高中數(shù)學自主課堂有效教學的現(xiàn)狀及成因分析

李娜

摘 要： 新課程改革對高中數(shù)學教學提出了新的要求，明確指出以學生發(fā)展為本的教學要求。目前，“應試教育”根深蒂固，師生主客地位轉(zhuǎn)換困難。本文分析了高中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀，并對有效教學進行了探析。

關鍵詞： 數(shù)學課堂教學 教學現(xiàn)狀 成因分析

隨著我國教育改革的不斷深入，現(xiàn)有的許多教學模式已不再適合當今社會。因此，為了給學生營造良好的學習氣氛，許多學校開始逐漸改變應試教育的模式，嘗試使用各種教學方法。教師的教學理念和教學方法的革新，使課堂教學過程充滿生機和活力，特別是在引導學生學習、激發(fā)學習興趣方面。但是，我們也看到現(xiàn)行的高中數(shù)學課堂教學存在一些問題，認清現(xiàn)狀并對有效教學進行探析，對高中數(shù)學教學有著積極的意義。

一、高中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

數(shù)學作為一門嚴謹?shù)膶W科，其課堂教學過程往往是嚴肅和壓抑的。教師的高耗低效和學生的負擔過重成為目前高中數(shù)學課堂教學的兩大頑疾，這主要來自兩個方面的困擾：一是“應試教育”根深蒂固，二是師生主客地位轉(zhuǎn)換困難。

1.學生對數(shù)學有恐懼之心

由于種種原因，許多學生對數(shù)學有恐懼心理，對數(shù)學學科存在較大偏見。許多學生認為數(shù)學非常難、非常抽象，還有些學生認為數(shù)學是枯燥乏味的，對學習數(shù)學缺乏信心。更有一些學生由于一直學不好數(shù)學，考試成績不理想，而屢次被老師、家長批評。因此，面對數(shù)學一直有種挫敗感。由于學生存在各種經(jīng)歷和心理，致使他們看見數(shù)學就害怕，更別提學習和鉆研了。

2.學生缺乏自主學習精神

應試教育的課堂通常都是以教師在講臺上講，學生在座位上聽并作相應筆記模式為主。這種模式使得學生過分依賴教師，希望教師能夠?qū)㈩}目的難點和重點劃出來，同時也期望教師能夠給自己提供詳細的解題步驟和方法，而自己就把教師的方法生搬硬套到每一個題目中，以至于學生缺乏自主解題的能力和嚴密推理的思維。

3.許多教師的教學方法存在較大問題

為了學生能夠獲得較高的分數(shù)，許多教師會想盡一切辦法為學生提供最全面的“服務”。例如：對一個題目給學生盡可能詳盡的答案，而不注重自身的思考；在課堂上很少讓學生發(fā)表自己的見解，就算有也只是蜻蜓點水般地一帶而過；有些教師布置大量習題讓學生完成，完全重量不重質(zhì)，沉重的作業(yè)使學生更厭惡數(shù)學，而且出現(xiàn)了為應付作業(yè)，抄襲屢禁不止的現(xiàn)象。

4.學生與教師溝通不夠

一些教師除了上課的45分鐘之外，其他時間很少與學生交流，所以在學生出現(xiàn)學習問題的時候，教師很難站在學生的角度思考問題，而僅僅只是從自己的角度出發(fā)為學生解析遇到的難題，這使得問題不能很好地得到解決。其實許多學生都很想把數(shù)學學好，但苦于找不到適合自己的學習方法，從而漸漸失去了學習數(shù)學的動力?？梢姡嗯c學生交流，多鼓勵學生，在一定程度上會幫助學生更好地學習數(shù)學。

二、高中數(shù)學教學現(xiàn)狀的成因分析

1.數(shù)學學習動力不足

面對新的課程，大部分學生并沒有將之視為挑戰(zhàn)加以應對，而是當做困難加以回避。結果顯示，成績優(yōu)異的同學為了學習并靈活運用數(shù)學知識而盡力完成數(shù)學作業(yè)，這是因為對數(shù)學感興趣；而成績稍遜的同學，主要是被迫于高考的壓力和老師的監(jiān)督催促才學習數(shù)學的。

2.數(shù)學學習習慣較差

通過調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，大約70%的學生沒有針對課程的學習計劃，55%的學生不去總結梳理課堂上講過的重難點，53%的學生上課時不注意聽講，導致做課后作業(yè)時效率低下，由此可見，這些學生一是自主學習品質(zhì)差，不愿意溫故知新或?qū)W習課外知識。二是上課時注意力分散，很少進行主動思考，只是一味跟隨隨老師的節(jié)奏，沒有利用好課堂聽講，以致本應在課上理解的知識拖到下課，沒有時間復習、預習，形成惡性循環(huán)。三是主動問老師問題太少，怕被老師批評，不敢求教。這雖然是學生的問題，但教師也應反省自身的教學方式與態(tài)度。

3.解題策略不科學

有的學生表示，雖然課上能聽懂老師所講內(nèi)容，但考試時碰到同類題型卻無從下手；也有的學生表示，當一個方法解不出題時，很難轉(zhuǎn)換思路找到解題方法；此外，因馬虎大意而做錯題目的學生也比較多。這些不當?shù)慕忸}策略，都會導致學生在考試和平時作業(yè)中的失敗，從而打擊學生學習數(shù)學的積極性。

總之，在抓緊教師素質(zhì)提升的同時，也要抓緊學生各項能力的培養(yǎng)，讓學生能夠在實踐中感知數(shù)學學習的樂趣，并通過實際訓練掌握和鞏固數(shù)學知識，從而提高自己各方面的能力。教師要不斷學習各種先進的教學理念，配合學生的學習。因為只有大家都行動起來，才能更好地使高中生輕松、愉快地學好數(shù)學。

參考文獻：

[1]張慧妮.高中數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)的研究與實踐[D].陜西師范大學，2010.

[2]董國順，霍素平.突出主體地位，關注學生發(fā)展[J].教育實踐與研究，2002（2）.

本文系2015年度甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《高中數(shù)學自主課堂有效教學的實踐與研究》系列論文。（課題批準號：GS[2015]GHB0407）