高中歷史課教學(xué)方法研究

劉文龍

（湖南省永州市新田縣第二中學(xué) 湖南永州 425700）

高中歷史課教學(xué)方法研究

劉文龍

（湖南省永州市新田縣第二中學(xué) 湖南永州 425700）

隨著高中新課程的改革，在教學(xué)過程中充滿了新鮮感，然而在改革帶來生機(jī)活力的同時(shí)，也帶來了許多新的挑戰(zhàn)。因此本文在高中歷史教學(xué)課改標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探索如何能夠在高中歷史課堂上使學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，對高中歷史課教學(xué)方法進(jìn)行討論，希望能夠?yàn)橐院蟮难芯刻峁┮欢ǖ慕梃b依據(jù)。

高中歷史課 教學(xué)方法

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，課堂教學(xué)也展開了進(jìn)一步的改革，教書育人是每一位教師的職責(zé)，擔(dān)負(fù)了父母望子成龍、望女成鳳的殷切期盼，因此，在教學(xué)方法上對教師也提出了更高的要求，如何提高課堂效率，使學(xué)生真正學(xué)到東西是進(jìn)行當(dāng)下研究的主要內(nèi)容。

課堂上有效的教學(xué)方法主要是指在課堂活動(dòng)中，教師們通過備課，采用多種方法，用最少的時(shí)間、最少的投入達(dá)到最好的教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。在高中歷史課課堂中，教學(xué)方法則需要適應(yīng)歷史課自身的特點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)在課堂45分鐘之內(nèi)使學(xué)生接收最有用的東西。[1]

一、更新教學(xué)觀念，將學(xué)生作為根本，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在歷史新課標(biāo)中提到，在教學(xué)過程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，并且將學(xué)生作為主體進(jìn)行開展課堂活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)整節(jié)課講課的教學(xué)方法，將學(xué)生作為主體，是學(xué)生真正成為課堂的主角，同時(shí)，教師應(yīng)建立和平民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且鼓勵(lì)他們提出自己的看法和見解，真正做到照顧到各個(gè)層次的學(xué)生。教師要學(xué)會(huì)換位思考，成為學(xué)生的朋友，在歷史課上減少束縛，擺脫單純的“講課、背書”模式，使學(xué)生與老師能夠輕松的吸收知識、教授知識。[2]

當(dāng)然，以學(xué)生為本并不是指一味的遷就于學(xué)生，這樣的課堂就會(huì)像一盤散沙，喪失新課改原有的意義，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，在老師煩惱的同時(shí)對學(xué)生也產(chǎn)生不良的影響。因此，教師應(yīng)按照新課改建議及時(shí)更新教學(xué)理念并且真正理解，并制定合理的教學(xué)計(jì)劃后開展課堂活動(dòng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

記得有一句話，興趣是最好的指導(dǎo)老師，事實(shí)確實(shí)如此。興趣的存在可以使學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情更加高漲，尤其是歷史這種文科類，需要大量記憶的課程，飽滿的熱情可以加深理解并促進(jìn)記憶。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為現(xiàn)階段進(jìn)行課堂教學(xué)的重中之重。首先，歷史課開始時(shí)需要一個(gè)良好的開端，引人入勝，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣一節(jié)課的教學(xué)便已經(jīng)成功了一半，可以通過使用學(xué)生喜歡的圖片、歌曲等進(jìn)行導(dǎo)入式教學(xué)，由于均是學(xué)生感興趣的話題，便能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在參與課堂的基礎(chǔ)上，積極主動(dòng)的進(jìn)行思考，有效的提高了課堂效率。

三、充分利用教學(xué)資源，不斷完善教學(xué)效果

在進(jìn)行歷史課教學(xué)時(shí)，應(yīng)做到充分利用教學(xué)資源，現(xiàn)階段教學(xué)資源豐富，像文字資料，圖片圖像，視頻動(dòng)畫等比比皆是，在教學(xué)過程中充分利用多媒體教學(xué)，使學(xué)生做到視聽結(jié)合，更好的吸收新知識。通過多媒體放映視頻，可以使學(xué)生更加直觀的體驗(yàn)到當(dāng)時(shí)的真實(shí)情況，引起內(nèi)心深處的共鳴。如，當(dāng)講到人教版《鴉片戰(zhàn)爭》時(shí)，通過多媒體放映了當(dāng)時(shí)鴉片戰(zhàn)爭的背景，學(xué)生們真切的體驗(yàn)到了鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，在學(xué)生共鳴悲憤的同時(shí)也更有利于記憶。當(dāng)講到祖國統(tǒng)一時(shí)，通過多媒體圖片的展映，切實(shí)感受到了學(xué)生們散發(fā)出來的愛國之心以及祖國統(tǒng)一的自豪感。因此充分利用教學(xué)資源，不斷完善教學(xué)效果能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂教學(xué)更有效。

當(dāng)然在使用多媒體時(shí)也應(yīng)適度，不能濫用，如視頻放映過多則會(huì)分散學(xué)生們的注意力，當(dāng)回到課堂上時(shí)，學(xué)生的思想不能集中。在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)課程的特點(diǎn)選擇放映時(shí)間以及放映內(nèi)容，PPT是無法完全代替書本內(nèi)容的，因此在完善教學(xué)成果時(shí)應(yīng)當(dāng)注意這一方面。

四、以問題為核心，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，同樣需要以提起學(xué)生的課堂興趣為宗旨，以問題為核心進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)產(chǎn)生的效果也是比較好的。在設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)遵循以下幾種原則：針對的教學(xué)目標(biāo)要明確、問題新穎有趣、難易程度適中。這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的積極性，在提出問題之后，給予學(xué)生一定的線索以及引導(dǎo)，是學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考并進(jìn)行分享，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力，并且能夠有效的提高課堂效率。在所提出問題的引導(dǎo)下，在以問題為中心的引導(dǎo)下，將課標(biāo)要求的核心知識與培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力有機(jī)結(jié)合起來，提高了課堂的教學(xué)效益。當(dāng)然課堂問題設(shè)計(jì)需要注意：（一）要“懸”。好奇心是追求知識、探索真理的源泉。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)問題時(shí)要認(rèn)真分析教材，尋找最佳處創(chuàng)設(shè)懸念情境，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而使學(xué)生對所講內(nèi)容產(chǎn)生一種急于追下去的心理，而注意力更加集中，求知欲更加旺盛。（二）要“精”。設(shè)計(jì)的“精”，是指教師在設(shè)疑時(shí)圍繞中心、總體設(shè)計(jì)，在“關(guān)鍵”（即教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)）處設(shè)疑，決不隨心所欲地在不重要的地方胡亂設(shè)疑。創(chuàng)設(shè)的問題要小而具體，要有一定的層次性，講求過程、不重結(jié)論，具有可思性。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生在積極的思考探索中理解知識，把握重點(diǎn)，體味思路，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維的層次性，增強(qiáng)課堂的實(shí)效性。[3]

五、在教學(xué)中不斷反思，以增強(qiáng)教學(xué)效果

葉瀾教授有句名言“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長?！敝挥袑W(xué)會(huì)反思，一個(gè)人才能不斷矯正錯(cuò)誤，不斷探索和走向新的境界，增強(qiáng)教學(xué)合理性和有效性。教師要經(jīng)常反思：課堂上是否真正關(guān)注了學(xué)生？知識是給予的還是引導(dǎo)學(xué)生自己獲得的？教學(xué)中還存在哪些問題？課堂是教師專業(yè)發(fā)展的重要場所，只有不斷反思課堂教學(xué)，才能使教學(xué)更加有效。

以上這些是我對提高歷史課堂教學(xué)有效性的粗淺認(rèn)識。教無定法，貴在得法。課堂教學(xué)的有效性是我們廣大歷史教師所共同追求的，我相信：只要我們能從新課程的三維目標(biāo)出發(fā)，把握教材內(nèi)容，明確課標(biāo)要求，大膽探索，靈活教學(xué)，摒棄陳規(guī)陋習(xí)，追求不斷創(chuàng)新，我們的課堂就會(huì)更加有效。

[1]于玲.追求歷史課堂教學(xué)的有效性.山東教育，2008（Z2）.

[2]阮巧玲.高中歷史課堂若干關(guān)注點(diǎn)評析.中學(xué)歷史教學(xué)參考，2010（5）.

[3]普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）.人民教育出版社，2003.