案例教學法應(yīng)用于初中政治教學中的效果評價

宋曉會

（吉林省長春市農(nóng)安縣鮑家中學 吉林長春 130209）

?

案例教學法應(yīng)用于初中政治教學中的效果評價

宋曉會

（吉林省長春市農(nóng)安縣鮑家中學 吉林長春 130209）

摘 要：隨著新課改在全國的推進，對于各科的實效性也提出了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能到達目標教學效果了，因此對于教學模式的有效改變成了每個老師的責任與任務(wù)。隨著其它學科教學模式的改變，政治教學模式也在不斷探索，本文研究案例教學法應(yīng)用在初中政治教學中的效果，此法的應(yīng)用不僅使學生更好地學習知識和技能，而且教學效果明顯增強，學生的興趣大大提高。

關(guān)鍵詞：案例教學法 初中政治教學 效果評價

政治教學一直是學校重視的科目，它關(guān)系學生思想的培養(yǎng)，正確價值觀的樹立，在日常生活中，政治教學不僅解決一些生活中的問題，而且還可以規(guī)范學生社會行為，培養(yǎng)學生健康、良好的道德觀念、科學的法制觀念等，對于學生的成長有重要的作用。并且初中的學生處于青春期，辨別對錯，對待誘惑的能力顯然不足，因此初中生的政治教學效果更加顯得重要。案例教學法是指教師利用一些貼近所講知識點，具體的現(xiàn)實例子講解知識點［1］。這樣的教學模式有助于激發(fā)初中生學習政治興趣，而且可以鍛煉學生對政治知識的理解能力，對事情的分析能力。目前，很多初中老師采取傳統(tǒng)的教學模式，一直是老師在教授，而學生的學習興趣也缺乏，教學效果也不理想。本文就案例教學法應(yīng)用在初中政治教學中的應(yīng)用進行探討。

一、案例教學的應(yīng)用

案例教學法在初中生政治教學中的具體實施過程并不容易，不僅需要教師精心準備案例，還需要教師調(diào)動學生的積極性，以及整個課堂的氣氛，這樣才會取得良好的效果。因此教師在備課時一定要對案例準備充分，不僅要心中有數(shù)，還要掌控全局。筆者根據(jù)這幾年改革后的教學經(jīng)驗，提供了一種案例教學具體的應(yīng)用過程。

1.準備案例。

根據(jù)學生課程的進度及具體內(nèi)容，準備相關(guān)的案例，案例的不僅要有代表性，還要對學生有深刻的啟發(fā)性。教師需要提前準備案例，查閱參考文獻，并深入理解，再和課本教學知識聯(lián)系起來。

2.課堂上運用案例。

在政治案例教學模式中，案例要在合適的時機引入，與理論知識做好良好的聯(lián)系，相互融合，較好的引導學生去思考。結(jié)合的時候要注重二者的區(qū)分與結(jié)合，不能將案例作為重點知識。對案例的呈現(xiàn)要把握恰當?shù)臅r機，萬萬不可實行單一程式化教學模式，案例呈現(xiàn)既可以出現(xiàn)在教學的某個知識點上，也可以在授課完畢后呈現(xiàn)出來，還可以從理論知識講解中呈現(xiàn)，根據(jù)需求緊密聯(lián)系理論［2］。教師呈現(xiàn)案例的方式也可以多種多樣，這樣也可以提高學生的學習興趣。

3.學生討論案例。

案例教學應(yīng)該以學生為主體，學生對于案例不僅可以自由發(fā)表觀點，教師也可以讓學生組成小組討論。在討論的過程中教師可以給與指導，做好引導的工作，防止學生的討論偏離理論主題。討論環(huán)節(jié)對于學生有重要的作用，可以提高學生的理解能力，鍛煉學生的表達能力，對于學生的知識梳理能力也有幫助，拓展學生的思路，對于學生的綜合能力有很大的幫助。

4.總結(jié)和評價

經(jīng)過討論，多個學生對于同一案例，也會有不同的評論和觀點，并且有些學生對于案例的理解也會有較大的差異，甚至有些錯誤的想法。因此教師要做好后期評價及總結(jié)工作，但是對于錯誤的想法要用合適的方式表達，不要批評，否則會影響學生的積極性，不利于案例教學模式的實施。而且教師對于不敢于參與討論的學生給與鼓勵，使班中的每一個學生積極參與課堂，對于正確的討論，教師也要給與表揚，激發(fā)學生的興趣，提高自信心。

二、案例教學效果

1.提高學生學習政治的興趣

通過采用案例教學模式，初中生對于政治課的學習興趣大大提高。初中生政治課的理論性相對較強，因此學起來會相對枯燥、無味，并且一部分學生甚至會產(chǎn)生錯誤的觀點，認為政治只需要背誦這些理論知識，這大大影響了政治教學的效果。而案例教學恰恰可以調(diào)動學生的積極性，使學生參與討論，將理論知識和案例結(jié)合，案例的引入也會使課堂生動、真實，改變傳統(tǒng)的課堂氛圍，大大提高了學生學習政治的興趣。

2.提高了學生分析和解決問題的能力

學生參與課堂的討論環(huán)節(jié)，勇于發(fā)言，不僅掌握了理論知識，分析和解決問題能力也隨著課程的不斷深入大有長進，對于相似水平的問題，明顯比剛開始采取這種模式的水平高、速度快。同時，此種教學模式大大提高了學生的理解能力，鍛煉學生的表達能力，對于學生的知識梳理能力也有幫助，拓展學生的思路，對于學生的綜合能力有很大的幫助。

3.教學效果明顯

案例引入初中生政治教學中，課堂上不再只有教師發(fā)言，學生的參與，使得學生的注意力大大提高，不再聽到犯困，一起討論啟發(fā)學生思考問題思路。每個人不同的觀點，也增加了學生的見識。學生政治理論知識也得到了顯著的提高，知識的連貫性明顯提高，在考試中政治成績也明顯反應(yīng)出提高，整個教學效果都較好，值得不斷深入研究與應(yīng)用，以期更好的提高教學效果。

結(jié)語

綜上所述，案例教學法應(yīng)用在初中政治教學中，可以效改變傳統(tǒng)教學模式，充分調(diào)動課堂氣氛，提高學生學習政治知識的興趣、積極性，提高了學生分析和解決問題的能力，使學生的思維能力也得到鍛煉，因此是值得推廣的。案例教學遵循了新課標的要求，使教學與生活緊密相連，它是一種運用方便、效果明顯的教學方法，在新課標要求下，有著獨特的魅力與作用［3］。但是，案例教學法的實施給教師提出了更高的要求，作為初中政治教師，勢必要對教材進行深度的鉆研，及時掌握學生動態(tài)，做到案例教學張弛有度，并且備課時間也會變長，對于教師的工作量加大［4］?？傊朔N教學方式的效果已經(jīng)顯示出來，仍需要不斷探索改進，更好的提高教學水平。

參考文獻

［1］張娟.初中政治教學中案例教學法的應(yīng)用分析［J］.考試周刊，2014，30：133-134.

［2］鄧春玲.初中政治教學中案例教學法的應(yīng)用分析［J］.課程教育研究，2014，07（20）：84.

［3］劉浦超.案例教學法在初中政治教學中的應(yīng)用［J］.祖國，2013，06（122）：103.

［4］劉清.案例教學法在初中政治教學中的應(yīng)用［J］.好家長，2015，12：73.