新形勢下醫(yī)學(xué)院校德育教育現(xiàn)狀及對策分析

王朋朋周 克李祥林劉健康

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新形勢下醫(yī)學(xué)院校德育教育現(xiàn)狀及對策分析

王朋朋1周 克2李祥林1劉健康1

【摘 要】加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生德育教育已成為當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校亟待解決的課題。該文分析了當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校德育教育存在的問題，并提出：從加強(qiáng)德育師資建設(shè)，建立科學(xué)、完善的德育工作評價體系，創(chuàng)新德育教育內(nèi)容和方法等方面著手，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的德育教育工作， 從而真正達(dá)到培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母叩柔t(yī)學(xué)人才的目的。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校 德育教育 現(xiàn)狀及對策

作者單位：1.濱州醫(yī)學(xué)院 山東 264003

2.湖州師范學(xué)院 浙江 313000

2016-01-09收稿，2016-03-05修回

德育教育是我國高等教育的重要組成部分。黨的十八大報告提出:“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！贬t(yī)學(xué)院校作為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的搖籃，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的重任，醫(yī)學(xué)生的德育水平和職業(yè)素養(yǎng)直接影響醫(yī)院的醫(yī)療水平和服務(wù)水平，對人民群眾的健康和社會穩(wěn)定產(chǎn)生重要影響，特別是在醫(yī)療糾紛增多、醫(yī)患關(guān)系緊張的今天，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的德育教育顯得至關(guān)重要。

1　新形勢下醫(yī)學(xué)院校德育教育的現(xiàn)狀及存在問題

1.1德育教育比重較低 目前醫(yī)學(xué)院偏重專業(yè)知識教育，德育教育屬于長期隱性教育，效果并非立竿見影，部分醫(yī)學(xué)院校對德育工作的地位和作用不夠重視，缺乏對醫(yī)學(xué)生德育教育工作理論與實踐的深入研究，在課程安排和培養(yǎng)計劃方案等方面，過度偏重醫(yī)學(xué)科學(xué)理論積累和臨床專業(yè)技能培養(yǎng)，輕視人文觀、價值觀、倫理觀等人文素養(yǎng)教育。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計“在衛(wèi)生部屬高校中本科學(xué)生在校期間人文社科方面的課程僅占10%～15%?！保?］學(xué)生見習(xí)、實習(xí)階段基本已經(jīng)沒有人文社科方面的課程，醫(yī)學(xué)院校的人文素養(yǎng)教育正被逐漸邊緣化。

1.2德育教育與臨床見習(xí)、實習(xí)教育相脫節(jié) 由于醫(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性（學(xué)生大四、大五期間要去醫(yī)院見習(xí)、實習(xí)），醫(yī)學(xué)院校的德育教育主要集中于學(xué)生的在校期間，見習(xí)、實習(xí)階段，學(xué)生被分配到各個地方的見、實習(xí)醫(yī)院，比較分散，集中開德育教育變得比較困難，教育者和受教育者都把精力投入到了臨床知識的學(xué)習(xí)和臨床技能培養(yǎng)上，德育教育常被忽視。“有的學(xué)校雖然也制定了臨床見習(xí)、實習(xí)的德育教育大綱，但在與醫(yī)院相關(guān)德育職能部門的銜接上存在問題，使得臨床德育教育計劃不能真正貫徹實施。還有就是不少實習(xí)醫(yī)院德育教育的相關(guān)機(jī)制不健全，與醫(yī)院實際脫離?！保?］

1.3德育教育工作的協(xié)調(diào)機(jī)制不健全 德育教育工作是一項系統(tǒng)工程，需要各部門協(xié)調(diào)運作。當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校德育教學(xué)、黨團(tuán)活動、社團(tuán)活動、輔導(dǎo)員日常管理各自為政的現(xiàn)象還普遍存在，各職能部門彼此之間缺乏溝通與協(xié)調(diào)，難以形成共同的育人氛圍與環(huán)境。從而使得學(xué)生德育教育的針對性、各種教育活動的計劃性和輔導(dǎo)員日常管理的科學(xué)性都不同程度地受到限制，德育工作的效率大大降低。

1.4德育工作隊伍建設(shè)比較薄弱 隨著高等醫(yī)學(xué)院校擴(kuò)招，醫(yī)學(xué)生的在校數(shù)量不斷增加，而“兩課”教師和思想政治輔導(dǎo)員數(shù)量并未隨之增加，師生比例不足，為彌補(bǔ)德育教師數(shù)量，學(xué)校只好把一些缺乏德育教育背景的專業(yè)教師安排到德育教育工作崗位，由于這些教師缺乏專門培訓(xùn)和訓(xùn)練，在進(jìn)行德育工作的時候，存在方法陳舊落后、枯燥乏味，理論脫離實際等現(xiàn)象，嚴(yán)重削弱了德育教育的效果。

1.5德育教育評價與考核體系不夠健全，德育工作缺乏時效性 當(dāng)前許多醫(yī)學(xué)院校對德育教育評價沒有獨立的評價指標(biāo)體系，僅僅用“兩課”成績代替，這種以考試為目標(biāo)，以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生德育狀況的“應(yīng)試教育”，對學(xué)生行為道德的養(yǎng)成及學(xué)生發(fā)展等高層次目標(biāo)的實現(xiàn)產(chǎn)生消極影響。有些院校雖然將學(xué)生德育納入綜合素質(zhì)測評中，但是所占權(quán)重較低，而且德育評價的指標(biāo)不夠完善，缺乏層次性，同時評價主體比較單一，這些都大大降低了德育工作的效果。

1.6德育教育目標(biāo)不明確，內(nèi)容單一，與醫(yī)學(xué)教育實際相脫離 當(dāng)前部分醫(yī)學(xué)院校德育工作沒有明確的目標(biāo)，各年級德育教育的培養(yǎng)任務(wù)和要求缺乏具體標(biāo)準(zhǔn)，德育目標(biāo)操作性差。目前醫(yī)學(xué)院校的“兩課”教學(xué)內(nèi)容主要傳授理論體系，內(nèi)容比較枯燥、單一。同時在授課過程中與社會和醫(yī)學(xué)教育實際脫離，未能把德育教育與醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德相結(jié)合，缺乏實用性和吸引力，進(jìn)而最終導(dǎo)致德育教育效果不佳。

2　加強(qiáng)和改進(jìn)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生德育教育的對策

2.1加強(qiáng)德育師資建設(shè) 醫(yī)學(xué)生德育教育的關(guān)鍵在于教師，而建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是提高醫(yī)學(xué)生德育工作水平的有力保證。一方面不斷加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?！艾F(xiàn)代醫(yī)學(xué)院校中教師角色正由‘知識傳遞者'的角色向‘教育專家'的方向轉(zhuǎn)變，這就要求教師要有高深的學(xué)科造詣、高尚的人文精神和高超的教學(xué)藝術(shù)，三者的有機(jī)結(jié)合自然會使專業(yè)課程含有豐滿的人文精神。”［3］學(xué)校方面應(yīng)加大經(jīng)費投入，支持教師的繼續(xù)教育，不斷更新知識，提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)。另一方面拓寬教師來源渠道。聘請一些具有較高人文修養(yǎng)和良好醫(yī)德的臨床醫(yī)生加入到醫(yī)學(xué)院校的德育教育中來，同時可以聘請一些擁有醫(yī)療經(jīng)驗或者參與過醫(yī)療過程的社會人員參與日常教學(xué)中，這樣有效避免了理論與實踐的脫節(jié)，提高德育教育的時效性。

2.2建立科學(xué)、完善的德育工作評價體系 德育評價是德育教育重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，同時也是推動德育科學(xué)化、提高德育有效性的重要載體?！暗掠u價內(nèi)容的構(gòu)成和比例可以設(shè)置為：德育評價結(jié)果=德育理論學(xué)習(xí)+學(xué)生德育自主實踐+學(xué)生互評+教師評價（以學(xué)分制計算）?！保?］學(xué)生德育自主實踐分在總分中所占比例應(yīng)達(dá)到40%以上，德育理論學(xué)習(xí)分、學(xué)生互評分、教師評價分三項之和不宜超過60%，同時將學(xué)生的德育成績作為評獎評優(yōu)、畢業(yè)、考研、就業(yè)的重要參考。具體組成如下：①德育理論學(xué)習(xí)評價主要包括政治課、道德課、素質(zhì)教育課的成績，占總學(xué)分的20%。②學(xué)生自主德育實踐主要是根據(jù)學(xué)生各自的愛好、特長以及其他個體特質(zhì)，設(shè)置必修內(nèi)容和選修內(nèi)容，必修內(nèi)容包括課堂紀(jì)律，集體活動，勞動衛(wèi)生等；選修內(nèi)容包括學(xué)術(shù)創(chuàng)新，文體活動，實踐與服務(wù)，社會工作等。③學(xué)生互評指學(xué)生之間的民主評議，內(nèi)容包括思想道德、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、日常行為規(guī)范等。④教師評價，評價內(nèi)容與學(xué)生自評大致相同，同時根據(jù)每位學(xué)生德育評價結(jié)果，以書信或者短信方式給予每位學(xué)生一些德育指導(dǎo)建議，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和重視自身的不足，實現(xiàn)德育評價 “再教育”過程。

2.3創(chuàng)新德育教育內(nèi)容和方法 課堂教學(xué)是高校德育教育的主渠道，醫(yī)學(xué)院校必須重視課堂教學(xué)對學(xué)生的教育作用，積極創(chuàng)新德育教育內(nèi)容和方法。一方面創(chuàng)新德育教育內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容上做到力求“求新”、“求精”、“求實”，增強(qiáng)針對性和時效性。針對當(dāng)前社會發(fā)展的現(xiàn)狀和醫(yī)學(xué)生實際思想狀況，應(yīng)不斷加強(qiáng)中國特色社會主義理論和時代精神的宣傳力度和強(qiáng)度。如將黨的十八大報告中新理論、新觀點以及習(xí)總書記一系列重要講話貫穿到具體教學(xué)內(nèi)容之中。加強(qiáng)理想信念教育，積極引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，提升大學(xué)生對各種不良思想的辨別和防御能力。另一方面創(chuàng)新德育教學(xué)方法，樹立以“醫(yī)學(xué)生為主體”教育理念，采取靈活多樣的教學(xué)方法，積極運用啟發(fā)式、探究式教學(xué)方法和現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，包括課堂討論、案例教學(xué)、主題講演與答辯、情境教學(xué)以及熱點評說等多種形式，增強(qiáng)德育教學(xué)的針對性、實效性和吸引力、感染力。

醫(yī)學(xué)生的德育工作關(guān)乎醫(yī)學(xué)人才隊伍的整體水平，關(guān)乎和諧社會的構(gòu)建。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生德育教育，對于培養(yǎng)和造就一支合格的醫(yī)療衛(wèi)生人才隊伍，促進(jìn)我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的全面發(fā)展具有重要意義。因此，各醫(yī)學(xué)院校應(yīng)不斷改進(jìn)和探索醫(yī)學(xué)生德育教育工作，創(chuàng)新德育教育體系，建立全方位的長效運行機(jī)制，真正培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母叩柔t(yī)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)

1 董海濤.醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課教學(xué)特色研究［J］.山西高等學(xué)校：社會科學(xué)學(xué)報，2014，26（03）：46～49.

2 彭世良.論增強(qiáng)臨床實習(xí)生德育工作有效性的新途徑［J］.攀枝花學(xué)院學(xué)報，2012，29（2）：81～84.

3 劉雙紅.論醫(yī)學(xué)生思想道德素質(zhì)教育的途徑和內(nèi)涵［J］.臨床和實驗醫(yī)學(xué)雜志，2008，7（2）：184～185.

4 蘆茜，陳炳.高校學(xué)生德育評價改革探索［J］.浙江海洋學(xué)院學(xué)報：人文科學(xué)版，2006，23（02）：105～108.

（編審：陳曉宇）

The current situation of education of moral education in medical college under the new situation and countermeasures

1.Binzhou Medical University，Shandong 264003，China
WANG Peng-peng1，ZHOU Ke2，LI Xiang-lin1，et al

Abstract:Strengthening moral education of medical students in medical colleges has become an urgent issue. This paper analyzes the existing problems in current moral education in medical schools，and propses that ti is important to intensify moral education from strengthen moral education teachers，establish a scientific and sound moral education evaluation system， innovative educational content and methods in order to truly achieve purpose to train medical personnel with both ability and integrity.

Key Words:Medical colleges and Universities；Moral education；Present situation and Countermeasures

【中圖分類號】R-4

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1671-8054（2016）02-0153-02

作者簡介：王朋朋，男，講師，碩士