運用實踐環(huán)節(jié)促進高職生社會主義核心價值觀的培育

董鳳(淮北職業(yè)技術學院　思想政治教學研究部，安徽　淮北　235000)

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運用實踐環(huán)節(jié)促進高職生社會主義核心價值觀的培育

董鳳
(淮北職業(yè)技術學院思想政治教學研究部，安徽淮北235000)

摘要:黨的十八大凝練出“三個倡導”，向高職生提出了培育和踐行社會主義核心價值觀的新要求。高職生價值觀正處在轉變定型的關鍵期，他們特殊的心理特征和價值觀念給培育社會主義核心價值觀帶來挑戰(zhàn)。針對新形勢，通過實踐環(huán)節(jié)在高職生中培育社會主義核心價值觀是最有效的途徑。

關鍵詞:實踐;高職生;社會主義核心價值觀

要想讓高職生學習和領會社會主義核心價值觀的科學性、真理性、正確性，不僅要依靠理論學習，更要依靠實踐過程，要堅持理論聯(lián)系實際的原則，引導學生在學習理論的同時，主動走出書齋，走出課堂，走出校門，走向社會，走向沸騰的現(xiàn)實生活，把理論知識的學習與社會的實際需要結合起來，把了解重大理論問題與關注社會現(xiàn)實熱點問題結合起來，在實踐中充分體會科學理論的強大力量，在實踐中學習消化吸收理論的精髓。

1　加強高職生社會主義核心價值觀培育的必要性

社會主義核心價值觀反映了社會主義本質，是深入探索社會主義發(fā)展規(guī)律的理性結晶。黨的十八大凝練出“三個倡導”，把培育和踐行社會主義核心價值觀作為新時期的主要任務，有利于在多元、多樣、多變的價值觀中立主導、謀共識、定方向，引導人民樹立科學的價值取向和進行正確價值判斷，為更好地應對錯誤價值觀的挑戰(zhàn)提供強大的理論武器;有利于廣大人民群眾堅定馬克思主義在意識形態(tài)主導地位，增強中國特色社會主義意識形態(tài)的凝聚力;有利于推進精神文明建設，用中國特色社會主義理論體系引領社會思潮，凝聚人民群眾團結奮斗的巨大力量［1］。因此，無論何時都需加強社會主義核心價值觀培育。

高職生是我國現(xiàn)代化事業(yè)生產一線的應用型高技術人才，是實現(xiàn)中國夢的一支主力軍，他們社會主義核心價值觀培育的實現(xiàn)程度如何，直接關系到我們政權的鞏固，社會生產力的發(fā)展，社會主義道路的前進。加強高職生社會主義核心價值觀的培育，就是要求高職生必須具有堅定的理想信念、熾熱的愛國精神、強烈的愛民情懷、求真務實的良好作風和高尚的精神境界［2］。而在高職生中培育社會主義核心價值觀的主要手段就是思想政治教育。

高職教育肩負著培養(yǎng)面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命［3］?；诟呗氃盒５娜瞬排囵B(yǎng)模式，決定了高職院校教育的特殊性:教育類型的特殊性、教育目標的特殊性、教育對象的特殊性、教育模式的特殊性。為此，高職生社會主義核心價值觀教育需圍繞這一人才培養(yǎng)價值取向而展開。同時，隨著全球化及我國改革開放不斷推進，多元文化和價值觀念傳入我國，這一方面豐富了我們的文化資源，為高職生提供了更多的價值選擇機會;另一方面也使得高職生價值選擇和判斷出現(xiàn)迷茫和困惑，帶來了對社會主義核心價值觀的認同危機。當代高職生的價值觀狀況主流是積極向上的，但也存在價值追求多層次性、實用主義與空虛主義并存、功利性的人際價值觀、缺乏自信而自暴自棄、價值取向多樣性等，這對社會主義核心價值觀培育提出新的挑戰(zhàn)。高職生社會主義核心價值觀教育存在的問題:第一，培育理念存在偏差。高職院校注重培育高職生“三熱愛”，卻忽視了文明的素養(yǎng)和民主思維的培育;注重培育遵紀守法的品行和樹立社會主義法治理念，卻忽視了學生對自由、平等、公平的認知和理解，法治思維方式的培育;注重培育專業(yè)知識和技能，卻忽視了誠信友善的品德、堅忍毅力、耐挫能力的培育。第二，培育內容缺乏針對性、時代性、層次性。培育的內容沒有切合高職生的心理、思想、性格等特征，沒有根據(jù)不同群體，結合學生實際需求來更新培育內容。第三，培育方法單一。仍采用傳統(tǒng)的課堂灌輸說教，培育內容很難進學生頭腦。第四，培育機制不完善。培育者自身素質不高、沒充分發(fā)揮學生的主體作用、缺乏科學的評價和反饋機制。

之所以出現(xiàn)上述情況，因為:第一，復雜的社會環(huán)境加大了培育的難度。經濟體制變革以及改革開放帶來的雙重效應、西方思潮與傳統(tǒng)文化的碰撞交融、信息化社會中網絡文化的影響、當代社會大眾傳媒的侵染等，加大了培育的難度。第二，學校培育力度不夠。“專業(yè)知識和技能本位”的理念擠占了培育空間，影響價值觀培育成效;教育者自身素質低，行為舉止輕浮，上課言語偏激，甚至互相扯皮，沒形成全員育人合力;教育模式單一，理論與實踐脫節(jié)，使課堂理論不能及時內化而流于形式。第三，家庭教育關注較少。有些家長重智育輕德育、有些家長對孩子溺愛或施暴、個體成長與群體發(fā)展的攀比問題、重言教而忽視身教等，這些直接影響到孩子對社會主義核心價值觀認同。第四，大學生主體性作用發(fā)揮欠佳。他們被動地聽著思想政治教育課，目的只是為了應付考試，對中國特色社會主義理論體系片面認同，知行不一。因此，加強高職生社會主義核心價值觀培育顯得尤為重要。

2　實踐環(huán)節(jié)是培育高職生社會主義核心價值觀的重要因素

馬克思曾經說過，全部社會生活在本質上是實踐的［4］。實踐是認識的來源，是檢驗真理的唯一標準。實踐是價值觀形成的最根本基礎，決定著價值觀的形成、發(fā)展和基本指向。社會主義核心價值觀是在中國社會主義革命、建設、改革的偉大實踐中形成的主導價值觀，是對實踐經驗的凝練和升華，實踐性是它的本質特征，離開了實踐，就不能正確認識社會主義核心價值觀的生成和演進，就不能科學理解它的內涵和本質要求，更不能為群眾認知、接受、認同。

要使社會主義核心價值觀成為引領社會思潮、聚合社會正能量、推動社會發(fā)展的精神動力，理論必須為群眾接受認同。當前，隨著我國改革的快速發(fā)展，與世界各國競爭更激烈，社會矛盾凸顯，這也使青年學生價值觀的形成受到沖擊，心理特征和思想不斷發(fā)生變化，對個人價值實現(xiàn)明顯關注。從高職生的心理特征看，由于經濟和科技快速發(fā)展，社會競爭激烈，尤其是就業(yè)競爭更殘酷，面對殘酷的社會事實，他們將主要精力投身到個人前途和利益實現(xiàn)，而對人類進步和社會發(fā)展問題關注較少。高職生更加務實講實效，具體表現(xiàn):第一，在價值觀選擇上注重個人本位，當個人利益與集體國家利益沖突時，他們不希望犧牲自己的利益，而是以個人利益為中心，不愿承擔社會責任，集體觀念缺失;當社會或他人需要幫助時，他們多考慮是否能從中獲得實惠，服務意識淡薄。第二，在職業(yè)價值觀選擇方面，把良好的工作環(huán)境和豐厚的待遇作為首選，注重職業(yè)的實際利益。不愿承擔風險，承受社會壓力和勇于挑戰(zhàn)的心理能力不夠強大，職業(yè)價值目標期望值偏高。第三，在學習上，只重視專業(yè)課，忽視人文素質課程的學習，認為這些課程與就業(yè)沒直接關系。第四，在入黨動機上，部分學生主要為謀求仕途發(fā)展或為增強就業(yè)競爭力。這些現(xiàn)象充分反映了高職生對物質生活的強烈追求，他們在進行價值衡量和政治評價時，常以物質利益為標尺。對于沒有實效性和實踐證明的理論觀點，他們無法認同。

因此，提高高職生社會主義核心價值觀認同感必須把社會主義核心價值觀教育與高職生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)、學習生活、理想志趣等關系學生發(fā)展需要的因素結合起來，消除學生關于社會主義核心價值觀教育假、大、空，解決不了現(xiàn)實問題的錯誤認識。針對高職生心理和思想特征，應加強實踐環(huán)節(jié)，在實踐中證明社會主義核心價值觀的科學性，發(fā)揮其引導價值觀、凝聚正能量、引領社會思潮的作用，進而指導高職生積極投身實踐，通過實踐的歷練，做到理論聯(lián)系實際，加深對社會主義核心價值觀的理解和認同。

3　運用實踐環(huán)節(jié)促進高職生社會主義核心價值觀的培育

社會主義核心價值觀要想真正成為高職生的信仰，真正指導他們的成長，必須經過實踐環(huán)節(jié)，按照“實踐—認識—再實踐—再認識”的規(guī)律，以實踐活動為載體，科學籌劃，精心設計學生社會主義核心價值觀培育的流程，使他們在改造社會、改造世界的實踐中，充分認識社會主義核心價值觀的巨大物質力量，從而認同和接受社會主義核心價值觀。

3.1注重教學模式的改革，提高教學實效

運用現(xiàn)代化的教學手段。使用多媒體技術展示教學內容，借助聲、光、電的強大功效，給教學注入新活力。一組展現(xiàn)我國改革開發(fā)以來取得一系列新的歷史性成就的圖片，能讓學生自身感受到國家面貌發(fā)生新的歷史性變化，深刻領會改革開放政策的重大意義;一曲激昂的革命歌曲，再配以歷史影視史實資料，更易激發(fā)學生的愛國情懷。這種以事實為依據(jù)利用電子技術的方法，充分調動了學生的“視、聽”感官，使學生更易接受社會主義核心價值觀。

充分利用網絡資源。網絡對當代大學生的思想觀念、價值取向、思維方式、行為模式和個性心理，都產生了廣泛而深刻的影響。以網絡作為培育高職生社會主義核心價值觀的重要渠道，需要努力建設培育社會主義核心價值觀的專題網站，打造網絡課堂，利用微電影、微課堂、微博、微信等，增強學生社會主義核心價值觀培育的實效性。同時，鼓勵學生為專題網站制作獻計獻策，使其更符合學生的生活、學習需求，成為學生喜愛的網絡陣地。

構建多樣的課堂實踐教學形式。課堂實踐教學應以課堂討論、案例分析、視頻鑒賞、主題演講、文獻選讀等類型為主，充分發(fā)揮不同類型的實踐教育功能，不同教學手段的互補性，形成師生之間良性互動。教師結合教學班級的實際情況，以班級為單位，創(chuàng)造性地開展活動，達到全方位、立體化的教育教學效果。

豐富教學內容。核心價值觀教育教學內容只有貼近學生實際，多以當下學生關注的難點問題和熱點事件為素材，關照學生的思想狀況、價值取向、精神追求、道德意識，幫助他們處理學習、擇業(yè)、交友等方面的困難，社會主義核心價值觀教育才能取得實效。同時，教育內容要不斷創(chuàng)新，充滿生機和活力，方能滿足高職生發(fā)展的多樣需求。

3.2充分發(fā)揮實踐育人的作用，提高學生的綜合素質

注重社會實踐。社會實踐是培育高職生社會主義核心價值觀的有效途徑，積極開展形式多樣的主題教育實踐活動，有利于高職生了解國情和認識社會，深刻認識改革開放取得的輝煌成就，親身體驗社會主義核心價值觀，激發(fā)起學生的愛國熱情，并把其內化為自己的理想信念，外化為行為習慣，從而樹立遠大的奮斗目標，形成科學的價值觀。建立健全高職生實踐教學體系，構建高職實踐育人機制，提高學生的實踐能力，把社會實踐與專業(yè)學習和服務社會結合起來，把社會實踐與勤工儉學和擇業(yè)創(chuàng)業(yè)結合起來［5］，把社會實踐的形式與社會主義核心價值觀教育的需要有機地結合起來。

建設實踐基地。教學實踐基地是對高職生進行社會主義核心價值觀教育的重要場所。應高度認識實踐教學基地建設的重要性，結合高職院校實際，科學規(guī)劃，有步驟地實施，充分利用社會教育資源，完善實踐基地建設策略，構建實踐基地建設保障機制，建立相對穩(wěn)固的實踐教育基地，為培育學生社會主義核心價值觀提供可靠載體。

豐富校園文化。充分發(fā)揮校園文化的育人功能，是培育高職生社會主義核心價值觀的有效途徑。利用重大的節(jié)假日、大型集體活動、紀念日等舉辦愛國主義教育活動，利用廣播、校報、櫥窗、文化長廊、網絡等宣傳陣地，將社會主義核心價值觀融入校園的制度文化、物質文化、精神文化建設中，深入開展校風建設，積極營造良好的校園輿論環(huán)境，建設校園文化環(huán)境，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使社會主義核心價值觀潛入學生的心田。

加強校企合作。將企業(yè)文化融入校園文化中，汲取其核心價值理念，從而提升校園文化的內涵。誠邀企業(yè)道德模范到校園舉辦專題講座，對學生進行團隊合作精神、社會責任意識、敬業(yè)奉獻精神教育，促進學生認同社會主義核心價值觀。

高職生是實現(xiàn)中華民族偉大復興的人才資源，用社會實踐完善社會主義核心價值觀教育的手段，有助于發(fā)揮其對學生的導向作用，提高他們的思想道德素養(yǎng)，使學生樹立正確的人生信仰和價值觀，激發(fā)他們的創(chuàng)造精神，鼓舞斗志，通過他們的實踐、實干，把高尚的信仰、科學的理論、先進的思想、正確的認識、美好的理想等變?yōu)楝F(xiàn)實。所以，實踐環(huán)節(jié)的砥礪，是高職生接受和認同社會主義核心價值觀的關鍵。

參考文獻:

［1］邱國勇.社會主義核心價值觀教育研究［D］.武漢:武漢大學，2013.

［2］王向陽.青年馬克思主義者培養(yǎng)的探索與實踐［M］.合肥:合肥工業(yè)大學出版社，2012: 199－217.

［3］王紅艷.高職院校價值觀教育研究［D］.石家莊:河北師范大學，2012.

［4］林培雄，王玉周.社會主義核心價值觀根在實踐［J］.求是，2013(10) : 46－47.

［5］王占霞.高職院校學生社會主義核心價值觀培育和踐行的路徑［J］.開封教育學院學報，2014(6) : 216－217.

(責任編輯:吳貴春)

The Function of Practice in Cultivating Socialist Core Values of the Students in Higher Vocational Colleges

DONG Feng
(Depantment of Ideology and Politics Education，Huaibei Vocational and Technical College，Huaibei 235000，China)

Abstract:The Eighteenth National Congress of the CPC condensed“three initiatives”，putting forward the new requirements for the cultivation and practice of the socialist core values to higher vocational students.Values of higher vocational students are in a critical period of transition，with a challenge of their special psychological features and the cultivation of the socialist core values.This article shows that in the light of the new situation，practice is the most effective way in the cultivation of their socialist core values.

Key words:Practice; Higher vocational students; Socialist core values

中圖分類號:G711

文獻標識碼:A

文章編號:1673－8772(2016) 02－0096－04

收稿日期:2015－11－15

基金項目:安徽省教育廳人文社會科學重點研究項目(SK2014A379) ;安徽省教育廳教研項目(2013szxm124) ;淮北職業(yè)技術學院教研項目(2015jyxm－01)。

作者簡介:董鳳(1966－)，女，安徽省濉溪縣人，碩士，副教授，主要從事馬克思主義理論與思想政治教育研究。