細(xì)心引導(dǎo)，在科學(xué)課堂中教學(xué)生學(xué)會(huì)“合作”

蘇建華（湖北省宜昌市夷陵區(qū)東湖小學(xué)）

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細(xì)心引導(dǎo)，在科學(xué)課堂中教學(xué)生學(xué)會(huì)“合作”

蘇建華
（湖北省宜昌市夷陵區(qū)東湖小學(xué)）

摘 要：合作學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)課堂中運(yùn)用廣泛。從如何指導(dǎo)的角度讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作。

關(guān)鍵詞：合作；指導(dǎo)；規(guī)范；評(píng)價(jià)

小組合作學(xué)習(xí)作為一種高效的學(xué)習(xí)方法，在小學(xué)科學(xué)課堂中的作用尤為明顯。由于小學(xué)科學(xué)課堂活動(dòng)空間的廣闊性和內(nèi)容的靈活性，加上探究問(wèn)題的多樣性和開(kāi)放性，在小學(xué)科學(xué)課堂中，教師要認(rèn)真思考，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握合作技巧，根據(jù)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，合理安排學(xué)生進(jìn)行合作技巧的訓(xùn)練，把合作技巧融入學(xué)生日常規(guī)范訓(xùn)練和自我教育之中，更好地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功效。

一、貫徹規(guī)章，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理

在課堂上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先要教學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。一堂課，學(xué)生自我管理做不好，合作效率肯定不會(huì)高。自我管理做好了，學(xué)習(xí)效率會(huì)有明顯提高?？茖W(xué)課往往是器材新，工具奇，這些都是部分學(xué)生在小組合作中不守紀(jì)的因素。這是老師要引導(dǎo)學(xué)生貫徹學(xué)校的課堂規(guī)范，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取行之有效的方法，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，做到不隨便擺弄器材，不隨便插嘴，不過(guò)分計(jì)較等等；教師也可以讓習(xí)慣于夸夸其談?wù)既ゴ蟛糠钟懻摃r(shí)間的學(xué)生擔(dān)任記錄員，使其既學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，又懂得自我控制發(fā)言時(shí)間；讓愛(ài)調(diào)皮、喜歡給別人出難題的學(xué)生擔(dān)任組織者，使其既學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)矛盾和沖突，又能夠矯正自己干擾合作學(xué)習(xí)的行為。只有讓學(xué)生掌握了一定的自控能力，才能使小組合作學(xué)習(xí)不斷健全，不斷發(fā)展。

二、營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表觀點(diǎn)

在科學(xué)課堂中，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要手段。小組合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對(duì)方的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問(wèn)題。因此，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的情景例如小辯論、組間PK等，教學(xué)生在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，抓住要點(diǎn)，有根有據(jù)地表達(dá)清楚。在每個(gè)成員表達(dá)自己的意見(jiàn)后，難免出現(xiàn)不一致的地方，這就需要重新討論，通過(guò)分析，發(fā)表不同的看法，然后選擇最合適的意見(jiàn)加以統(tǒng)一。在此過(guò)程中，不能強(qiáng)詞奪理，態(tài)度要誠(chéng)懇。

三、示范加要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人不僅是一種品德，更是一種善意，一種水平。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)是合作共事的基礎(chǔ)，只有看到他人的閃光點(diǎn)，才能讓人看到自己的閃光點(diǎn)。在科學(xué)教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傾聽(tīng)時(shí)，聽(tīng)的神態(tài)要做適當(dāng)?shù)氖痉叮a(chǎn)生共鳴時(shí)，做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)頭、微笑、鼓掌，表示接受、贊賞。在科學(xué)課堂中，傾聽(tīng)時(shí)不是我沒(méi)做小動(dòng)作，也不再是簡(jiǎn)單地不發(fā)出聲音去聽(tīng)就行了。在聽(tīng)的過(guò)程中，要有思維的活動(dòng)，有情感的體驗(yàn)，聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)不足，聽(tīng)后要說(shuō)出自己的意見(jiàn)。在組織學(xué)生反饋時(shí)，教師要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示，如：“看看誰(shuí)的耳朵最靈”“交流時(shí)，組長(zhǎng)指定輪流發(fā)言”“認(rèn)真聽(tīng)取小組同學(xué)的發(fā)言”“有不同意見(jiàn)的可以提出來(lái)討論”等，讓每個(gè)學(xué)生真正參與到合作學(xué)習(xí)中，而不是一個(gè)“旁觀者”。教學(xué)生學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)講禮貌，學(xué)會(huì)尊重別人。

四、及時(shí)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思

教學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，及時(shí)回過(guò)頭再進(jìn)行思考，能讓學(xué)生查缺補(bǔ)漏，取得明顯的進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生良好的反思習(xí)慣，無(wú)論對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還是良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)，都能起到很重要的作用。反思是不斷取得進(jìn)步的重要方法和途徑，更是學(xué)習(xí)創(chuàng)新的動(dòng)力。特別是學(xué)生在課堂中通過(guò)小組合作以后，實(shí)驗(yàn)沒(méi)有成功時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的操作過(guò)程進(jìn)行反思：“為什么我們這一小組的合作沒(méi)有成功呢？”然后要求他們對(duì)探究過(guò)程中的步驟及現(xiàn)象進(jìn)行分析、反思。如果時(shí)間允許的話，可再讓他們對(duì)沒(méi)有做成功的實(shí)驗(yàn)補(bǔ)做一次。這樣，既加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，又解決了問(wèn)題?？梢?jiàn)，反思也是學(xué)生參與科學(xué)活動(dòng)的重要方式，并且還是一種有效的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成了反思習(xí)慣，對(duì)促進(jìn)思維能力的培養(yǎng)和提高起到良好的作用。

總之，對(duì)學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它需要老師的細(xì)心加耐心，不斷發(fā)現(xiàn)，逐步引導(dǎo)，才能大大增強(qiáng)其有效性。

參考文獻(xiàn)：

王超.科學(xué)課堂教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)”的有效性探究［J］.新課程，2011（2）.

·編輯 謝尾合