淺議在小學數(shù)學中開展數(shù)學實踐活動的意義

王學艷

摘 要：數(shù)學學習應該是從學生的生活經驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會。因此，結合有關教學內容和學生實際，精心設計實踐活動，必將提高學生把數(shù)學知識應用于實踐生活的能力，有效推進課堂教學素質化。在小學數(shù)學中開展豐富多彩的實踐活動是小學生自身發(fā)展的需要；也是培養(yǎng)學生實踐能力、發(fā)展學生創(chuàng)新精神的需要；更是全面調動學生的學習興趣，樹立學好數(shù)學的信心的需要。

關鍵詞： 實踐活動 創(chuàng)新精神 小學數(shù)學教學

《課程標準》明確指出：“數(shù)學學習應該是從學生的生活經驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會?！币虼?，結合有關教學內容和學生實際，精心設計實踐活動，必將提高學生把數(shù)學知識應用于實際生活的能力，有效推進課堂教學素質化。讓學生在實踐活動中學數(shù)學，在現(xiàn)實生活中學數(shù)學，對促進學生全面素質的發(fā)展將會有深遠的意義。

一、在小學數(shù)學中開展豐富多彩的實踐活動是小學生自身發(fā)展的需要。

實踐活動是兒童發(fā)展成長的主要途徑，也是學生形成實踐能力的載體。心理學認為：“兒童有活動實踐的天性和創(chuàng)造成功的欲望?！蔽覀儜摲攀肿寣W生動手操作，讓他們在“在做中想，在想中學”，親身探索經歷各種知識的形成過程，而不是死學知識、學死知識。比如，在教學“周長的認識”時，讓學生通過動手圍一圍、擺一擺、測一測等方式，對周長有初步認識之后，讓他們說一說什么是周長，最后再歸納總結形成對周長的科學認識。這一過程讓學生親歷知識的形成過程，在自己的操作、實驗中學會了觀察思考，感受到了數(shù)學的力量，體會到了數(shù)學的價值。

二、在小學數(shù)學中開展豐富多彩的實踐活動有利于培養(yǎng)學生的實踐能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神。

傳統(tǒng)數(shù)學教學為考試而教，有嚴重脫離生活實際，解題方法千篇一律，缺少創(chuàng)新等現(xiàn)象，忽視了學生的個性差異，削弱了學生用知識解決實際問題的能力。而實踐活動強調學生通過動手操作、親身實踐獲取直接經驗，從小養(yǎng)成科學探究的習慣。強調數(shù)學與其他學科、數(shù)學與社會生活的聯(lián)系，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。例如：數(shù)學中經常出現(xiàn)的租車問題、租船問題、購買食品問題等，這些內容設計成數(shù)學活動，既可以鞏固數(shù)學知識，又可以發(fā)展學生綜合能力，更重要的是使學生認識到學習數(shù)學知識在生活中有用，生活中處處有數(shù)學。

再如：在四年級下冊“營養(yǎng)午餐”一節(jié)的教學中，可以從科學的營養(yǎng)搭配入手，引導學生探究營養(yǎng)午餐的搭配方法。改變現(xiàn)在少年兒童只選擇自己喜愛的食品吃，偏食、挑食的現(xiàn)象。通過本次綜合實踐活動指導學生開展探究性學習，也借此引導學生形成正確的飲食觀念，養(yǎng)成良好的飲食習慣。在本節(jié)課中多處引入科學知識激發(fā)學生探究興趣。設計一堂這樣生動的數(shù)學課，既讓學生獲得了科學知識，又讓學生學習了科學的探究方法；既培養(yǎng)學生對科學的興趣，又培養(yǎng)他們科學的自然觀，更重要的是解決了數(shù)學問題，加強了各學科間的聯(lián)系。

三、在小學數(shù)學中開展豐富多彩的實踐活動有利于全面調動學生的學習興趣，樹立學好數(shù)學的信心。

好奇、好動是小學生的天性。在活動中學習，在活動中成長符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律。數(shù)學實踐活動教學中所涉及的問題絕大多數(shù)來自于學生所熟悉的身邊生活，這樣的問題容易引起學生的學習興趣，喚起學生主動探索新知識的欲望，從而在教師的引導下，通過觀察、操作、討論、交流、合作等方式，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并創(chuàng)造性地加以解決。數(shù)學知識的形成過程，提高了孩子們的學習興趣，為孩子們學好數(shù)學樹立了信心，其成功感不斷得到強化。例如，在教學“平行四邊形面積”時，當學生猜測出平行四邊形的面積=底×高后，讓學生動手沿平行四邊形不同的高割補平移，把平行四邊形轉化成長方形，結果發(fā)現(xiàn)：長方形的長等于平行四邊形的底，長方形的寬等于平行四邊形的高，而面積不變，根據已學長方形的面積=長×寬這一公式，推導出平行四邊形的面積=底×高。這樣，學生在全過程參與下學習，明白知識（公式）產生的過程，獲得基于理解的知識（公式），驗證了前面用猜想提出的問題，充分享受到成功的喜悅，而且通過證實公式時的推理與邏輯分析，提高了對數(shù)學嚴密性的認識及學習數(shù)學的能力。再如：在教學“美麗的校園”這一活動中，讓學生小組合作大概測量出學校的面積，以及學校中各個建筑物的長與寬，然后通過繪制校園平面圖，不但使學生掌握了平面圖形的繪制、簡單的比例知識，而且培養(yǎng)了學生對學校的熱愛，也使學生在合作中增進了交流，促進了團結。

總之，豐富小學數(shù)學實踐活動，把它作為學生自主探索的舞臺，切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，讓學生真正成為會學習、會創(chuàng)造、會生活的一代新人。