美術教育在幼兒園如何更好地開展

肖文菊（巢湖市直機關幼兒園）

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美術教育在幼兒園如何更好地開展

肖文菊
（巢湖市直機關幼兒園）

摘 要：幼兒階段的教學在整個教育過程中屬于最基礎的階段，尤其對幼兒審美能力的提升有非常重要的作用，有效的培養(yǎng)還能促進幼兒的全面發(fā)展。在這個階段，幼兒教師對幼兒的教育是非常重要的，但是，我國現(xiàn)在對幼兒教育的認識不是特別清晰，沒有看到幼兒教育的重要性，在幼兒教育的過程中沒有配備專業(yè)的幼兒教師，對幼兒的教育培養(yǎng)不到位。主要對幼兒美術教育教學方法提出幾點建議，保證幼兒美術教育能夠順利地開展。

關鍵詞：幼兒園；美術活動；趣味課堂

在對幼兒的美術教育過程中，可以使幼兒的審美能力得到提升，并且有創(chuàng)意的活動還能更好地把思想、個性釋放和表達出來。教師需要找到適合幼兒的接受方式，讓他們得到更好的鍛煉。

一、開展趣味課堂，培養(yǎng)學生學習興趣

在幼兒學習期間，主要的課業(yè)任務并不是讓幼兒能夠學會多少知識，收獲多少學習能力，主要的任務是培養(yǎng)幼兒的學習興趣以及審美能力。每一個幼兒都是不同的個體，在興趣和情緒上都會有所不同，但是有一點，幼兒都是比較喜歡玩的，在玩中學習會讓他們感受到樂趣，也會讓他們更加喜歡這項學習活動。

剛入園的幼兒可能會不適應園內環(huán)境，不能和其他的小朋友愉快地玩耍，并且對幼兒園有一定的抵觸情緒，學習活動比較難開展，并且不良的情緒還會影響其他學生。教師可以讓學生做一些集體活動，尤其是在美術課上，可以與其他的課程相結合。比如，在教師教學生畫蔬菜和水果的時候，可以給他們提供一些實物，讓他們辨認這是什么，或許有一些是他們不認識的，教師就可以根據(jù)這個契機教會他們準確的讀法，同時，還可以讓小朋友們對所有的實物進行記憶，看誰記得最多，在教師的引導下成為一個競技類的小游戲，這樣可以讓幼兒忘記自己不開心的事情，然后投身于游戲之中，在游戲過后教師就把畫這些實物的技巧教給學生，他們學習起來也會比較感興趣。

二、引導學生逐步樹立學習自信心

在幼兒園時期的學生理解和接受能力都是比較有限的，教師應該認識到幼兒的發(fā)展規(guī)律，在授課的時候運用循序漸進的方式，找到最適合幼兒的學習方法，讓幼兒可以在學習和創(chuàng)作中不斷提升自己的能力。

例如，在教學生畫簡筆畫大象的繪畫教學過程中，教師可以給學生一些簡單的畫圖的例子，大耳朵、橢圓的肚子、細細的尾巴還有粗粗的腿，然后把每一個小圖畫都分解開，教學生一個個比較簡單的內容，這樣的話學生學習起來就會比較容易，教師就可以循序漸進地讓學生畫稍難一點的畫，這樣通過教師的指導，學生畫畫的效果會越來越好，在每一個圖形畫完之后，教師就可以教學生把不同的圖形按照一定的順序畫在一塊，讓這些圖形組成一個憨態(tài)可掬的大象，因為是自己畫出的大象學生會非常喜歡，慢慢就會對繪畫感興趣。

三、教師要積極正確地評價學生的作品

學生眼中的世界與大人眼中的世界是截然不同的，就如《小王子》中，孩子根據(jù)自己的想法創(chuàng)作出來的作品“蛇吞大象”卻被大人們看成是一頂帽子，并且在得知畫的本意之后，就會對孩子進行批評，打消了他在繪畫創(chuàng)作方面的所有想象。所以，大人應該給幼兒足夠的尊重和理解，不能以自己的審美去要求他們創(chuàng)作，同樣也要培養(yǎng)他們的差異性，不能創(chuàng)作出千篇一律的作品。教師要對學生創(chuàng)作出來的作品給予積極的肯定，在了解他們真實想法的同時理解他們的作品內容，讓學生在創(chuàng)作中可以更加自信。

這是本人在教學中的真實案例。一次，讓學生在課外活動時注意觀察操場以及周圍的環(huán)境，然后讓學生根據(jù)看到的內容進行創(chuàng)作。大家看到的東西可能不會有太大出入，但是，創(chuàng)作出來的作品卻截然不同。大家畫的太陽還帶著笑臉，并且顏色都特別亮麗，不單有紅色和黃色，在他們的眼中，太陽就是有各種各樣的顏色的；學生畫的操場同樣也是有著不同的表達形式，其中有一個學生把操場上的每一個學生都畫成了一個個向上開放的小花，這名學生自己的解釋是“大家都是一朵朵有生機的花朵，慢慢會開放”，我覺得這名學生說得特別對，并且很有道理，沒有局限于條條框框之中，而是加上了自己的想象力，真的是與眾不同，很有想法，既激勵了學生，同時又給其他學生做了榜樣。

四、發(fā)揮美術活動的多樣性

兒童時期是想象力最豐富的時期，對任何事物都有非常強的好奇心，這種好奇心也表現(xiàn)在藝術創(chuàng)作以及對藝術作品的理解和表達形式上。所以，教師應該為學生多創(chuàng)造出一些表現(xiàn)方式，提供盡可能安全、全面的創(chuàng)作材料和工具，讓學生可以自由發(fā)揮想象力，并且還可以培養(yǎng)動手能力，同時，教師為了鼓勵學生，還可以把學生創(chuàng)作出來的作品用于教室布置中，發(fā)揮學生的創(chuàng)作靈感。

比如，教師可以舉行《動物世界》為主題的

美術活動，在這個活動中，教師為學生提供一個比較大的森林背景、顏色鮮艷的繪畫材料、可以動手操作的藝術材料，供學生選擇，讓他們合作完成任務。學生根據(jù)自己的喜好和對動物的了解，在相對應的地方畫上動物，或者在硬質紙上畫上用剪刀減下來然后粘貼到背景墻上，通過學生的努力，整個背景板面變得更加豐富多彩，相同動物也會因為學生不同的表達形式變得活靈活現(xiàn)，成為一個成功的作品。教師可以把完成好的作品放在班級比較顯眼的地方，讓家長也能看到自己創(chuàng)作出來的作品。

總之，在幼兒園期間對學生進行美術方面的教育，是培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)與人格健康成長的有效方式，對學生審美素養(yǎng)的形成發(fā)揮著重要的作用。教師應該認識到這一點，在美術教學過程中營造適合學生學習的輕松氛圍，讓學生可以自由發(fā)揮想象力。同時，教師還要正確理解學生作品傳達出來的意思，了解學生的思想，與他們及時溝通，讓學生在美術學習中發(fā)揮自己的能力，讓美術活動成為學生思維發(fā)揮的重要活動內容。

參考文獻：

［1］杜代章.淺談幼兒園教育活動開始的藝術［J］.學前教育研究，2013.

［2］黃勝梅.有效選擇幼兒園教育活動主題［J］.教育導刊，2014.

·編輯 張珍珍