張玉靜(陽泉市衛(wèi)生學(xué)校,山西陽泉045000)
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如何提高中職學(xué)生的應(yīng)用寫作能力
張玉靜
(陽泉市衛(wèi)生學(xué)校,山西陽泉045000)
摘要:應(yīng)用文寫作是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在校期間的必修課,也是將來的工作實(shí)踐中必備的一項(xiàng)技能。而中職學(xué)生寫作的態(tài)度、方法、能力等欠缺,需要在教學(xué)實(shí)踐過程中進(jìn)行培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:中職學(xué)生;應(yīng)用寫作;護(hù)理專業(yè)
對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的在校生而言,一提到寫作文,除了皺眉還是皺眉。學(xué)生經(jīng)常會(huì)給教師反映不知道寫什么、如何組織材料;面對(duì)一個(gè)題目,不知如何入手。中職學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性明顯不足,對(duì)于寫作文的恐懼更甚。我校的骨干專業(yè)為護(hù)理專業(yè),在每年新招收的學(xué)生中,有85%左右為護(hù)理專業(yè)學(xué)生。作為一名未來的護(hù)理工作者,在校期間應(yīng)培養(yǎng)的職業(yè)語文能力為語言能力、寫作能力、審美能力和文學(xué)鑒賞能力等,其中寫作能力占到33.1%,可見其重要性。葉圣陶先生就曾經(jīng)說過:“學(xué)生畢業(yè)不一定能寫小說、詩歌,但是一定要能寫工作和學(xué)習(xí)中實(shí)用的文章,而且非寫得既通順又扎實(shí)不可?!边@就是說,我們的學(xué)生要掌握的是與學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)的應(yīng)用寫作技能。在中職語文教學(xué)中,如何消除學(xué)生對(duì)寫作的敵對(duì)情緒,化被動(dòng)為主動(dòng),是每一位一線語文教師必須思考的問題。結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),筆者對(duì)如何提高學(xué)生的應(yīng)用寫作能力做了一些努力和探索,現(xiàn)介紹如下。
學(xué)生一入校,利用課外作業(yè)的形式讓學(xué)生寫一段300字左右的人物小作文。從作業(yè)反饋中筆者發(fā)現(xiàn),學(xué)生寫作存在以下幾方面的問題:(1)語言基礎(chǔ)較差;(2)中心不突出,邏輯性較差;(3)素材單調(diào),缺乏想像力。
美國教育家布盧姆說過:“有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道希望達(dá)到的目的是什么?!备鶕?jù)實(shí)際情況,結(jié)合專業(yè)需求,筆者確定目標(biāo)為:培養(yǎng)應(yīng)用寫作能力,寫實(shí)用小短文。要求學(xué)生寫出具有邏輯性、語句通順的小文章。此種寫作在生活、臨床工作中實(shí)用有效。
完成既定目標(biāo)的具體過程分為5步:端正態(tài)度、提高興趣、開拓想像、建議讀練、強(qiáng)調(diào)背誦。
3.1端正態(tài)度
在平時(shí)的教學(xué)中,布置作文作業(yè)后有很多學(xué)生不完成,甚至在考試中也拒絕完成。學(xué)生認(rèn)為,他們將來從事的是護(hù)理工作,不是當(dāng)文學(xué)家,是用不著具備寫作能力的。結(jié)合臨床工作,筆者告知學(xué)生,護(hù)理工作中常用的危重病人護(hù)理記錄單、交接班記錄單等必須有文字表述,與日常的寫作能力息息相關(guān),讓學(xué)生明確知道學(xué)習(xí)、生活和工作都離不開應(yīng)用寫作,特別是在護(hù)理工作中,應(yīng)用寫作是必不可少的。
3.2提高興趣
人們常說:興趣是最好的老師。在課堂中經(jīng)常開展一些猜詞游戲和詞語接龍等文字游戲,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中產(chǎn)生對(duì)寫作的興趣。
3.3開拓想像
我校學(xué)生為全封閉管理,學(xué)生每天生活在校園之中,閱歷較少,導(dǎo)致缺乏想像力,生活素材單一乏味。在課堂教學(xué)中,筆者給每位學(xué)生發(fā)了一張白紙,讓他們把自己對(duì)愛情的理解形象表達(dá)出來。很快,學(xué)生把作業(yè)交了上來:藍(lán)天上,幾朵漂浮的白云(變幻莫測(cè));一個(gè)小紙包,打開一看,一堆剪碎的紙屑,里面的一張小紙條上寫著“破碎的心”……這樣的活動(dòng)可以間接激發(fā)學(xué)生的想像力。
3.4建議讀練
古人云:勞于閱讀,逸于寫作。閱讀是寫作的基礎(chǔ),良好的閱讀習(xí)慣可以為寫作添磚加瓦。筆者采用的是推薦閱讀法,結(jié)合教材中的文章,參考新課標(biāo)書目,依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,為他們列出書單,讓他們自行閱讀,讀完以后寫出讀后感,與教師進(jìn)行個(gè)別交流。
同時(shí),在閱讀的基礎(chǔ)上,建議學(xué)生多練習(xí)。只有積少成多、由易到難,才能逐步掌握寫作的要領(lǐng)。在課堂中,筆者經(jīng)常會(huì)給學(xué)生出一些連句成段的練習(xí),讓學(xué)生在口語訓(xùn)練中明確一篇短文必須有一個(gè)相對(duì)集中的思想,必須圍繞此中心來進(jìn)行寫作。在母親話題的寫作練習(xí)中,筆者提出3個(gè)問題:你的媽媽是個(gè)什么樣的人?你知道媽媽最大的心愿是什么嗎?如果今天是媽媽的生日,你最想對(duì)媽媽說什么,做什么?然后讓學(xué)生將這3個(gè)問題的答案連成通順的一段話。
在練習(xí)中,筆者還采用課后訓(xùn)練法。在每一單元結(jié)束后,要求學(xué)生根據(jù)本單元所學(xué)課文寫出感觸,字?jǐn)?shù)在200字左右。3個(gè)單元結(jié)束后,自選題目,寫500字左右的作文。200字內(nèi)容的中心較好控制,在練習(xí)多次之后,500字的作文無中心的現(xiàn)象就會(huì)有所好轉(zhuǎn)。一學(xué)期之后,學(xué)生強(qiáng)化了寫作意識(shí),養(yǎng)成了隨時(shí)有感受隨時(shí)寫作的好習(xí)慣。
3.5強(qiáng)調(diào)背誦
寫作是一種能力,而這種能力的養(yǎng)成與平時(shí)的聽、說、背是相輔相成的,所以在教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)兩種能力:第一種是聽和記,第二種是背誦。
人們常說,傾聽也是一種藝術(shù)。有效的傾聽對(duì)寫作來說是一種必備的能力。多聽、愛聽、認(rèn)真聽也是積累語言智慧的一種方式。會(huì)聽課、會(huì)記憶的學(xué)生隨著時(shí)間的推移,語言能力就會(huì)逐漸提高,而聽與說的能力是密不可分的,所以要想學(xué)會(huì)聽,還得為學(xué)生創(chuàng)造更多說的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)過程中,要以學(xué)生為主體,給予他們多發(fā)言的機(jī)會(huì),讓他們參與其中,既鍛煉了語言能力,又增強(qiáng)了自信心。在筆者所任課的班級(jí)中,有一名學(xué)生語文成績(jī)每次都在90分以上,究其原因,是因?yàn)樵谡Z文課中,筆者給予了她更多發(fā)言的機(jī)會(huì),讓她多與筆者進(jìn)行交流,在交流中樹立學(xué)習(xí)的信心,增強(qiáng)自信。
第二要強(qiáng)調(diào)的是背誦。背誦是記憶強(qiáng)化的一個(gè)過程,把文章熟記于心,不僅可以受到熏陶,還可以慢慢形成優(yōu)美的語言。每學(xué)期筆者都會(huì)安排學(xué)生背誦一些美文、詩詞等,比如《荷塘月色》、《將進(jìn)酒》、《勸學(xué)》、《詩經(jīng)》等。除了這些要求背誦的美文、詩詞,筆者還會(huì)讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,自己在生活中積累美文佳句。
經(jīng)過兩年鍛煉,學(xué)生上課回答問題的語言通順了,寫作的主動(dòng)性增強(qiáng)了,語句的表達(dá)流利了許多,小短文的寫作基本可以順暢完成,尤其是在對(duì)口升學(xué)的語文考試中,學(xué)生寫作能力明顯提高,能書寫600字左右通順、流暢的作文。
在今后的教學(xué)過程中,筆者將探討如何將學(xué)生在校期間的學(xué)業(yè)寫作教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身寫作教育理念,在這條路上,筆者將繼續(xù)前行,永無止境。■
中圖分類號(hào):G420
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B
文章編號(hào):1671-1246(2016)08-0043-02