探索內(nèi)涵發(fā)展途徑 助推幼教事業(yè)發(fā)展

王桂晶（吉林省松原市乾安縣教育和科技局 吉林乾安 131400）

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探索內(nèi)涵發(fā)展途徑 助推幼教事業(yè)發(fā)展

王桂晶
（吉林省松原市乾安縣教育和科技局 吉林乾安 131400）

摘 要：本文旨在闡述用先進(jìn)的幼兒教育理念，確定幼兒教育科學(xué)發(fā)展目標(biāo)，貫徹落實方針、政策及行動計劃，加強(qiáng)規(guī)范化管理，加大投入力度，改善辦園條件，營造溫馨環(huán)境，強(qiáng)化教師自修研修，積極參與教研科研，實施“科學(xué)開發(fā)嬰幼兒智力最佳保教模式”實驗，促進(jìn)幼兒身心健康成長。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 注重內(nèi)涵 探索途徑 助推發(fā)展

我國教育正在從以規(guī)模擴(kuò)張為主的外延發(fā)展，進(jìn)入到以全面提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵發(fā)展的新階段，提高質(zhì)量、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展已成為各級各類教育共同面臨的迫切任務(wù)，在國家高度重視幼兒教育，加大投入力度的基礎(chǔ)上，吉林省松原市乾安縣幼兒教育在省、市正確指導(dǎo)下，堅持以“科學(xué)發(fā)展觀理念”為引領(lǐng)；以“科學(xué)開發(fā)嬰幼兒智力”為目標(biāo)；以“幼兒身心健康發(fā)展”為宗旨，致力于探索幼兒教育的內(nèi)涵發(fā)展之路，增強(qiáng)其自身造血機(jī)能，不斷提升辦園品質(zhì)，促進(jìn)幼兒教育又好又快發(fā)展。

一、理念引領(lǐng)，明確發(fā)展目標(biāo)

幼兒教育是人生的啟蒙教育、奠定工程，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對普及九年義務(wù)教育，提高國民素質(zhì)，全面實現(xiàn)小康社會具有深遠(yuǎn)的歷史意義和現(xiàn)實意義。發(fā)展幼兒教育事業(yè)對促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，功在當(dāng)代、利在千秋，是一項宏基偉業(yè)。

1.貫徹方針政策，更新幼教理念

幼兒教育工作者責(zé)任重大、任務(wù)艱巨、使命光榮，一個肩膀挑著幼兒的現(xiàn)在，一個肩膀擔(dān)著祖國的未來。園區(qū)的幼教工作始終堅持以《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》為指南，以加強(qiáng)幼兒教育規(guī)范化管理為重點，以全面推進(jìn)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為目標(biāo)，進(jìn)一步貫徹落實國務(wù)院辦公廳《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展若干問題意見》及《吉林省學(xué)前教育三年行動計劃》，面向未來人才發(fā)展的需要，努力提高幼兒園的辦園理念、辦園水平、保育理念及保育質(zhì)量，全面提升幼兒教育水準(zhǔn)，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)健康快速發(fā)展。

2.落實行動計劃，實現(xiàn)辦園目標(biāo)

依據(jù)《吉林省學(xué)前教育三年行動計劃》和《乾安縣學(xué)前教育改革和發(fā)展三年行動計劃》及《乾安縣擴(kuò)大學(xué)前教育資源規(guī)劃》，全縣幼兒園制定了符合本區(qū)域?qū)嶋H的《幼兒教育改革和發(fā)展三年行動計劃》，以中心園為骨干和示范，帶動和完善分園的規(guī)模逐步擴(kuò)大，不斷加大投入的力度完善辦園條件，通過靈活多樣的培訓(xùn)形式，提高教師隊伍素質(zhì)，提高幼兒入園率，促進(jìn)保育質(zhì)量穩(wěn)步提高。認(rèn)真落實行動計劃，全力推進(jìn)幼兒教育向縱身發(fā)展，全面實現(xiàn)辦園目標(biāo)，確保幼兒教育符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)辦具有各園特色的幼兒教育。

二、自修研修，增強(qiáng)發(fā)展后勁

各中心校切實加強(qiáng)對幼兒教師的培訓(xùn)工作，建立健全了園長、教師及其他相關(guān)人員的崗前崗后培訓(xùn)制度，組織實施了全員培訓(xùn)計劃，多形式開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師的教育教學(xué)能力。積極推薦教師參加各級各類舉辦的外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動，同時，提高幼兒教師地位，改善幼兒教師待遇，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化幼兒教師隊伍，增強(qiáng)幼兒教育的發(fā)展后勁。

三、教研科研，謀求發(fā)展活力

全縣中心園及各幼兒園認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，重視幼兒教育的教研和科研工作，堅持保與教并重的原則，遵循幼兒教育規(guī)律，堅持以游戲為基本活動形式，積極探索幼兒教育的新方法，注重早期幼兒潛能開發(fā)和個性發(fā)展，開展了“科學(xué)開發(fā)嬰幼兒智力最佳保教模式”課題研究活動，有效地防止了幼兒教育“小學(xué)化”、“成人化”及“保姆式”的傾向，1.深化課程改革，探求保教模式

在“五大學(xué)科”領(lǐng)域積極探索幼兒保育的新方法、新途徑，謀求新發(fā)展。在學(xué)科領(lǐng)域中扎實的開展教學(xué)研討活動。每周五進(jìn)行一次“科學(xué)開發(fā)嬰幼兒智力最佳保教模式”的業(yè)務(wù)講座、每月一次“科學(xué)開發(fā)嬰幼兒智力最佳保教模式”的教學(xué)研討活動，每學(xué)期進(jìn)行一次“科學(xué)開發(fā)嬰幼兒智力最佳保教模式”的經(jīng)驗交流，每次活動體現(xiàn)“游戲中開發(fā)、開發(fā)中游戲”的理念，活動后每位教師寫出反思，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)“科學(xué)開發(fā)嬰幼兒智力最佳保教模式”的實施。

2.開發(fā)園本課程，實踐科學(xué)育兒

幼兒教育以科學(xué)開發(fā)嬰幼兒智力和培養(yǎng)幼兒興趣為突破口，大膽進(jìn)行園本課程的開發(fā)。除了開設(shè)“五大學(xué)科”領(lǐng)域外，中心園與分園開發(fā)了園本課程 “幼兒韻語識字”、“幼兒百家姓誦讀”、手指操、繪畫等，科學(xué)研究證明；正處于大腦快速成長的兒童，長期堅持做手指運動能有效促進(jìn)其大腦與手指間的信息傳遞，均衡左右腦的發(fā)育，開發(fā)幼兒大腦的潛能，對視覺、聽覺、觸覺、語言等功能的發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。為了能更好、更全面地開發(fā)幼兒雙手的協(xié)調(diào)能力，根據(jù)幼兒的手指特點和幼兒的心理特征，以《幼兒手指操的基本動作》為準(zhǔn)則，創(chuàng)編了《懶貓?zhí)詺馊枴?、《和尚挑水》等幼兒手指操動作。繪畫是幼兒美術(shù)活動的主要形式，它的特點是讓幼兒用筆在紙上，通過造型、構(gòu)圖、設(shè)色等手段，表現(xiàn)在一定的可視形象，這種繪畫幼兒具有獨特的表現(xiàn)特征。將繪畫當(dāng)做開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)作才能和高尚情操的重要手段。春秋兩季，教師有意識地帶領(lǐng)幼兒到大自然中觀察，引導(dǎo)幼兒感受家鄉(xiāng)的魅力，把幼兒愛家鄉(xiāng)的情感用繪畫的形式表現(xiàn)出來，既豐富了幼兒的知識又激發(fā)了幼兒的想象力。

3.開展家園合作，實施同步教育

各中心園和個體園每學(xué)期組織多種形式的親子活動，來營造愛的氛圍，致力于取得家庭與幼兒園教育的一致性。在“元旦”期間舉行親子文藝聯(lián)歡活動，展示才華；開展慶“三八”愛的感恩親子活動，幼兒的爸爸、媽媽講述在幼兒成長的過程中，關(guān)愛幼兒的典型事例，幼兒回憶為爸爸、媽媽所做的力所能及的事，增進(jìn)父母與幼兒間的情感；“六一”兒童節(jié)，組織大型“家園同樂運動會”，在和親人分享快樂的同時，提高了幼兒的運動素質(zhì)；重陽節(jié)開展敬老、愛老活動，幼兒與爺爺奶奶 、外公外婆進(jìn)行親子互動，使親子關(guān)系愈加密切；適時開展親子游戲活動，寓娛樂于情暖一家人之中。中心園與個體園每學(xué)期聘請專家、學(xué)者、或“關(guān)工委”領(lǐng)導(dǎo)，召集幼兒的爺爺奶奶 、外公外婆或爸爸、媽媽，對其進(jìn)行一次“實施家園同步教育”的講座并發(fā)放相關(guān)材料，以謀求教育的同步與一致。

幾年來，全縣中心校代管的中心園有8 所被評為市級一類幼兒園。幼兒教育多次受到上級教育行政、業(yè)務(wù)部門的表彰，幼兒入園率達(dá)到98%，全縣經(jīng)常開展幼教教研活動，舉辦的“幼兒及幼兒教師才藝展示”、 “優(yōu)質(zhì)課”評比活動積極參與，取得良好的成績。全縣幼兒園在管理中繼續(xù)探索內(nèi)涵發(fā)展路徑，努力打造一個內(nèi)涵豐富、品質(zhì)精良、設(shè)施上乘、保教一流的示范性幼兒園，讓幼兒滿意、家長滿意、社會滿意。

作者簡介：

王桂晶（1975—），女，漢族，吉林省乾安縣人，漢語言文學(xué)，本科學(xué)歷，吉林省松原市乾安縣教育和科技局民教科科員，中級教師。研究方向：民辦幼兒教育。