the process of whole-English teaching were introduced.Based on the discussion of whole-English teaching method and innovative ideas for mechanical engineering postgraduates，some advanced teaching concepts and methods，such as information modernization teaching，diversified interactive teaching，practical teaching，research projects assisted teaching，introduction of cutting-edge knowledge and technologies，were studied，which are in accordance with the strategic objectives made by the Ministry of Education of English and professional talents cultivation and development.

postgraduate teaching；whole-English teaching；method improvement；teaching ideas

G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2096-000X（2016）18-0024-02

全國(guó)工程專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)自選研究課題（編號(hào)：2016-ZX-010）

李偉（1979，10-），男，漢族，山東昌邑人，博士，副教授，北京理工大學(xué)，研究方向：動(dòng)力機(jī)械及工程。