探索傳媒人才教育如何適應(yīng)媒介融合新時(shí)代

伊文臣

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探索傳媒人才教育如何適應(yīng)媒介融合新時(shí)代

伊文臣

摘 要：媒介融合時(shí)代不僅給傳統(tǒng)的傳媒人才教育提出了挑戰(zhàn)，也為傳媒人才教育開(kāi)辟了新的發(fā)展空間。因此，為了更好地適應(yīng)傳媒發(fā)展新環(huán)境，高校需要不斷探索新的培養(yǎng)模式。本文通過(guò)復(fù)合型傳媒人才的定位、大傳播理念的課程設(shè)置、打破壁壘的實(shí)踐教學(xué)方式、新興專業(yè)的積極籌建等方面，探討了傳媒人才教育如何適應(yīng)媒介融合新時(shí)代。

關(guān)鍵詞：傳媒教育；媒介融合；復(fù)合型傳媒人才

新聞傳播學(xué)是一個(gè)新興的學(xué)科，其學(xué)科地位確立的歷史并不長(zhǎng)，需要不斷地探索和完善。新聞傳播學(xué)所服務(wù)的新聞傳播業(yè)是一個(gè)技術(shù)、理念和模式更新?lián)Q代非?？斓男袠I(yè)，需要學(xué)科建設(shè)，并能根據(jù)傳媒業(yè)需要做出及時(shí)有效的調(diào)整。

在“中國(guó)傳媒高等教育的現(xiàn)狀與未來(lái)卓越傳媒人才培養(yǎng)高峰論壇”上，強(qiáng)實(shí)踐、促?gòu)?fù)合、做無(wú)可替代的專業(yè)化教育成為專家討論的主題。原密蘇里大學(xué)孫志剛博士在會(huì)上介紹了密蘇里大學(xué)在傳媒人才培養(yǎng)方面與時(shí)俱進(jìn)表現(xiàn)：2005年，在本科和碩士課程中開(kāi)設(shè)“媒介融合”方向；2005年，將“報(bào)紙媒體”專業(yè)改為“報(bào)紙與數(shù)字媒體”；2010年秋季，將傳統(tǒng)的6個(gè)專業(yè)拓展成30多個(gè)“興趣領(lǐng)域”，幫助學(xué)生細(xì)化他們所需要學(xué)習(xí)的具體課程。如果說(shuō)，2005年密蘇里新聞學(xué)院開(kāi)始把媒體融合這個(gè)概念，融合在每一個(gè)課程中的話，那么今天更多貫徹和執(zhí)行“移動(dòng)優(yōu)先”的理念，在2014年秋季設(shè)置社交媒體、數(shù)字新聞的課程。

如今，面對(duì)傳媒業(yè)的巨變，這些措施對(duì)我國(guó)高校傳媒人才培養(yǎng)有著一定的參考意義。結(jié)合實(shí)際，為了適應(yīng)媒介融合新時(shí)代，高校傳媒人才培養(yǎng)可以主要從以下幾方面著手。

1 以實(shí)際需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)復(fù)合型傳媒人才

各種新型傳播手段的出現(xiàn)，給新聞工作帶來(lái)許多新變化新挑戰(zhàn)。自2008年年初，國(guó)家新聞出版廣電總局（原新聞出版總署）全面啟動(dòng)“全媒體數(shù)字采編發(fā)布系統(tǒng)工程”以來(lái)，全媒體傳播環(huán)境便開(kāi)始出現(xiàn)在公眾視野。這種環(huán)境使得業(yè)界改變了對(duì)新聞傳播人才的需求類型；同時(shí)，也迫使高等院校對(duì)新聞傳播教育的目標(biāo)理念進(jìn)行重構(gòu)。當(dāng)前，急需確立一套新型的傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)模式，使傳媒人才的培養(yǎng)與業(yè)界的現(xiàn)實(shí)要求相匹配，最終培養(yǎng)出應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型的高級(jí)傳媒人才。

復(fù)合型傳媒人才不僅指?jìng)髅綄I(yè)知識(shí)與其他專業(yè)知識(shí)的復(fù)合，在當(dāng)前的媒體環(huán)境中，更多地表現(xiàn)為傳媒專業(yè)內(nèi)部不同生產(chǎn)環(huán)節(jié)、不同媒介特色等相關(guān)知識(shí)的復(fù)合。

根據(jù)課題組對(duì)山西傳媒學(xué)院畢業(yè)生的調(diào)查，新聞采編與制作專業(yè)的就業(yè)方向主要集中在廣播電視領(lǐng)域；同時(shí)，也涵蓋了報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)事業(yè)單位宣傳、廣告策劃等領(lǐng)域。因此，山西傳媒學(xué)院在制定2013級(jí)廣播電視學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，充分考慮了媒介融合和文化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的背景，將培養(yǎng)目標(biāo)定位于新聞專才和媒介通才，拓寬專業(yè)口徑，靈活設(shè)置專業(yè)方向，培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)以及強(qiáng)能力的技能型人才。教學(xué)活動(dòng)在以廣播電視學(xué)為主的同時(shí)，開(kāi)設(shè)《報(bào)紙編輯》《廣播新聞節(jié)目制作》《新媒體概論》《網(wǎng)絡(luò)編輯》等課程，注重學(xué)生在平面媒體與新媒體等方面的知識(shí)與技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)于媒介知識(shí)與技能的全面認(rèn)知與掌握，努力培養(yǎng)既能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)新聞人才，又能順應(yīng)媒介融合要求的復(fù)合型傳媒人才。

當(dāng)然，不同院校一定要根據(jù)自身定位、自身優(yōu)勢(shì)，打造個(gè)性化、特色化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。如長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院就結(jié)合學(xué)校醫(yī)學(xué)專長(zhǎng)，開(kāi)設(shè)健康傳播方向，不僅是山西唯一，也是全國(guó)唯一，大大提高了學(xué)生在就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。

2 樹(shù)立大傳播理念，優(yōu)化課程內(nèi)容安排

要使傳媒人才符合文化產(chǎn)業(yè)全面振興的要求，傳媒人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“大傳播的理念、全媒體的視野”，不斷推進(jìn)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。在媒介融合背景下，強(qiáng)調(diào)全媒體概念，人才培養(yǎng)方案要進(jìn)一步加強(qiáng)媒介融合方面的課程建設(shè)，幫助學(xué)生做到在媒體和相關(guān)產(chǎn)業(yè)從業(yè)的“無(wú)障礙”；關(guān)注新媒體發(fā)展與媒介融合背景下的行業(yè)需求，在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，建設(shè)更有深度的專業(yè)理論課程模塊，在史、論、法等課程方面加大投入，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)及素養(yǎng)的“橫貫”與“縱深”。

2.1 設(shè)置多元化專業(yè)課程，提高學(xué)生綜合專業(yè)能力

根據(jù)對(duì)山西傳媒學(xué)院2010級(jí)新聞采編與制作專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，有50％左右的畢業(yè)生在電視臺(tái)、報(bào)社、網(wǎng)站和雜志社等媒體從事新聞采編工作，其余學(xué)生則分布在廣告、文化傳播和市場(chǎng)營(yíng)銷等領(lǐng)域或通過(guò)專升本考試?yán)^續(xù)深造。

這些畢業(yè)生在進(jìn)入與相關(guān)專業(yè)有關(guān)的工作中后，還要從零學(xué)起，所以在課程設(shè)置中可以考慮以選修的形式加入廣告創(chuàng)意策劃、市場(chǎng)營(yíng)銷等內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)這些領(lǐng)域有初步的認(rèn)知，將來(lái)再進(jìn)入這些領(lǐng)域后學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更容易。

從傳媒產(chǎn)業(yè)化發(fā)展需要看，高校也需要為傳媒類專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)經(jīng)營(yíng)管理類課程。2006年12月21日山西出版集團(tuán)掛牌成立；2011年4月25日，山西廣電網(wǎng)絡(luò)集團(tuán)、山西演藝集團(tuán)、山西日?qǐng)?bào)傳媒集團(tuán)、山西廣電傳媒集團(tuán)、山西影視集團(tuán)等五大文化企業(yè)集團(tuán)掛牌成立；2013年，山西省廣播電視從業(yè)人員中經(jīng)營(yíng)人員僅202人，僅占全體從業(yè)人員的0.93％。從全國(guó)范圍來(lái)看，全國(guó)廣播電視從業(yè)人員中經(jīng)營(yíng)人員共42 069人，占全體從業(yè)員的4.98％。由此可見(jiàn)，山西省廣播電視經(jīng)營(yíng)人員遠(yuǎn)低于全國(guó)平均水平。這樣的人才比例難滿足產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展需要。因此，為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，需要加強(qiáng)媒介經(jīng)營(yíng)管理相關(guān)課程的建設(shè)力度，培養(yǎng)一批熟悉市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，懂經(jīng)營(yíng)、善管理的人才。

2.2 設(shè)置新興專業(yè)課程，提高學(xué)生適應(yīng)媒體新環(huán)境的能力

2.2.1 設(shè)置新媒體相關(guān)課程

山西傳媒學(xué)院2013級(jí)廣播電視學(xué)專業(yè)的169名同學(xué)，在2015-2016學(xué)年小學(xué)期中，分別在山西廣播電視臺(tái)、山西日?qǐng)?bào)集團(tuán)、晉中新聞網(wǎng)、晉中廣播電臺(tái)、晉中廣播電視臺(tái)綜合頻道、晉中廣播電視臺(tái)公共頻道、太原電視臺(tái)、新華社山西分社和《人民代表報(bào)》等媒體進(jìn)行實(shí)習(xí)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)，實(shí)踐中，有30％的同學(xué)從事與新媒體有關(guān)的工作，其中60％的同學(xué)在實(shí)習(xí)單位的新媒體中心工作，其他的同學(xué)通過(guò)不同的方式參與了到新媒體工作。因此，有必要在教學(xué)中加入與新媒體有關(guān)的專業(yè)理論和專業(yè)技能課，使學(xué)生能夠適應(yīng)媒體需求。

2.2.2 設(shè)置數(shù)據(jù)處理相關(guān)課程

大數(shù)據(jù)時(shí)代，媒體掌握著大量的數(shù)據(jù)信息，包含媒體信息本身的數(shù)據(jù)形態(tài)、受眾行為信息等內(nèi)容。因此，需要注重新聞傳播學(xué)科專業(yè)學(xué)生數(shù)據(jù)搜集、統(tǒng)計(jì)、處理能力的教育和培養(yǎng)。在課程設(shè)計(jì)上加入統(tǒng)計(jì)學(xué)、SPSS統(tǒng)計(jì)軟件與分析等課程作為該學(xué)科所有專業(yè)的基礎(chǔ)課程。對(duì)數(shù)據(jù)分析技能的培養(yǎng)，能夠幫助新聞傳播從業(yè)人員從海量的數(shù)據(jù)中獲得新聞線索、開(kāi)展新聞?wù){(diào)查、發(fā)掘社會(huì)關(guān)注焦點(diǎn)，預(yù)測(cè)社會(huì)關(guān)注的演變趨勢(shì)等。

3 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

為了保證實(shí)踐教學(xué)有序開(kāi)展，不但要重視對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件的改善，也要注重對(duì)校內(nèi)、校外實(shí)踐基地的建設(shè)。要根據(jù)行業(yè)需求，不斷更新教學(xué)儀器設(shè)備，提高儀器設(shè)備的現(xiàn)代科技含量，形成教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的多功能實(shí)驗(yàn)室。當(dāng)前，很多高校的實(shí)驗(yàn)室以培養(yǎng)報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體專業(yè)技能為主，應(yīng)加快建設(shè)適合新媒體發(fā)展要求的實(shí)訓(xùn)室。同時(shí)，要合理安排實(shí)踐課程、規(guī)范實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)實(shí)踐過(guò)程監(jiān)督、加大實(shí)踐指導(dǎo)力度、完善實(shí)踐評(píng)價(jià)體系。

如今，復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的提出，對(duì)當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。除了要在以上幾方面下功夫，在實(shí)踐項(xiàng)目的安排上也是創(chuàng)新探索，嘗試打通課與課之間的壁壘，適應(yīng)當(dāng)前媒體中央廚房式的工作模式。在新聞行業(yè)一線，各項(xiàng)工作并不是割裂的，學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后，往往需要具備多項(xiàng)技術(shù)能力。2011級(jí)新聞采編與制作專業(yè)實(shí)習(xí)崗位的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，有41.5％的學(xué)生在實(shí)習(xí)單位要完成新聞制作流程中多個(gè)環(huán)節(jié)的工作。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置除了要考慮到課程目標(biāo)的具體性，還要兼顧課程間的關(guān)聯(lián)性。任何崗位之間的關(guān)系都是非常緊密、環(huán)環(huán)相扣的。因此，課程之間也是相互融通的。一個(gè)優(yōu)秀的電視新聞作品，采訪、拍攝、寫作、編輯等每一個(gè)環(huán)節(jié)都必不可少，每一門課程有專項(xiàng)訓(xùn)練，不一定要面面俱到，可以通過(guò)設(shè)置專門的綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)來(lái)提高學(xué)生的綜合能力，這樣也可以避免課程間的重復(fù)交叉。

4 設(shè)置新興專業(yè)，促進(jìn)新聞傳播學(xué)科全面發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃的提出，推動(dòng)各行各業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)結(jié)合，從而在新的領(lǐng)域創(chuàng)造一種新的生態(tài)。2012年，教育部對(duì)我國(guó)本科專業(yè)目錄進(jìn)行了修訂和調(diào)整。新聞傳播學(xué)類新增網(wǎng)絡(luò)新媒體和數(shù)字出版兩個(gè)特色專業(yè)，凸顯了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)于網(wǎng)絡(luò)傳播人才的重視培養(yǎng)。

目前我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)用戶、網(wǎng)民數(shù)量位列全球第一，新媒體上市公司更是傳統(tǒng)媒體的2～3倍。據(jù)《中國(guó)傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告（2014）》藍(lán)皮書中數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年中國(guó)傳媒產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值規(guī)模8 902.4億元，2014年預(yù)計(jì)突破1萬(wàn)億元，尤是以“移動(dòng)互聯(lián)”為代表的新興媒體已正式走入了第一媒體的序列，在使用時(shí)間上更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了廣播電視、報(bào)刊圖書等傳統(tǒng)媒體，成為占據(jù)人們工作、休息之外閑暇時(shí)間的最主要媒介。

這樣的背景下，如果僅在傳統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中加入與新媒體相關(guān)的知識(shí)和技能的專門課程，難以應(yīng)對(duì)新媒體快速發(fā)展趨勢(shì)。為了迎合時(shí)代賦予的契機(jī)，滿足業(yè)界對(duì)于新媒體專業(yè)人才的需求，國(guó)內(nèi)外眾多高校紛紛開(kāi)設(shè)新媒體相關(guān)專業(yè)。南京大學(xué)金陵學(xué)院從2007年起在國(guó)內(nèi)率先成立了新傳媒系，并在該系下成立國(guó)內(nèi)了第一個(gè)媒體融合本科專業(yè)。為此，學(xué)院還投資700萬(wàn)元，打造仿真媒體生態(tài)環(huán)境的“未來(lái)”的媒體融合實(shí)驗(yàn)室。2014年12月，山西傳媒學(xué)院廣播電視學(xué)專業(yè)劃分為新聞學(xué)、廣播電視學(xué)、網(wǎng)絡(luò)新媒體3個(gè)課程方向教研室，明確的方向劃分為網(wǎng)絡(luò)新媒體教研室發(fā)展提供了空間。2016年，山西傳媒學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)將招收首屆本科生。

5 總結(jié)

媒介融合時(shí)代不僅給傳統(tǒng)的傳媒人才教育提出了挑戰(zhàn)，也為傳媒人才教育開(kāi)辟新的發(fā)展空間。為了更好地適應(yīng)傳媒發(fā)展新環(huán)境，高校必須直面當(dāng)前存在的人才培養(yǎng)觀念落后等問(wèn)題，深入調(diào)查研究，結(jié)合行業(yè)需求，革新教學(xué)理念，優(yōu)化培養(yǎng)模式，從而提高傳媒人才培養(yǎng)質(zhì)量，為媒介融合的新時(shí)代提供卓越傳媒人才。

作者單位：（山西傳媒學(xué)院）

基金項(xiàng)目：本文為山西省科學(xué)技術(shù)廳軟科學(xué)研究成果，項(xiàng)目名稱：傳媒人才的培養(yǎng)對(duì)山西地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響及其對(duì)策研究（項(xiàng)目編號(hào)：2012041039-01）。