我玩球，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)

楊妹琴

摘 要： 幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，球類(lèi)運(yùn)動(dòng)作為班級(jí)的體育運(yùn)動(dòng)特色，是很有現(xiàn)實(shí)意義的一件事情，也符合指南的精神。幼兒動(dòng)作的發(fā)展是身體機(jī)能發(fā)展?fàn)顩r的重要表現(xiàn)，并與幼兒心理的發(fā)展具有關(guān)聯(lián)。不僅如此，幼兒動(dòng)作的發(fā)展還是適應(yīng)社會(huì)生活必備的基本能力。以球?yàn)檩d體，通過(guò)引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行多樣的玩球活動(dòng)，促進(jìn)幼兒動(dòng)作更靈敏、協(xié)調(diào)，使幼兒的動(dòng)作能力多方位得以發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 球類(lèi)運(yùn)動(dòng) 玩球興趣 玩球技能 動(dòng)作協(xié)調(diào)

一、問(wèn)題的提出

讓體育游戲活動(dòng)融入幼兒的生活。陳鶴琴先生說(shuō)：“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，以游戲?yàn)樯??！庇變旱挠螒蚴侨祟?lèi)活動(dòng)的一種形式，是幼兒認(rèn)識(shí)世界的道路，是通過(guò)實(shí)際行動(dòng)探索周?chē)澜绲囊环N積極活動(dòng)。根據(jù)幼兒的實(shí)際特點(diǎn)，我們?cè)谕媲蚧顒?dòng)中，如何實(shí)現(xiàn)多元化模式，積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性、平衡性、速度及耐力，增強(qiáng)幼兒自我服務(wù)、自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)幼兒的交往能力，促進(jìn)主體性的發(fā)揮，有待更多的理論和實(shí)踐研究提供指導(dǎo)。

二、研究目標(biāo)

目標(biāo)要充分考慮到本班孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異，無(wú)論是進(jìn)行幼兒健康教育還是試圖改善幼兒的周?chē)h(huán)境，都要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，否則不僅不能促進(jìn)健康，反而可能有損健康。我們主要依據(jù)幼兒對(duì)花樣拍球進(jìn)行了初步嘗試，深入花樣拍球技能，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造想象拍球方法。

1.樂(lè)于參加玩球活動(dòng)，能與同伴友好合作。

2.大膽嘗試花樣拍球，能夠堅(jiān)持不懈地練習(xí)關(guān)于球的多種技能。

3.通過(guò)球類(lèi)游戲活動(dòng)，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性、平衡力等，提高自我保護(hù)能力，促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展。

三、研究?jī)?nèi)容

1.讓幼兒以最濃厚的興趣參與其中。

興趣在幼兒的發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮動(dòng)力、組織、創(chuàng)造、強(qiáng)化的功能。興趣對(duì)促進(jìn)幼兒自主的發(fā)展起著明顯的促進(jìn)作用，只有對(duì)體育游戲有濃厚的興趣，學(xué)起來(lái)才會(huì)津津有味，感到快樂(lè)無(wú)比，才能越學(xué)越愛(ài)學(xué)、越會(huì)學(xué)，才能學(xué)得好。

2.球類(lèi)活動(dòng)中其他體育器械的有效投放。

提供具有層次性的體育活動(dòng)器具，滿足不同層次孩子的需要。例如為孩子提供的輔助材料，孩子可根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇，這樣不同層次的孩子都可得到滿足，提高孩子的活動(dòng)興趣。

四、操作要點(diǎn)

1.合理安排，規(guī)范內(nèi)容。

針對(duì)球類(lèi)活動(dòng)形式單一的情況，合理安排每天戶(hù)外活動(dòng)玩什么、怎樣玩等問(wèn)題。為了確保每天戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間，我們?cè)谏?、下午兩個(gè)戶(hù)外活動(dòng)時(shí)段用30分鐘的校園音樂(lè)提示，分別錄制了熱身音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)音樂(lè)、小憩音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)音樂(lè)、放松音樂(lè)，既創(chuàng)造了運(yùn)動(dòng)氛圍，又有效促使教師每天有計(jì)劃地組織安排好戶(hù)外活動(dòng)內(nèi)容。

2.注意幼兒互動(dòng)、師幼互動(dòng)。

在球類(lèi)活動(dòng)中，教師角色的定位將直接影響幼兒的活動(dòng)，教師不僅可作為一個(gè)活動(dòng)的參與者與幼兒一起游戲，還可以做一個(gè)操作指導(dǎo)者，指導(dǎo)幼兒正確的行為、合理的討論，從而使互動(dòng)活躍起來(lái)，使活動(dòng)內(nèi)容和形式更加飽滿。教師不僅要做觀察者，時(shí)時(shí)關(guān)注幼兒活動(dòng)的情況，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題適時(shí)加以調(diào)控，并采用適宜的方法方便活動(dòng)的開(kāi)展，還要注意培養(yǎng)幼兒的觀察能力，這是促進(jìn)師幼互動(dòng)的有效方法。

3.細(xì)心觀察，正確引導(dǎo)。

（1）語(yǔ)言指導(dǎo)。語(yǔ)言指導(dǎo)適用于幼兒發(fā)生糾紛、對(duì)游戲規(guī)則不能遵守等情況，教師可使用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言、適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣幫助幼兒更快地投入到新的游戲中，保證游戲活動(dòng)的順利開(kāi)展。

（2）示范引導(dǎo)。對(duì)于一些幼兒必須掌握的基本技能，或者一些新出現(xiàn)的器材或運(yùn)動(dòng)方式，教師可采用示范的方式給予幼兒提示，當(dāng)幼兒掌握基礎(chǔ)玩法后，再鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行玩法上的拓展和創(chuàng)造，豐富游戲內(nèi)容。

4.注重游戲性、注重角色效應(yīng)、積極的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

前蘇聯(lián)教育專(zhuān)家阿爾金說(shuō)：“游戲是兒童的心理維生素。”在球類(lèi)游戲活動(dòng)中，應(yīng)簡(jiǎn)化規(guī)則，突出球類(lèi)活動(dòng)的游戲性，讓幼兒通過(guò)游戲愉悅身心，在娛樂(lè)中創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。

幼兒在進(jìn)行球類(lèi)活動(dòng)時(shí)的協(xié)調(diào)能力不是很強(qiáng)，這使得在活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)許多困難。教師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、鼓勵(lì)，啟發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決辦法。

教師的適時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)于幼兒的發(fā)展非常必要，教師對(duì)孩子的行為進(jìn)行細(xì)致觀察后進(jìn)行的個(gè)性化評(píng)價(jià)策略更實(shí)用有效。

五、研究方法

言語(yǔ)交流實(shí)驗(yàn)法、訓(xùn)練干預(yù)實(shí)驗(yàn)法、認(rèn)知分析比較法。

六、實(shí)施效果

1.合理運(yùn)用器材，發(fā)展玩球水平。

我們?cè)趲讉€(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了很多適合中大班幼兒的玩球游戲運(yùn)動(dòng)，在基本掌握玩球的基礎(chǔ)上增加適當(dāng)?shù)碾y度。如幼兒在熟練學(xué)會(huì)拍球的基礎(chǔ)上，我們?yōu)橛變涸O(shè)置障礙，提供平衡板、塑圈、跨欄等引導(dǎo)幼兒巧妙運(yùn)用這些器材發(fā)展和提高幼兒玩球的技能，發(fā)展平衡能力。如利用平衡板，讓幼兒站在高20～30厘米高度的平衡板上邊拍皮球邊走，提高幼兒拍球的能力，幼兒非常喜歡，都能夠積極嘗試，大膽練習(xí)。又如在提供圈后，幼兒能夠圍著老師給他們安排的圈上練習(xí)行進(jìn)間走動(dòng)拍球，發(fā)展幼兒手眼的協(xié)調(diào)和平衡能力。另外，我們提供有高度的跨欄，讓幼兒跨過(guò)跨欄練習(xí)拍球，使拍球又增加了一個(gè)難度。

2.巧妙運(yùn)用多種隊(duì)形，提高玩球技能。

在練習(xí)拍球、玩球的時(shí)候，我們打破隊(duì)形，以原先的六組隊(duì)形加以變換和組合。如在六隊(duì)的基礎(chǔ)上兩兩交換拍球，在自己原有的位置上進(jìn)行立體變動(dòng)，不但提高了幼兒練球的興趣，而且鍛煉和增強(qiáng)了幼兒的空間知覺(jué)感，在變動(dòng)中求得發(fā)展和提高，呈現(xiàn)動(dòng)感的色彩，為幼兒的練球增添了活力。我們以S形和圓形隊(duì)伍為主導(dǎo)，幫助幼兒在這些隊(duì)形的帶動(dòng)下練習(xí)行進(jìn)間，增加了幼兒的手臂力量，增強(qiáng)了幼兒控制手腳的靈活性。幼兒在這些隊(duì)形中的練習(xí)靈活機(jī)動(dòng)，積極有效，對(duì)于這樣的玩球活動(dòng)非常感興趣。

3.豐富活動(dòng)的內(nèi)容，使活動(dòng)呈現(xiàn)多元化。

根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的具體情況，我們邊復(fù)習(xí)原有的掌握不夠的玩球內(nèi)容，邊進(jìn)行豐富和提升。如在練習(xí)拋接球的基礎(chǔ)上將球拋高，練拋接，提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)性，再利用身體的部位進(jìn)行有關(guān)玩球訓(xùn)練。如腰間傳球，跨下傳球，頭上傳球，幫助幼兒靈活掌握玩球的技能，進(jìn)一步提高幼兒玩球的興趣。在玩球過(guò)程中，我們初步培養(yǎng)幼兒合作玩球的能力，在互相滾接球的基礎(chǔ)上進(jìn)行兩兩的拋接皮球，幫助幼兒更好地掌握空間方向里球的運(yùn)行，并互相合作，共同體驗(yàn)合作的快樂(lè)。另外，我們又增加了一個(gè)投籃的內(nèi)容，讓幼兒初步學(xué)會(huì)投籃技巧和方法，在一米線外練習(xí)投準(zhǔn)，深得班級(jí)一些孩子的喜歡。幼兒通過(guò)練習(xí)，由開(kāi)始的投不準(zhǔn)慢慢地將籃球投入籃球架內(nèi)，體驗(yàn)到了成功的喜悅，逐漸增強(qiáng)了投籃的信心，幼兒從中知道，只要多多練習(xí)，投籃的準(zhǔn)確性就會(huì)逐步提升。大家都非常踴躍參與練習(xí)，效果很好。

4.合作能力的培養(yǎng)。

在積累已有玩球經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們鼓勵(lì)幼兒之間的互動(dòng)與合作，鼓勵(lì)以幼兒身體為載體，進(jìn)行玩球技能的練習(xí)。如我們把幼兒分成六組，以旁邊一幼兒為載體，圍繞他進(jìn)行繞身拍球，再互為交換，通過(guò)兩兩對(duì)換位置，使得玩球活動(dòng)更具靈活性和交互性。再以旁側(cè)一豎排為載體，縱向進(jìn)行繞著拍球，彎彎曲曲的隊(duì)形增添了幼兒玩球的樂(lè)趣。在面對(duì)面的站立隊(duì)形中，兩兩為一隊(duì)，互相拋接，共同運(yùn)動(dòng)，提高了幼兒的合作能力和協(xié)調(diào)性，玩球充滿了愉快感。有時(shí)三人一組，有時(shí)四人一組，靈活機(jī)動(dòng)的人員變換形式，使幼兒在玩球過(guò)程中提高了與同伴協(xié)商與交往的能力。

七、存在問(wèn)題

1.場(chǎng)地條件不夠，一到冬天天顯得陰冷潮濕，一到夏天炎熱難耐，所以制約了練習(xí)的機(jī)會(huì)。我們室內(nèi)外相互結(jié)合練習(xí)，這樣使得幼兒的練習(xí)機(jī)會(huì)更多，避免了冬季在室外容易著涼感冒的現(xiàn)象。

2.現(xiàn)在孩子戶(hù)外運(yùn)動(dòng)較少，一去戶(hù)外運(yùn)動(dòng)就會(huì)出汗，容易感冒，應(yīng)取得家長(zhǎng)的配合，提高幼兒戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的適應(yīng)能力。比如在家也有一定的戶(hù)外鍛煉的時(shí)間，這樣家園配合才能真正得以提高。

通過(guò)玩球練習(xí)，幼兒對(duì)于這樣的玩球活動(dòng)更感興趣了，技能掌握逐步走向成熟。幼兒拿起球就能拍球，雙手拍、單手拍、手腳配合協(xié)調(diào)拍，結(jié)合器材拍，幾人合作拍，各種形式方法嫻熟有趣，孩子們真正愛(ài)玩皮球，會(huì)玩皮球。