淺論幼兒階段孩子想象力的培養(yǎng)

胡榮

摘 要： 想象是藝術(shù)創(chuàng)造中最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)。在注重學(xué)生基本能力和素養(yǎng)培養(yǎng)的幼兒園階段，我們要重視對(duì)孩子想象力培養(yǎng)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、興趣激發(fā)、語(yǔ)言誘導(dǎo)等方法，促成他們個(gè)性思維和素質(zhì)能力的全面發(fā)展，讓豐富的想象提升他們探索能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 思維能力 想象力 培養(yǎng)策略

想象力是創(chuàng)造力的源泉，人才的培養(yǎng)重點(diǎn)是創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)。因此，我們?cè)谟變航逃幸P(guān)注孩子未來(lái)的發(fā)展；注意他們各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，其中包括想象力在內(nèi)的思維能力應(yīng)該是培養(yǎng)的重點(diǎn)。

一、讓孩子們喜歡想象的必要

孩子們天真無(wú)邪，認(rèn)知水平有限，因此，對(duì)外界事物有著了解的渴求，我們要讓他們通過(guò)理解進(jìn)行思考和想象。如孩子對(duì)“鳥兒為什么能夠飛翔”，“小狗為什么跑得飛快”等生活現(xiàn)象都會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，這樣的問(wèn)題有的老師沒(méi)有辦法做到科學(xué)合理地解答，不妨把問(wèn)題留給他們解決。孩子們通過(guò)觀察就能形成見解，原來(lái)鳥兒有翅膀，有翅膀就可以飛翔。那么，如果有翅膀那么能不能飛呢？孩子們帶著這樣的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)性化思考，往往就會(huì)產(chǎn)生一定的想象力，在想象中獲得思維的訓(xùn)練和對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知提升。

可見，我們?cè)谟變航逃幸ぐl(fā)學(xué)生對(duì)生活和事物感知的興趣，引導(dǎo)他們自己尋找答案的方法，讓他們大膽想象中獲得無(wú)憂無(wú)慮的美好生活，在想象中感受事物，理解事物，獲得創(chuàng)造性的想象能力。

二、培養(yǎng)幼兒想象力的方法

1.熱愛生活，關(guān)注生活，讓想象有原動(dòng)力。

哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)：“沒(méi)有形象的呈現(xiàn)，就沒(méi)有理智活動(dòng)?！鄙钪刑幪幊錆M形象的事物，充滿求知渴望的孩子們充滿好奇心。我們?cè)诮虒W(xué)中要多關(guān)注孩子們的生活，讓他們談?wù)剬?duì)生活和學(xué)習(xí)的理解，以充滿童真的想象感受生活的美好。我們要努力營(yíng)造有利于培養(yǎng)幼兒想象力的氛圍，抓住他們感興趣的人事物讓他們想象，這可能會(huì)有創(chuàng)造欲望的釋放。比如，我們讓孩子們進(jìn)行基礎(chǔ)性的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，給他們提供磁鐵、回形針、紙片、放大鏡、橡皮泥、海綿等，讓他們自己發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)現(xiàn)象。如“為什么磁鐵能吸住回形針？吸不住紙片？把紙片放在磁鐵和回形針之間，紙片卻掉不下來(lái)？放大鏡迎著太陽(yáng)為什么能讓紙片有被燒過(guò)的樣子？橡皮泥為什么可以變形？”等等。孩子在這樣的生活現(xiàn)象的感受中就會(huì)有一些思考，讓他們自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，就可能有對(duì)事物的個(gè)性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化想象能力。

生活里的形象反復(fù)出現(xiàn)會(huì)讓孩子們記憶深刻，我們?cè)谟變航逃锌梢宰屗麄冇^察幼兒園的每一個(gè)角落，讓他們說(shuō)說(shuō)所見所感；可以帶孩子們踏春，感受大自然的生機(jī)勃勃，看看柳枝發(fā)芽，小蟲子自由自在。這樣，孩子們就能有更多的思考，也能有一些合理的想象。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重訓(xùn)練，讓想象有提升點(diǎn)。

幼兒教育中很多是通過(guò)故事的形式進(jìn)行教學(xué)的，可多采用看圖講事的形式培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。如《甜甜的棒棒糖》學(xué)習(xí)中，我們帶領(lǐng)學(xué)生理解故事內(nèi)容，在問(wèn)題的引導(dǎo)中嘗試學(xué)習(xí)故事中的主要對(duì)話，在語(yǔ)言表達(dá)中說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)和想法，激活孩子們的想象力。如問(wèn)孩子們吃沒(méi)吃過(guò)棒棒糖，在孩子們表述之后，提問(wèn)：“小熊碰到朋友時(shí)為什么藏起了棒棒糖？”這時(shí)候，孩子們各種可能的答案都會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)，這里就有一定的想象因子。如有孩子說(shuō)“小熊怕朋友吃它的棒棒糖”，“小熊不愿意和朋友分享自己的好吃的”，“小熊比較自私，不是好朋友”。于是，我們繼續(xù)看圖片，讓孩子們對(duì)著圖片說(shuō)說(shuō)自己對(duì)圖片的理解，如小熊先遇到了誰(shuí)？（小魚）小熊馬上把棒棒糖放在哪里了？（背后）小魚對(duì)小熊說(shuō)了什么？（小熊，你在干嗎？）小熊是怎么說(shuō)的？（沒(méi)干嗎！沒(méi)干嗎！）這樣帶著孩子們感受小動(dòng)物之間的交流，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)新的思考，如你是小魚、小螃蟹會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么？小熊最后把甜甜的棒棒糖融化在河水里又得到了朋友告訴了我們什么道理？如果小熊再有一根棒棒糖，小熊就會(huì)怎么做呢？這樣，讓孩子們?cè)谒伎己徒涣髦袕?qiáng)化了想象能力。

當(dāng)然，我們還要教學(xué)孩子們會(huì)觀看圖片，能結(jié)合圖片講故事，更能在感知、理解和講述圖片的內(nèi)容中有思考個(gè)性和發(fā)散的思考。

3.培養(yǎng)情感，提高認(rèn)識(shí)，讓想象力健康發(fā)展。

幼兒園教育的重點(diǎn)是呵護(hù)孩子幼小的心靈，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。因此，我們應(yīng)該融入德育和美育教育。這里，我們要考慮到孩子家庭教育的特點(diǎn)，現(xiàn)在很多孩子在家受到父母及祖輩過(guò)多的寵愛，往往只關(guān)注自我，以自我為中心，對(duì)同伴缺乏關(guān)愛。我們?cè)诮逃顒?dòng)中要通過(guò)童話故事讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自身的不足。如《說(shuō)聲“對(duì)不起”》的教學(xué)中，我們要讓孩子們知道我們的言行舉止有時(shí)候會(huì)對(duì)別人造成干擾和麻煩，我們要心中有他們，如果自己做錯(cuò)事或是影響甚至傷害別人就要及時(shí)向別人道歉。還要強(qiáng)調(diào)說(shuō)“對(duì)不起”是希望別人能夠原諒自己犯的錯(cuò)，而不能故意犯錯(cuò)，然后說(shuō)對(duì)不起；除了說(shuō)對(duì)不起外，還要用行動(dòng)表達(dá)自己的歉意。這里，我們可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)對(duì)別人做錯(cuò)了什么事情或者影響到別人的學(xué)習(xí)與生活，讓學(xué)生們想象一次小事故進(jìn)行合理表演。這樣，孩子們就能提高管束能力。

當(dāng)然，想象力健康發(fā)展的培養(yǎng)方式除了聯(lián)系生活體驗(yàn)，通過(guò)表演的形式呈現(xiàn)外，還有很多渠道提高他們這一能力。如通過(guò)繪畫的形式表現(xiàn)，我們讓孩子們把自己的情感用繪畫的形式展現(xiàn)出來(lái)。如傾聽《美人魚》故事之后，孩子們對(duì)美人魚的不幸遭遇很同情，他們紛紛表達(dá)自己的想法，如“美人魚太可憐了，應(yīng)該不會(huì)死掉”，“美人魚應(yīng)該說(shuō)話”，“美人魚應(yīng)該得到王子的真愛并和王子結(jié)婚”，等等。這時(shí)孩子們聽完故事后真摯情感的流露，也有著一些想象。我們可以讓孩子們用自己的畫筆表達(dá)對(duì)美人魚美好的祝福，自己用畫筆改變美人魚的命運(yùn)。于是，孩子們充分發(fā)揮想象力，有的把美人魚打扮得美若天仙，甚至有個(gè)學(xué)生把美人魚畫成懷孕的美人魚，肚子里有兩個(gè)小美人魚。如此，孩子們的天真美好的心理展現(xiàn)出來(lái)，想象力也得到增強(qiáng)。

總之，在幼兒園教學(xué)中，我們要積極引導(dǎo)，敢于放心；讓孩子們關(guān)注生活、熱愛生活，帶著美好的情感和想象力生活和學(xué)習(xí)。這樣，他們就不斷地發(fā)現(xiàn)美、想象美，在美的展示中提高想象力，形成個(gè)性思考，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

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