基于大學生創(chuàng)業(yè)的企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬訓練系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)

鄭亦麒++周海濤

[摘 要]當前，中國新經(jīng)濟形勢下大學生面臨十分復雜和極為嚴峻的就業(yè)形勢。如何增強學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)競爭能力是高校實踐教學的重要部分。文章以經(jīng)營管理沙盤實踐教學和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)型人才為原則，構(gòu)建基于創(chuàng)業(yè)導向的企業(yè)經(jīng)營管理沙盤的實踐教學模式。

[關(guān)鍵詞]沙盤模擬；創(chuàng)業(yè)能力；實踐教學

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.05.145

隨著社會發(fā)展，大學生就業(yè)難已成為我國高等教育面臨的重大問題。黨的十八大報告明確提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，不僅是國家和社會的需要，也是畢業(yè)生差異化培養(yǎng)、突破就業(yè)難題的必然選擇。在諸多創(chuàng)業(yè)訓練模式中，“企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬訓練系統(tǒng)”具有突出的優(yōu)越之處，它是一種體驗式的互動教學和學習方式，涉及戰(zhàn)略、營銷、管理、物流、財務(wù)、團隊建設(shè)等多個方面，企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和經(jīng)營管理操作全部展示在模擬沙盤之上，每個學生都能直接參與企業(yè)的模擬運作，親身體驗復雜、抽象的經(jīng)營管理。

1 我國大學生創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀

1.1 創(chuàng)業(yè)意識強烈，行動力不足

許多有創(chuàng)業(yè)打算的大學生由于學業(yè)、家庭等因素最終將創(chuàng)業(yè)僅僅停留在想法與概念上，并沒有真正地采取實際行動去嘗試。而一些初次嘗試創(chuàng)業(yè)但失敗的大學生盡管仍懷有創(chuàng)業(yè)的想法，但是缺乏重新開始的勇氣和自信。

1.2 社會經(jīng)驗不足，成功概率較小

在長期的應(yīng)試教育下，學生們普遍缺乏基本的理財技能、推銷意識和溝通技巧。而且從那些準備創(chuàng)業(yè)的大學生的創(chuàng)業(yè)計劃中可以發(fā)現(xiàn)，許多人還相信單用新奇的創(chuàng)意就可以吸引來投資。從而導致大部分大學生創(chuàng)業(yè)者在進入社會之后會迅速在殘酷的競爭中被淘汰。

1.3 理論基礎(chǔ)不扎實，難以學以致用

傳統(tǒng)的教育觀念下，學生們在大學期間普遍重視的是如何順利通過考試，而非自己實際的學習質(zhì)量和水平，單靠死記硬背掌握的知識會很快遺忘，或是根本不能完全理解，從而導致在實際創(chuàng)業(yè)實踐過程中無法熟練運用相關(guān)專業(yè)知識和技能，或是只能紙上談兵。

1.4 缺乏培養(yǎng)創(chuàng)新能力的專業(yè)培訓

很多大學生在創(chuàng)業(yè)過程中都是自己在孤軍奮戰(zhàn)，很少能夠有機會接受相關(guān)的專業(yè)培訓，學校方面缺乏相關(guān)的專業(yè)師資隊伍，社會方面缺乏相關(guān)的培訓平臺。學生只能通過實戰(zhàn)嘗試或是進入其他企業(yè)進行實習的方式積累經(jīng)驗，時間成本較高。

2 培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力的意義

2.1 有助于增加大學生創(chuàng)業(yè)的成功率

通過創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，可以增強學生的創(chuàng)業(yè)意識，使他們懂得自己應(yīng)該成為一個具備創(chuàng)新意識、冒險精神及較強開拓能力的人。同時，鍛煉了學生的動手實踐操作能力，提高他們的組織、管理及決策能力，還可以培育他們的團隊合作精神。

2.2 有利于增加就業(yè)機會，緩解社會矛盾

大學生創(chuàng)業(yè)不僅解決了大學生個人的就業(yè)問題，還為許多社會上的求職人員提供了就業(yè)崗位，緩解我國目前由于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整所造成的就業(yè)問題，為構(gòu)建社會主義和諧社會貢獻了自己的力量。

2.3 有利于經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展

大學生的創(chuàng)業(yè)活動能夠促成很多新企業(yè)的誕生，新企業(yè)形成的新思路和新技術(shù)會創(chuàng)造出更高的經(jīng)濟效益，新的產(chǎn)品和服務(wù)還會刺激新的投資，從需求和供給兩方面實現(xiàn)經(jīng)濟的增長。

3 企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬訓練系統(tǒng)的作用

3.1 培養(yǎng)大學生的綜合知識運用能力

企業(yè)經(jīng)營成敗的關(guān)鍵在“決策”。為做好企業(yè)良好發(fā)展的“決策”，“企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬”各小組成員必須投入足夠的時間，將以前學過的知識主動調(diào)動起來，同時還積極查找未學過但又必須用到的新知識，并將它們運用于企業(yè)決策。

3.2 培養(yǎng)大學生的務(wù)實精神、吃苦精神及誠信態(tài)度

一方面，“企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬”教學中，“市場老大優(yōu)先選單”的規(guī)則讓人心跳不已，如果經(jīng)受不住誘惑必然只是投巨資打廣告，盲目地搶占市場老大地位。一旦賦予實施，必然弄得頭破血流。所以，在生產(chǎn)能力不足時，不能盲目超負荷接受訂單；市場需求如果不旺，也不能下大“賭注”爭奪市場，必須通盤考慮生產(chǎn)成本與運營費用，保證運營企業(yè)資金不斷流。這樣，學生必須為自己企業(yè)通盤考慮，務(wù)實精神油然而生；另一方面，“企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬”教學通常利用周末進行，學生在此之前需要做大量準備并熟悉相關(guān)規(guī)則，安排企業(yè)運營前的各項工作；教學中總是白熱化的競爭，學生為準備競賽構(gòu)思最佳方案，往往廢寢忘食；教學后需要總結(jié)自己在運營企業(yè)中的得失，把這一段體驗存儲于腦海。如此下來，不知不覺就養(yǎng)成了大學生的吃苦精神。

3.3 培養(yǎng)學生的獨立思考能力、創(chuàng)業(yè)意識和團隊合作精神

團隊合作不僅是企業(yè)需要發(fā)展的文化，更是企業(yè)成功的靈魂。團隊成員各自扮演企業(yè)總經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、采購總監(jiān)和財務(wù)助理等不同部門角色，每個成員既能從自己的角度獨立思考，各抒己見，提出自己部門的“經(jīng)營”方案；又能從全局出發(fā)將各自擬訂的方案上交企業(yè)董事會討論，形成大家認同的企業(yè)方案并遵照執(zhí)行。在這一過程中，“總經(jīng)理”隨時保證頭腦清晰，傾聽各部門經(jīng)理的匯報，分析整個企業(yè)發(fā)展方向，協(xié)調(diào)成員間與企業(yè)外部等關(guān)系，指揮整個企業(yè)向權(quán)益最大化邁進；“財務(wù)總監(jiān)”統(tǒng)籌考慮資金運營等財務(wù)問題，配合各部門搞好投融資決策，保證現(xiàn)金流順暢，使財務(wù)費用最小，“營銷總監(jiān)”需密切關(guān)注市場發(fā)展動向，積極了解競爭狀況，根據(jù)需要適時調(diào)整市場占有和廣告費投入等營銷策略，為企業(yè)獲得最大銷售收入努力；“生產(chǎn)總監(jiān)”要根據(jù)銷售狀況決定選擇何種產(chǎn)品進行生產(chǎn)，同時安排產(chǎn)品投入產(chǎn)出，讓企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品適銷對路，避免產(chǎn)成品積壓；“采購總監(jiān)”則根據(jù)企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)需要組織原材料的訂貨與采購，盡量做到原材料零庫存。各環(huán)節(jié)緊密相連，環(huán)環(huán)相扣，各部門均需要團結(jié)協(xié)作，每個成員均以主人翁的意識為企業(yè)生存和發(fā)展謀略。顯然，通過“企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬”教學，學生們的創(chuàng)業(yè)意識和團隊精神都得以強化。

4 沙盤模擬訓練系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)

4.1 課程理念設(shè)計與實現(xiàn)

當今以開放為主要特征的時代精神呼喚，高職教學從封閉走向開放，這意味著觀念到行為的教學理念全盤顛覆。同時，我國施行的素質(zhì)教育，也訴求著讓每位高職大學生個性化充分發(fā)展。為推動創(chuàng)業(yè)型社會順利轉(zhuǎn)型，提供創(chuàng)業(yè)人才保障，高職創(chuàng)業(yè)教育的首要理念就是培養(yǎng)大學創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)。沙盤課程必須基于開放教育的理念，結(jié)合區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的需要和創(chuàng)業(yè)企業(yè)的真實情況，提供真實創(chuàng)業(yè)情境平臺，指導高職學生利用沙盤來模擬創(chuàng)建并經(jīng)營企業(yè)，同時讓高職大學生在對抗環(huán)境中親自動手學習，主動參與企業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營全過程。這樣一來，學生可以親身體驗創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成功與失敗，在激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)熱情后，更能促進學生理性創(chuàng)業(yè)。

4.2 課程目標設(shè)計與實現(xiàn)

高職創(chuàng)業(yè)沙盤課程主要教學目標是傳授創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識、樹立高職學生的創(chuàng)業(yè)意識、培育高職學生的創(chuàng)業(yè)人格和提升創(chuàng)業(yè)實踐的能力。全課程要求學生能夠積累創(chuàng)立企業(yè)成功的經(jīng)驗、總結(jié)失敗的教訓，最終課程要達到創(chuàng)業(yè)意識的啟蒙、創(chuàng)業(yè)人格的構(gòu)建、創(chuàng)業(yè)基本知識的傳授和創(chuàng)業(yè)能力的實踐的目的。

4.3 課程環(huán)境設(shè)計與實現(xiàn)

課程教學首先提供充滿市場競爭教學平臺，盡量讓學生身處一個充滿真實的市場環(huán)境。沙盤課程教學開放，才能盡可能給學生展示一個自由、豐富、開放的世界。環(huán)境設(shè)計必須處理好“開放”與“封閉”的問題，做好全過程管理，確保各個教學環(huán)節(jié)有序進行。開放環(huán)境還包括課后學習資源開放。利用信息技術(shù)建設(shè)開放學習平臺，向?qū)W生提供開放，老師把學習資料制作成電子文本PPT 或其他多媒體資源讓他們按需主動到平臺資源庫學習，達到深度共享的要求。教學環(huán)境構(gòu)建應(yīng)從學生利用網(wǎng)絡(luò)資源開放和學習平臺互動，向高職大學生自身經(jīng)驗自主學習，到各種盡可能世界環(huán)境的開放。最大限度開放才能確保在每個學生與教師的互動中獲得更為主動積極的以自己的方式學習。沙盤課程應(yīng)該提供每一個高職大學生都能夠獲得個體發(fā)展所需的各類資源；讓每一個個體都能夠充分而合理地利用這些資源，才能保障每個個體的充分發(fā)展具有了最大限度的可能性。

4.4 課程教學內(nèi)容設(shè)計與實現(xiàn)

為了培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，沙盤課程內(nèi)容要涵蓋全面，包括企業(yè)創(chuàng)建經(jīng)營中的戰(zhàn)略決策、市場營銷、財務(wù)管理、生產(chǎn)管理、物流采購、財務(wù)管理等方面，學生必須將理論知識綜合運用靈活解決面對的企業(yè)實際問題。而且基于開放式視角，課程還必須具備個性素質(zhì)以及創(chuàng)新性，因此本課程教學內(nèi)容還應(yīng)包括創(chuàng)業(yè)項目可行性研究、成本預算、進度安排、采購管理和風險控制的全方位整體管理。因此，課程還要涵蓋創(chuàng)業(yè)項目管理專門技術(shù)方法（如甘特圖）為高職大學生搭建起他們創(chuàng)業(yè)所必需的綜合性相關(guān)理論知識、創(chuàng)新性應(yīng)用能力，以及創(chuàng)業(yè)激情、創(chuàng)業(yè)態(tài)度、價值觀等創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的大舞臺。

4.5 課程教學組織設(shè)計與實現(xiàn)

課程教學組織應(yīng)以學生和學習為中心，重點體現(xiàn)出學生以自己的方式積極主動地學習。沙盤課程教學中學生的角色定位是由學生自由選擇，組合 4～7 人成立創(chuàng)業(yè)團隊，根據(jù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的具體現(xiàn)實需要，明確各自團隊角色的工作職責。學生以團隊小組為單位，參加開放式沙盤仿真模擬，老師激發(fā)學生學習的積極性，促進每個學習團隊自我管理，團隊成員之間相互學習、相互激勵、取長補短。

5 展 望

全球創(chuàng)業(yè)觀察顯示，無論是在發(fā)達國家還是在發(fā)展中國家，青年都是最具創(chuàng)業(yè)活力和創(chuàng)業(yè)潛力的群體，他們有著強烈的社會責任心和使命感，能夠創(chuàng)造性地解決社會變革中出現(xiàn)的問題，并且創(chuàng)造社會價值。企業(yè)經(jīng)營管理沙盤為高校大學生創(chuàng)建了一個創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的綜合推演平臺，幫助學生提高企業(yè)經(jīng)營管理水平，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，不斷完善自己的整體創(chuàng)業(yè)構(gòu)想，讓他們在步入社會后，能快速適應(yīng)社會的需求。

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