論中職體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

孫威

[摘 要]在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)期，團(tuán)隊(duì)精神的重要性日益凸顯出來(lái)，可以說(shuō)團(tuán)隊(duì)精神是個(gè)人走向成功不可或缺的條件，亦是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心所在。中職生作為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的重要參與者，必須要具備良好的團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)該滲透到各實(shí)踐教學(xué)體系中。其中，體育教學(xué)因其自身的娛樂(lè)化、競(jìng)爭(zhēng)化等特性，在學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)中發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。文章在對(duì)團(tuán)隊(duì)精神內(nèi)涵及要求作出簡(jiǎn)要分析和論述的基礎(chǔ)上，就中職體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)策略進(jìn)行了研究。

[關(guān)鍵詞]中職；體育教學(xué)；團(tuán)隊(duì)精神；培養(yǎng)策略

[DOI]10. 13939/j. cnki. zgsc. 2016. 06. 157

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才作為現(xiàn)代企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的核心，其團(tuán)隊(duì)精神表現(xiàn)決定了他們的素質(zhì)層次，是企業(yè)或單位招聘重要的考核標(biāo)準(zhǔn)。團(tuán)隊(duì)精神不僅僅關(guān)系到個(gè)人的發(fā)展，延伸到其他層次，甚至關(guān)系到整個(gè)民族乃至世界的發(fā)展。競(jìng)爭(zhēng)始終伴隨著合作的產(chǎn)生，因而，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的時(shí)代，人們給予了團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)更多關(guān)注和重視。體育是中職院校教學(xué)體系的重要科目，有利于學(xué)生身心全面、健康發(fā)展，同樣對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)具有積極的效益。有關(guān)中職體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)方面的研究，受到了社會(huì)各界的高度重視。

1 團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵及要求

團(tuán)隊(duì)精神伴隨著社會(huì)文明的發(fā)展而產(chǎn)生，是人類(lèi)重要的精神財(cái)富之一。在社會(huì)及生產(chǎn)高度發(fā)展的特殊時(shí)期，團(tuán)隊(duì)精神備受各行各業(yè)的廣泛關(guān)注和重視，它儼然成為了現(xiàn)代企業(yè)招聘人才的基本要求。目前，學(xué)術(shù)界關(guān)于團(tuán)隊(duì)精神內(nèi)涵的研究頗多。部分學(xué)者認(rèn)為，“團(tuán)隊(duì)精神”是指?jìng)€(gè)體在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值追求的過(guò)程中，意識(shí)到了集體或其他利益與自身利益是不可分割的，并重視這種共同利益目標(biāo)的態(tài)度和行為方式。也有部分學(xué)者認(rèn)為，“團(tuán)隊(duì)精神”作為一種士氣，是指團(tuán)隊(duì)成員對(duì)組織表示滿意和認(rèn)同，并為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)而不懈努力和為之奮斗的精神狀態(tài)。學(xué)者們從不同的角度對(duì)“團(tuán)隊(duì)精神”進(jìn)行了闡述，但是卻存在一定程度的缺陷。綜合這些認(rèn)知，團(tuán)隊(duì)精神應(yīng)該被定為：團(tuán)隊(duì)成員具有共同的目標(biāo)意識(shí)，而且對(duì)這種利益和目標(biāo)十分重視，并自覺(jué)地發(fā)揮個(gè)人潛力和價(jià)值，展示自我個(gè)性的同時(shí)主動(dòng)尋求與其他成員的協(xié)作，為之不懈奮斗的意愿或作風(fēng)。根據(jù)此內(nèi)涵及定位，良好的團(tuán)隊(duì)精神要求中職生具備高度的團(tuán)隊(duì)認(rèn)知、凝聚力和責(zé)任感，且能在這種思想意識(shí)的指導(dǎo)下，利用自己的溝通能力和交際能力與同學(xué)建立合作關(guān)系。

2 中職體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)策略

筆者結(jié)合上文對(duì)團(tuán)隊(duì)精神內(nèi)涵及要求的認(rèn)識(shí)，有針對(duì)性地提出了以下幾種中職體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)策略，以供參考和借鑒。

2. 1 明確中職生培養(yǎng)目標(biāo)及原則

目標(biāo)為中職教學(xué)提供了導(dǎo)向和依據(jù)，是學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的基礎(chǔ)。中職體育教學(xué)本身充滿了競(jìng)爭(zhēng)與合作，與學(xué)生個(gè)性特征相適應(yīng)，能夠引起學(xué)生的主動(dòng)重視和參與，但是這并不代表學(xué)生可以自主理解團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)，這還需要教師引導(dǎo)功能的發(fā)揮。中職體育教師應(yīng)該樹(shù)立正確的學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)意識(shí)，深入分析中職生的年齡、心理以及實(shí)際情況等個(gè)性特征，有針對(duì)性地進(jìn)行啟示和引導(dǎo)，使其意識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神對(duì)促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的意義和價(jià)值。另外，團(tuán)隊(duì)精神需要在實(shí)踐過(guò)程中予以檢驗(yàn)和強(qiáng)化。因此，中職體育教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握合作相關(guān)的素質(zhì)和能力，激勵(lì)他們產(chǎn)生有效合作行為，進(jìn)而將團(tuán)隊(duì)精神轉(zhuǎn)化為其內(nèi)在的一種品質(zhì)和意識(shí)。以此為目標(biāo)指導(dǎo)下的中職體育教學(xué)，還應(yīng)在遵循一定原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐。具體而言，中職體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)需要遵循系統(tǒng)化原則、以生為本原則以及因地制宜原則。其中，系統(tǒng)化原則要求中職體育教師認(rèn)真分析本學(xué)科的特點(diǎn)，制定科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，逐層完成培養(yǎng)目標(biāo)。以生為本原則及因地制宜原則要求中職體育教師，尊重學(xué)生主體，全面分析學(xué)生的個(gè)性差異和興趣所在，對(duì)其作出客觀、理性的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的缺陷或不足，并通過(guò)完善的激勵(lì)機(jī)制，促使學(xué)生自主完成和強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)，即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)。

2. 2 借助游戲教學(xué)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

游戲是中職體育教學(xué)重要的載體，體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教育理念，能夠有效刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮性，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，具有潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的效果。中職體育教師可以把游戲融入到教學(xué)課堂中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流、合作學(xué)習(xí)、解決實(shí)際問(wèn)題。在此過(guò)程中，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，創(chuàng)設(shè)合理的體育游戲情景，適度引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，明確體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)規(guī)則和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生相互間進(jìn)行合作，促使他們共同完成目標(biāo)。體育游戲的方式是多種多樣的，且每種游戲?qū)W(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)有所差異，因此，教師應(yīng)該分析各個(gè)體育游戲項(xiàng)目的特點(diǎn)和價(jià)值，形成學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神梯度式培養(yǎng)，逐漸深化學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的理解，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究其內(nèi)涵及實(shí)踐方式，為中職生未來(lái)走向社會(huì)、進(jìn)入崗位夯實(shí)素質(zhì)基礎(chǔ)。例如，“多足競(jìng)賽”體育游戲，能夠讓學(xué)生在親自體驗(yàn)激烈競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，明白合作交流的重要性，旨在培養(yǎng)學(xué)生間的凝聚力和配合力。而“瞎子走路”體育游戲，是為了培養(yǎng)學(xué)生間的信任感，使其感受到彼此信任創(chuàng)造的快感和效益。豐富多樣的體育教學(xué)游戲，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以培養(yǎng)學(xué)生一定的團(tuán)隊(duì)精神，是現(xiàn)代素質(zhì)教育不可多得的有效方式之一，對(duì)促進(jìn)中職生全面發(fā)展具有積極的作用。

2. 3 拓展訓(xùn)練強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神

學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神需要經(jīng)歷一個(gè)形成到強(qiáng)化的過(guò)程，這是系統(tǒng)化體育教學(xué)的基本要求。新課程改革背景下，中職體育教學(xué)目標(biāo)變得多元化和全面化，它已然滲透到了素質(zhì)教育的新領(lǐng)域。中職院校應(yīng)該重視學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化體育教學(xué)體系，大力開(kāi)展體育教學(xué)“第二課堂”，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的強(qiáng)化培養(yǎng)。具體而言，中職體育教學(xué)中應(yīng)該加入拓展訓(xùn)練的部分，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整其在整個(gè)體育教學(xué)課程體系中的比重，如此有助于增進(jìn)學(xué)生在群體中的參與意識(shí)和責(zé)任性，有利于改善學(xué)生的人際關(guān)系。某種意義上，拓展訓(xùn)練可以被視為一種游戲，但是需要得到場(chǎng)地、器材等物質(zhì)環(huán)境的支撐。為此，中職院校應(yīng)該積極尋求外界的資金、資源支持，打造校內(nèi)拓展訓(xùn)練基地，最大限度地發(fā)揮拓展訓(xùn)練的實(shí)踐效益，為學(xué)生創(chuàng)造良好的團(tuán)隊(duì)精神學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。例如，中職院?？梢愿鶕?jù)現(xiàn)代競(jìng)技游戲“CS”，打造校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，有機(jī)地把游戲與訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，組織學(xué)生以小隊(duì)的形式進(jìn)行對(duì)抗PK，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任意識(shí)、行動(dòng)能力等。這樣在很大程度上避免了學(xué)生過(guò)度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，把虛擬游戲轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，既滿足了中職生的娛樂(lè)需求，還完成了團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)，同時(shí)也對(duì)促進(jìn)中職生全面素質(zhì)發(fā)展具有積極的作用。

3 結(jié) 論

總而言之，中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神是可行的，也是非常重要和必要的。由于筆者能力有限，加上學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)是一個(gè)十分注重實(shí)踐的項(xiàng)目，文章有關(guān)中職體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)方面的研究可能存在不足，因此，希望各中職院校切實(shí)提升對(duì)此項(xiàng)工作的重視度，并認(rèn)真審視自身現(xiàn)有的體育教學(xué)體系，把學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)納入到教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)中，可結(jié)合文章論點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行體育教學(xué)體系完善和優(yōu)化，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

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