論校企合作背景下高職生就業(yè)競爭力的現(xiàn)狀

徐芬（無錫開放大學(xué)，江蘇無錫214011）

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論校企合作背景下高職生就業(yè)競爭力的現(xiàn)狀

徐芬
（無錫開放大學(xué)，江蘇無錫214011）

[摘要]有關(guān)資料顯示當(dāng)前高職生占總畢業(yè)生人數(shù)達(dá)50%，其就業(yè)問題不僅關(guān)系到自身發(fā)展，還關(guān)系到高職院校的生存發(fā)展及社會的穩(wěn)定繁榮。本文對校企合作與高職生就業(yè)競爭力關(guān)系問題進(jìn)行研究，闡述校企合作對高職生就業(yè)競爭力影響的理論意義，對我國高職生就業(yè)競爭力的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以便進(jìn)一步探索如何利用校企合作提升高職生就業(yè)競爭力。

[關(guān)鍵詞]校企合作；高職生；就業(yè)競爭力；現(xiàn)狀

隨著國家社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，高等教育從“精英化”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娀保鳛楦叩冉逃蟊娀漠a(chǎn)物——高職教育迅速發(fā)展，高職畢業(yè)生人數(shù)也隨之迅速增長，從近些年的就業(yè)數(shù)據(jù)來看，就業(yè)對口率和就業(yè)質(zhì)量明顯不高，對高職院校的生存發(fā)展帶來了威脅。為了改善高職生的就業(yè)現(xiàn)狀，高職院校必須設(shè)法從根本上提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，實踐證明，高職院校只有跟企業(yè)合作，才能培養(yǎng)出讓企業(yè)更加滿意、適崗能力更強(qiáng)的技能型人才。

一、校企合作與高職生就業(yè)競爭力的關(guān)系

高職生就業(yè)競爭力的培養(yǎng)需要學(xué)校和學(xué)生共同努力，學(xué)校對人才培養(yǎng)的思路和目標(biāo)很大程度上決定學(xué)生未來的高度，因此需要探索最佳的人才培養(yǎng)模式來提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，深度的校企合作能從社會需求的角度從根本上提升高職生理論與實踐的能力。

1.校企合作與高職生就業(yè)競爭力的含義

受經(jīng)濟(jì)發(fā)展及就業(yè)壓力的影響，高職院校紛紛為了自身發(fā)展而有針對性地開展校企合作，以提高畢業(yè)生的競爭力。筆者以為校企合作是學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同發(fā)展的特殊的合作形式，利用校企雙方不同資源雙向參與、交互融通，在課程開發(fā)、師資培訓(xùn)、實習(xí)就業(yè)等環(huán)節(jié)達(dá)成共識，培養(yǎng)具有全面素質(zhì)人才的教育模式。這種合作模式對學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方均有促進(jìn)和激勵作用，能為企業(yè)輸送適崗能力強(qiáng)的學(xué)生，為學(xué)校解決高質(zhì)量就業(yè)的問題，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)即就業(yè)的機(jī)會。

就業(yè)競爭力是畢業(yè)生在激烈的競爭中能夠獲得和保持工作，并在工作中得以提升和應(yīng)對各種變化的能力。筆者根據(jù)高職生近年來的就業(yè)現(xiàn)狀及企業(yè)對人才的需求情況，將高職生就業(yè)競爭力分為四方面：一是由專業(yè)知識、行業(yè)知識及其他學(xué)科知識組成的知識結(jié)構(gòu)；二是包括品德意識、人生態(tài)度、社會責(zé)任感、抗挫抗壓能力等在內(nèi)的個人素質(zhì)；三是實踐技能及政策掌控能力；四是包括實踐操作、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、危機(jī)處理、策劃協(xié)調(diào)、外語和計算機(jī)運用等綜合能力。

2.校企合作與就業(yè)競爭力的關(guān)系

就業(yè)競爭力不但能幫高職生在激烈的競爭中增加優(yōu)勢，提高求職成功的幾率，還能幫其培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣。而校企合作是培養(yǎng)學(xué)生競爭力的最佳途徑，培養(yǎng)出的學(xué)生發(fā)展?jié)摿?、崗位適應(yīng)及轉(zhuǎn)崗能力也將優(yōu)于其他同學(xué)，職場升遷的機(jī)會也將增加，對提高就業(yè)對口率和就業(yè)質(zhì)量具有不可磨滅的影響力。這就要求高職院校必須加快體制機(jī)制創(chuàng)新，積極開展校企合作，突出人才培養(yǎng)的針對性、靈活性，從辦學(xué)源頭不斷增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競爭力，提高社會服務(wù)能力，以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有扎實專業(yè)基礎(chǔ)、嫻熟實踐能力，符合時代發(fā)展要求的高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才，實現(xiàn)“招生——培養(yǎng)——就業(yè)”三聯(lián)動的良性循環(huán)。

二、校企合作對就業(yè)競爭力影響的理論意義

1.人力資本理論的運用

人力資本理論認(rèn)為，在影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的諸多因素中，人的因素最關(guān)鍵，經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要取決于人的質(zhì)量的提高，人口質(zhì)量和知識投資在很大程度上決定了人類未來的前景，更加關(guān)注人的發(fā)展對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動作用，這就要求高職院校在校企合作中調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)及模式，關(guān)注人的發(fā)展，而企業(yè)則要更加關(guān)注高職生的職場發(fā)展，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，而不是培養(yǎng)“廉價勞動力”。

2.需求層次理論及期望理論的運用

需求層次理論將人的需求從低到高分為：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要。這五種需要按層次逐級遞升，只有某一層次的需要相對滿足，才會向更高一層次需要發(fā)展，相應(yīng)的，獲得基本滿足的需要就不再是一股激勵力量。期望理論認(rèn)為：當(dāng)人們預(yù)期到某一行為可以帶來既定并具有吸引力的結(jié)果時，個人就會采取特定的行為，而人們對待工作的態(tài)度主要取決于努力、績效、獎賞。該理論的核心是雙向期望，即管理者期望員工的行為，為員工設(shè)置最有吸引力的工作目標(biāo)；員工期望管理者的獎賞，努力完成工作要求的績效，從而達(dá)到共贏?；谶@兩種理論，校企合作中企業(yè)和學(xué)校應(yīng)該慎重思考如何使用激勵手段，在人才培養(yǎng)上更關(guān)注人性需求和期望，在培養(yǎng)未來員工上能提供更好的發(fā)展空間和工作氛圍。

3.就業(yè)理論和競爭優(yōu)勢理論的運用

失業(yè)源于高素質(zhì)人才供給不足，要想解決失業(yè)問題，國家需要對就業(yè)市場進(jìn)行有效干預(yù)，通過刺激需求的方式擴(kuò)大就業(yè)。就業(yè)理論認(rèn)為在實際生活中確實存在一部分人雖然愿意接受現(xiàn)行工資但仍然找不到工作的非自愿性失業(yè)現(xiàn)象。由于各方面原因，高職生就業(yè)競爭力不強(qiáng)，無法適應(yīng)激烈的競爭環(huán)境，就業(yè)理論的出現(xiàn)為這部分高職生“畢業(yè)即失業(yè)”作出了合理解釋。而競爭優(yōu)勢理論認(rèn)為，企業(yè)在行業(yè)中占有優(yōu)勢源于企業(yè)在產(chǎn)業(yè)競爭中采用總成本領(lǐng)先戰(zhàn)略、差異化戰(zhàn)略、專一化戰(zhàn)略等成功的戰(zhàn)略思想。對高職生而言，掌握競爭優(yōu)勢理論，可以讓其從自身出發(fā)，借助校企合作平臺，著力提高自己的實踐能力和綜合素質(zhì)，讓自己具備強(qiáng)勁的競爭優(yōu)勢，在激烈的競爭中脫穎而出。

三、校企合作對高職生就業(yè)競爭力影響的現(xiàn)狀

高職院校開展校企合作以來，高職生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)對口率均有所提升，在一定程度上說明校企合作對高職生就業(yè)競爭力的正面促進(jìn)作用，總體而言，校企合作對高職生就業(yè)競爭力影響的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.高職生職業(yè)規(guī)劃意識有所增強(qiáng)

從研究資料看，一部分高職生沒有明確目標(biāo)、欠缺規(guī)劃意識。而高職生能進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、樹立職業(yè)目標(biāo)，就能逐漸清楚自己的就業(yè)優(yōu)勢和劣勢，明確就業(yè)努力的方向，在學(xué)習(xí)生活中注重提升某些素質(zhì)和能力。校企合作讓高職院校與企業(yè)共同研究課程體系，在人才培養(yǎng)方面更有目的性和針對性，從學(xué)生入學(xué)起簽訂三方協(xié)議，致力于目標(biāo)人才的培養(yǎng)，即：企業(yè)和學(xué)校努力通過課程體系培養(yǎng)高職生的職業(yè)意識，幫助其進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)實踐，而高職生通過校企合作清晰定位，嚴(yán)格要求自己，制定奮斗目標(biāo)、明確職場規(guī)劃，將自己培養(yǎng)成學(xué)科技能型人才，既具有理論學(xué)科背景，又具有專業(yè)技能水平，高職生的職業(yè)規(guī)劃意識不斷增強(qiáng)，時刻為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

2.高職生理論知識結(jié)構(gòu)有所完善

一部分高職生進(jìn)校以后自我松懈，認(rèn)為專業(yè)學(xué)習(xí)與就業(yè)無關(guān)，享受大學(xué)時光的同時不以就業(yè)為目標(biāo)，成天與網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、游戲為伍，以致專業(yè)理論學(xué)習(xí)不扎實，學(xué)業(yè)荒廢，畢業(yè)時一無所獲；加上高職人才培養(yǎng)課程過于理論化、大眾化，專業(yè)針對性不強(qiáng)，很多學(xué)生無法靜心學(xué)習(xí)，專業(yè)理論無法滿足工作實踐。校企合作專業(yè)的學(xué)生所學(xué)的理論課程均為企業(yè)和學(xué)校共同研討制定，“量身打造”，具有可操作性，針對性更強(qiáng)，與工作實踐掛鉤，學(xué)生往往會為了今后更好地就業(yè)，向企業(yè)需求人才的方向努力，學(xué)好專業(yè)知識及相關(guān)知識，知識結(jié)構(gòu)不斷完善，更具就業(yè)競爭優(yōu)勢。

3.高職生實踐上崗技能有所提高

校企合作致力于培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，對技能性不強(qiáng)的專業(yè)而言，意義非常重大，對技能性強(qiáng)的專業(yè)而言，意義更毋庸置疑。從高職院校校企合作畢業(yè)生就業(yè)的情況來看，合作深入且就業(yè)前景較為樂觀的專業(yè)，學(xué)生從事本專業(yè)及本行業(yè)的較多，源于學(xué)生在校企合作中，對本專業(yè)工作有了更為深入的了解，并對專業(yè)產(chǎn)生了特殊的感情。另一方面，因為校企合作的緣故，高職生有了更多接觸職業(yè)環(huán)境的機(jī)會，通過實習(xí)與實訓(xùn)，實踐技能增強(qiáng)，對工作環(huán)境和工作流程更加熟悉，對企業(yè)的認(rèn)同感增強(qiáng)，與尚未形成校企合作機(jī)制專業(yè)的學(xué)生相比，直接上崗技能突出，就業(yè)競爭力更強(qiáng)。

4.高職生綜合素質(zhì)能力有所提升

目前，越來越多的“90后”高職生走向社會各個崗位，由于長期接受個性教育，一些學(xué)生過于以自我為中心，時刻強(qiáng)調(diào)自己的感受，團(tuán)隊合作意識不高，擇業(yè)時也會傾向于考慮自己的興趣愛好，忽略企業(yè)對人才的需求；一些學(xué)生不注重鍛煉自己各方面的能力，自恃清高，使得企業(yè)產(chǎn)生高職生綜合素質(zhì)普遍下滑的印象，就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)對口率必然不高。因此，高職生理應(yīng)充分利用校企合作機(jī)會，提高自己包括人際交往、組織協(xié)調(diào)、寫作策劃、動手操作等在內(nèi)的綜合能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作、陽光心態(tài)的素質(zhì)涵養(yǎng)。從校企合作的現(xiàn)狀看，學(xué)校和企業(yè)都愿意主動幫助高職生認(rèn)識到提升能力及團(tuán)隊合作的重要性，而這部分高職生也在學(xué)校和企業(yè)中證明了自己的成長，就業(yè)競爭力自然會強(qiáng)于他人。

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[師資培養(yǎng)與管理]

[中圖分類號]G718.5

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1673- 0046（2016）1- 0028- 02

*基金項目：本文是江蘇開放大學(xué)（江蘇城市職業(yè)學(xué)院）“十二五”規(guī)劃2014年度青年專項課題“基于校企合作影響的高職生就業(yè)競爭力研究”（14SEW- Q- 043）的研究成果之一