新媒體背景下大學英語學習策略探究

杜錄++孫秀芬

摘 要 學習策略是影響學生個體學習效果的決定性因素，新媒體技術的廣泛應用，使大學英語的學習策略了發(fā)生改變。新媒體背景下使得大學英語的學習產生了諸多新方法和新策略，本文旨在結合新媒體的特點探究大學英語學習的策略改變，進而革新傳統(tǒng)的學習途徑。

【關鍵詞】新媒體；大學英語；學習策略

1 新媒體特點及在大學英語中的應用

新媒體背景指的是隨著科學技術的迅猛發(fā)展，學習及傳播媒介發(fā)生巨大變化，以科技和智能為主導的新產品成為主流傳播渠道。新媒體因其互動性強、形式多樣，溝通及時，覆蓋面廣，定位準確，方便快捷等特點而應用于教學領域。大學英語教學作為涉外溝通的主要載體，應充分利用新媒體環(huán)境，培養(yǎng)社會需要的復合型人才。中國學生受教育體制和教育理念的影響，多是被動性地接受知識，不主動，比較內向，這更需要同學們打破傳統(tǒng)的學習觀念，把握新媒體科技，革新學習策略。

2 新媒體對大學英語學習的影響

2.1 傳統(tǒng)以書本為主轉為在線或以音像視頻資料為主，從而導致大學英語學習媒介發(fā)生變化

我們一般認為新媒體大致包括三類：網(wǎng)絡媒體、數(shù)字電視、手機媒體。而其中網(wǎng)絡媒體所包括的搜索引擎、各類網(wǎng)站、網(wǎng)絡報紙、網(wǎng)絡圖書、網(wǎng)絡期刊、博客；和手機媒體包括的短信彩信、手機報紙、手機期刊、手機圖書、手機電視等各種新型信息化手段的產生已經(jīng)在不知不覺中改變了我們日常學習的媒介。如老師在傳統(tǒng)教學中所使用的書本已經(jīng)悄然減少，而各類影音資料已經(jīng)出現(xiàn)在老師們最日常的英語教學中。以潛移默化的方式滲入到了學生的學習中。

2.2 學習不受時間、空間和地域的限制，即，學習時空發(fā)生變化

學習時空即學生在學習的時候所處的時間、空間 。新媒體因其強互動性、多樣性，便于溝通性，以及廣闊的覆蓋面，準確的定位和簡潔等特點而被應用于日常教學中。而受益于新媒體的各種特點。學生的學習時空也開始發(fā)生改變。例如，學生可以隨時隨地上網(wǎng)觀看英文電影，收聽英文歌曲。這種學習已經(jīng)不再僅僅限制于某段時間某個地點的某節(jié)課上。大學英語的學習相對更加具有自由性，大學生對英語的學習相較初中高中更加靈活，所以，在轟轟烈烈的新媒體浪潮下獲得了更多的方便與進步。

2.3 拓展學習資源，擴展學習縱深度。學習資源縱深度發(fā)生變化

“學習資源是指在教學系統(tǒng)和學習系統(tǒng)所創(chuàng)建得到學習環(huán)境中，學習者在學習過程中可以利用的一切顯現(xiàn)的或潛隱的條件?；蚩捎糜趯W習的一切資源，包括信息、人員、資料、設備和技術等?！彪S著新媒體的發(fā)展與學習資源進行了有效的結合，學習資源新興的網(wǎng)絡教育網(wǎng)站、教育博客、校園網(wǎng)等平臺已經(jīng)將學習資源進行了共享。這種共享方便了學生在學習時輕松的獲得各種資源。并且此種共享不僅擴展了學習寬度，使資源來路更加廣泛。也在很大程度上拓展了學習的縱深度。在這一方面，新媒體的發(fā)展為學生帶來的“福利”是不可忽視的。

3 新媒體背景下大學英語學習的新方法、新策略

3.1 積極培養(yǎng)自主學習能力

新媒體的背景為大學生自主學習提供了充足優(yōu)越的學習條件。自主學習能力是與傳統(tǒng)接受性學習相區(qū)別的一種學習能力，主要體現(xiàn)在：閱讀理解、歸納分析能力、記憶力、注意力、創(chuàng)造力、自我管理能力、思考能力等方方面面。豐富多彩的新媒體為學生提供了一個相對有趣的環(huán)境，讓學生慢慢對學習產生興趣，慢慢的提高去自主的學習?！笆谥贼~不如授之以漁。”新媒體雖然能為學生豐富學習資源，拓寬學習視野，但是也只能起到一個引導的作用。真正把英語學精并且靈活應用還是要靠學生自己主動學習思考，這樣才會真正掌握知識。

3.2 加強師生之間的交流溝通

教師與學生之間所做的第一件事就是溝通，教師通過與學生的溝通向學生傳授知識，并且表達教學理念。良好的師生溝通關系是教育效能產生的關鍵。新媒體的最大特點就是數(shù)字信息化。這為師生之間的溝通提供了便捷的工具。例如老師可以提前將教學內容分享到網(wǎng)上，學生就可以提前預習學習內容，使第二天的教學更加的高效。學生在學習過程中遇到問題也可以隨時隨地咨詢老師或向像老師提出問題。由此也可見，在新文化的浪潮下將新媒體與大學英語的學習結合已經(jīng)是必然事件，而新媒體的應用也必然會對英語的學習起到積極的作用。

3.3 積極參與課堂中豐富多彩的活動

各個學生的在學習過程中所形成的學習策略有所不同。對知識的接受能力和接受方式也不同。豐富的課堂活動可以創(chuàng)造輕松愉悅的學習環(huán)境。在英語學習的過程中存在的一個問題就是學生對老師傳統(tǒng)的授課方式不感興趣，所以對知識的接受率差。新媒體注重影音圖片的傳播，使學習活動不再只拘泥于一種方式，幫助老師在完成教學任務的同時又提高了學生的學習效率，使課堂內容豐富多彩。大學生應積極參與到各種活動中，培養(yǎng)多方面的能力。新媒體在校園的普及帶來了新型的校園文化，大學英語的學習策略隨之發(fā)生變化不斷完善。在借助新媒體的情況下，為學生真正帶來方便、高效的學習策略。

4 結語

大學生對新媒體的認識比較深刻，亦是他們生活學習中不可或缺的事物，如何將新媒體技術成功應用于大學英語的學習中是教師和大學生關注的焦點?？茖W合理的應用新媒體技術不僅能提高學習效率和成果，而且能擴大學生的知識面和視野，達到事半功倍的效果。反之，如果應用不當，就會導致時間精力的大量浪費，收效甚微，流于形式，造成事倍功半的不良后果。

參考文獻

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作者簡介

杜錄（1994-）女，漢族，河北省隆化縣人。 現(xiàn)為承德醫(yī)學院2013級臨床本科6班 學生。

孫秀芬（1974-），女，漢族，河北省承德市人?，F(xiàn)為承德醫(yī)學院外語教學部副教授，研究生。研究方向為二語習得、翻譯。

作者單位

承德醫(yī)學院 河北省承德市 067000