大數(shù)據(jù)時(shí)代高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育思考

雷紅剛

大數(shù)據(jù)時(shí)代高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育思考

雷紅剛

（江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館，江蘇南京 211168）

介紹大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)據(jù)素養(yǎng)的含義，通過對(duì)比中美數(shù)據(jù)素養(yǎng)重視程度，提出高校圖書館實(shí)施數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的方法和途徑。

圖書館；大數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)素養(yǎng)；數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育

1　數(shù)據(jù)素養(yǎng)的含義

目前，對(duì)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的含義尚無(wú)權(quán)威定論?！皵?shù)據(jù)素養(yǎng)”（data literacy）又稱“數(shù)據(jù)信息素養(yǎng)”（data information literacy），主要是指研究者在科學(xué)數(shù)據(jù)的采集、組織和管理、處理和分析、共享與協(xié)同創(chuàng)新利用等方面的能力，以及研究者在數(shù)據(jù)的生產(chǎn)、管理和發(fā)布過程中的道德與行為規(guī)范［1］。對(duì)高校而言，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育就是要培養(yǎng)大學(xué)生在大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)數(shù)據(jù)的感知、收集、處理和利用的能力。

2　從NBA看美國(guó)對(duì)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的重視

NBA（National Basketball Association）是美國(guó)職業(yè)籃球聯(lián)賽的簡(jiǎn)稱，于1946年6月6日在紐約成立，是世界上水平最高的籃球賽事。他們對(duì)聯(lián)賽各個(gè)方面的詳細(xì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)是從1973年開始的，通過這些數(shù)據(jù)可以很清楚地了解每一位球員的個(gè)人技術(shù)特點(diǎn)和能力，作為各個(gè)球隊(duì)選擇球員時(shí)的重要參考依據(jù)。而如今NBA官方給予媒體各方面的數(shù)據(jù)支持已經(jīng)達(dá)到了登峰造極的地步，許多時(shí)候，比賽還未開始，官方就早已提示：某某球員的總得分即將超越某某前輩，某某球員如果本場(chǎng)比賽再怎樣怎樣，將連續(xù)多少場(chǎng)比賽達(dá)到這一高度，等等。這是從職業(yè)化體育的側(cè)面反映了他們對(duì)數(shù)據(jù)的重視、數(shù)據(jù)分析的重視，也反映了整個(gè)國(guó)家和社會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的重視。

早在2012年3月29日，美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬宣布啟動(dòng) “大數(shù)據(jù)研究與開發(fā)計(jì)劃”（Big Data Re-search and Development Initiative）［2］，該計(jì)劃指出提升國(guó)家先進(jìn)核心技術(shù)需要收集、存儲(chǔ)、管理、分析和分享海量數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)處理技術(shù)能夠加快科學(xué)研究和工程探索的步伐，保護(hù)國(guó)家安全。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的6個(gè)聯(lián)邦部門和機(jī)構(gòu)預(yù)計(jì)投資超過2億美元。科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)人才正是這項(xiàng)計(jì)劃的核心，只有通過數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育才能培養(yǎng)出來(lái)。在這項(xiàng)計(jì)劃的推動(dòng)下，美國(guó)已形成了比較完善的人才數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)體系，從小學(xué)到研究生培養(yǎng)過程都十分重視培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。2012年，美國(guó)博物館與圖書館服務(wù)協(xié)會(huì)（Institute of Museum and Library Services，IMLS）資助了“數(shù)據(jù)信息素養(yǎng)項(xiàng)目”，探索如何培養(yǎng)下一代科學(xué)家查找、組織、利用與共享數(shù)據(jù)的能力［3］。

3　我國(guó)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

20世紀(jì)80年代，國(guó)家教育部就發(fā)文對(duì)高校開設(shè)文獻(xiàn)檢索課提出了若干具體要求，全國(guó)各高校按照要求都開設(shè)了文獻(xiàn)檢索課，對(duì)讀者進(jìn)行信息素養(yǎng)教育。多年來(lái)，文獻(xiàn)檢索課內(nèi)容和教學(xué)方法、方式隨著科技和時(shí)代發(fā)展也在不斷革新，圖書館人也在不斷探索信息素養(yǎng)教育的新形式，如新生入館教育方式由普通的“講座式”到現(xiàn)在的“在線趣味測(cè)試”或“游戲式”，這大大提高了信息素養(yǎng)教育的趣味性和讀者的積極性、參與性。文獻(xiàn)檢索課和普通的信息素養(yǎng)教育對(duì)讀者的教育都是停留在表面，是告訴讀者通過什么方法和途徑來(lái)獲取所需信息，而對(duì)所獲取的信息如何處理、如何利用根本沒有涉及，更別提如何進(jìn)一步創(chuàng)新。

近幾年，不管是國(guó)內(nèi)教育界還是圖書館界都開始研究數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育。何海地［4］認(rèn)為大學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)通過通識(shí)教育和專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域兩個(gè)層面來(lái)理解。在大數(shù)據(jù)背景下，他建議大學(xué)圖書館開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育可以先從通識(shí)教育層面開始，要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，更需要教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展教學(xué)內(nèi)容的研究與合作，同時(shí)重視數(shù)據(jù)的采集和處理能力培養(yǎng)。楊曉瓊［5］認(rèn)為高校開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育應(yīng)該以圖書館為中心，通過與專業(yè)教師合作、與學(xué)生創(chuàng)新型學(xué)習(xí)合作、與數(shù)據(jù)庫(kù)提供商合作這三種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。張晨［6］認(rèn)為高校圖書館在大數(shù)據(jù)時(shí)代應(yīng)該轉(zhuǎn)變職能，通過制訂具體培訓(xùn)計(jì)劃，將數(shù)據(jù)素養(yǎng)嵌入到服務(wù)和有關(guān)課程中，通過開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的目標(biāo)。各知名大學(xué)也開始探索更深入的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育方式，如北京大學(xué)圖書館［7］2016年春季學(xué)期一小時(shí)講座就安排了連續(xù)三場(chǎng)信息素養(yǎng)教育內(nèi)容：介紹數(shù)據(jù)素養(yǎng)與統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資源專題、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS入門專題和NoteExpress、EndNote Online兩款文獻(xiàn)管理工具介紹專題，為我國(guó)高校圖書館的大學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育提供了實(shí)踐參考和榜樣。

4　高校圖書館開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的思考

隨著數(shù)據(jù)素養(yǎng)研究的不斷深入和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，國(guó)家教育部對(duì)高校文獻(xiàn)檢索課必將會(huì)提出新要求，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行改革。筆者認(rèn)為，最終數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的任務(wù)還會(huì)以圖書館為出發(fā)點(diǎn)，由高校圖書館來(lái)承擔(dān)。因此，高校圖書館要樹立責(zé)任意識(shí)，勇于擔(dān)當(dāng)，圖書館人應(yīng)盡早關(guān)注和研究數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育，迎接即將而來(lái)的挑戰(zhàn)。

4.1圖書館自身

4.1.1增強(qiáng)開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的責(zé)任意識(shí)

目前，國(guó)內(nèi)圖書館界對(duì)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的研究還處于起步階段，高校圖書館要傳承自身原有承擔(dān)的對(duì)讀者進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的責(zé)任，清醒地認(rèn)識(shí)到對(duì)讀者的素養(yǎng)教育不能僅僅停留在原來(lái)的如何獲取數(shù)據(jù)資源，獲取信息資源都有哪些途徑，使用什么樣的檢索詞和檢索式上。數(shù)據(jù)素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)獲取信息的進(jìn)一步處理，通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析、存儲(chǔ)、處理從而得到相應(yīng)的結(jié)論。讀者要具備這樣的素質(zhì)，就必須由圖書館對(duì)其進(jìn)行數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育。因此，高校圖書館首先應(yīng)增強(qiáng)自身的責(zé)任意識(shí)，思想上重視該項(xiàng)工作。

4.1.2培養(yǎng)具有數(shù)據(jù)素養(yǎng)的館員

數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育在我國(guó)剛剛起步，絕大多數(shù)圖書館員的思維還停留在文獻(xiàn)檢索和信息素養(yǎng)教育上面。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，館員的這種思想和所擁有的技術(shù)水平不能滿足當(dāng)今數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育要求。目前，館員數(shù)據(jù)素養(yǎng)表現(xiàn)在數(shù)據(jù)意識(shí)和認(rèn)知并沒有跟上大數(shù)據(jù)發(fā)展的趨勢(shì)，數(shù)據(jù)知識(shí)和數(shù)據(jù)管理技能匱乏，數(shù)據(jù)素養(yǎng)水平整體較低下［8］。

圖書館一直以來(lái)承擔(dān)著大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的職責(zé)，也是教育部的文件要求，在即將到來(lái)的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育面前，圖書館員還將承擔(dān)更大的責(zé)任。館員數(shù)據(jù)素養(yǎng)水平直接關(guān)系到學(xué)校甚至國(guó)家數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的水平。哈佛大學(xué)圖書館長(zhǎng)期開設(shè)館員“數(shù)據(jù)科學(xué)家”培訓(xùn)課程，其目的就是在為圖書館培育數(shù)據(jù)人才。在大數(shù)據(jù)時(shí)代來(lái)臨之時(shí)，我國(guó)圖書館員必須重視這方面的繼續(xù)教育，不斷提升自身的技術(shù)水平和數(shù)據(jù)素養(yǎng)水平，為開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育和相關(guān)支持服務(wù)做好準(zhǔn)備。

4.2學(xué)生讀者的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育

4.2.1培養(yǎng)學(xué)生讀者的數(shù)據(jù)素養(yǎng)意識(shí)

數(shù)據(jù)意識(shí)包括數(shù)據(jù)主體意識(shí)、數(shù)據(jù)獲取意識(shí)、數(shù)據(jù)共享意識(shí)、數(shù)據(jù)更新意識(shí)、數(shù)據(jù)安全意識(shí)以及數(shù)據(jù)人才意識(shí)等［9］。從哲學(xué)上講，事物的發(fā)展變化最終還是由內(nèi)因決定的，所以數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育最終的落腳點(diǎn)是在讀者身上。對(duì)高校圖書館而言，讀者對(duì)象則是師生讀者，其中學(xué)生讀者占絕大多數(shù)。對(duì)學(xué)生讀者的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育應(yīng)要貫穿于大學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，最重要的就是培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)意識(shí)，數(shù)據(jù)意識(shí)是數(shù)據(jù)素養(yǎng)的先決條件。特別是目前處于大數(shù)據(jù)時(shí)代，每天產(chǎn)生的各個(gè)國(guó)家、各個(gè)行業(yè)的數(shù)據(jù)無(wú)比繁多。讀者對(duì)這些數(shù)據(jù)的敏感程度，對(duì)數(shù)據(jù)中能夠反映出來(lái)的問題的洞察力和判斷力直接決定了對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行下一步處理的自覺程度。

4.2.2數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育和學(xué)生讀者課程教育緊密結(jié)合

當(dāng)前，不管是大學(xué)教育還是中小學(xué)教育，都強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和動(dòng)手操作能力。近幾年來(lái)，很多學(xué)校進(jìn)行了課程改革，將原有理論性強(qiáng)、枯燥的書本知識(shí)通過一個(gè)個(gè)具體的項(xiàng)目形式表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生通過完成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目把知識(shí)用于實(shí)踐，通過實(shí)踐消化知識(shí)，從而達(dá)到提升自我的目的。高校圖書館應(yīng)該意識(shí)到這種變化，把數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育和學(xué)校課程改革相結(jié)合，改革傳統(tǒng)信息檢索課的教學(xué)方法，通過引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，組成團(tuán)隊(duì)共同完成一個(gè)從數(shù)據(jù)收集、整理、分析到評(píng)價(jià)的項(xiàng)目，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，每個(gè)學(xué)生通過參與項(xiàng)目，掌握數(shù)據(jù)管理和分析的技能，提升自身的數(shù)據(jù)素養(yǎng)［10］。

4.2.3數(shù)據(jù)素養(yǎng)工具和學(xué)生讀者的交互式培訓(xùn)

“工欲善其事，必先利其器”。學(xué)生具有了數(shù)據(jù)素養(yǎng)意識(shí)和相應(yīng)的素質(zhì)之后，熟練掌握相應(yīng)的數(shù)據(jù)素養(yǎng)工具就成了必然要求，這些工具能夠大大提高他們數(shù)據(jù)分析的能力，能夠挖掘出數(shù)據(jù)間的關(guān)聯(lián)，起到事半功倍的效果。目前，比較常用的軟件Note Express和End Note Online軟件能幫助學(xué)生高效收集、規(guī)范文獻(xiàn)數(shù)據(jù)管理，提升論文寫作質(zhì)量和效率。而 SPSS、Citespace、Ucinet等數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析和圖形可視化工具，可以幫助處理大量復(fù)雜且煩瑣的數(shù)據(jù)。北京大學(xué)圖書館在這方面的研究處于前列，該館于2014年就開展了數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的在線培訓(xùn)，2016年更是開展了針對(duì)這幾種軟件和工具的講座活動(dòng)。通過這種交互式的培訓(xùn)，教會(huì)一批學(xué)生使用，然后就能以點(diǎn)帶面，讓更多的人學(xué)會(huì)，達(dá)到提高數(shù)據(jù)素養(yǎng)的效果。除此之外，浙江大學(xué)圖書館和上海交通大學(xué)圖書館也為學(xué)生開設(shè)了這類課程，為提高學(xué)生的分析、統(tǒng)計(jì)能力和數(shù)據(jù)素養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。

4.2.4多方合作的學(xué)生讀者數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育模式

高校圖書館必須與學(xué)校其他部門合作，與有技術(shù)水平的數(shù)據(jù)庫(kù)商合作，開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育。一方面，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的對(duì)象是學(xué)生，如何有效地組織學(xué)生和把數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育融入課程中，這直接關(guān)系到數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育效果。高校圖書館應(yīng)與學(xué)校其他部門如教務(wù)處、各院系、信息中心等通力合作，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，提供技術(shù)支持，全校統(tǒng)籌安排；另一方面，高校圖書館應(yīng)與數(shù)據(jù)庫(kù)商合作。數(shù)據(jù)庫(kù)商在數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、獲取、處理等方面有著明顯的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。如：可以從中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）的“指數(shù)”檢索功能中獲得某個(gè)關(guān)鍵詞的關(guān)注度；從萬(wàn)方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)的“知識(shí)脈絡(luò)分析”分析知識(shí)點(diǎn)、領(lǐng)域的研究趨勢(shì)及熱點(diǎn)變遷。這都是系統(tǒng)基于大數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)后提供的結(jié)果。數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育包含了這方面內(nèi)容，圖書館可以與數(shù)據(jù)庫(kù)商合作，由數(shù)據(jù)庫(kù)商提供相關(guān)專門技術(shù)人員進(jìn)行服務(wù)，開展有針對(duì)性的培訓(xùn)課程。

4.2.5構(gòu)建高校學(xué)生讀者數(shù)據(jù)素養(yǎng)的課程體系

信息素養(yǎng)和信息檢索的課程體系發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)非常完善，而數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育在國(guó)內(nèi)尚屬新概念。目前，在高校中主要還是以教授信息檢索課程為主，只有北京大學(xué)圖書館、浙江大學(xué)圖書館和上海交通大學(xué)圖書館設(shè)有數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的相關(guān)培訓(xùn)課程，真正的數(shù)據(jù)素養(yǎng)課程完全沒有開展。而國(guó)外很多高校已經(jīng)開展了針對(duì)讀者的數(shù)據(jù)素養(yǎng)課程。如：美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)圖書館通過圖書館主頁(yè)為讀者提供了數(shù)據(jù)素養(yǎng)的教程和指南［11］，通過在線方式和詳細(xì)的步驟，由淺入深地給讀者介紹各種數(shù)據(jù)素養(yǎng)的工具和方法；加州大學(xué)伯克利分校則設(shè)立了“研究性數(shù)據(jù)資源管理”的專題，其中包含了數(shù)據(jù)的收集、組織、管理和分享［12］。結(jié)合我國(guó)信息素養(yǎng)教育的實(shí)際情況，在現(xiàn)有信息檢索課程體系的基礎(chǔ)上，參考目前國(guó)內(nèi)部分高校數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育培訓(xùn)課程模式，吸取國(guó)外大學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建一個(gè)動(dòng)態(tài)的、開放的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育課程體系，以培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。

5　形成讀者的數(shù)據(jù)技能

通過圖書館自身數(shù)據(jù)素養(yǎng)責(zé)任意識(shí)的提升和數(shù)據(jù)素養(yǎng)館員的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學(xué)生讀者的數(shù)據(jù)素養(yǎng)意識(shí)，將數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育和學(xué)生讀者課程教育緊密結(jié)合，開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)工具和學(xué)生讀者的交互式培訓(xùn)，形成多方合作的學(xué)生讀者數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育模式，構(gòu)建高校學(xué)生讀者數(shù)據(jù)素養(yǎng)的課程體系，最終的目的就是形成讀者的數(shù)據(jù)技能。數(shù)據(jù)技能是數(shù)據(jù)素養(yǎng)的保證，它是數(shù)據(jù)素養(yǎng)最重要的一個(gè)方面，包括獲取、處理、利用、展示、評(píng)價(jià)以及再創(chuàng)造數(shù)據(jù)的能力等等。因此，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育日益重要和緊迫，它是讓讀者在大量無(wú)規(guī)律的數(shù)據(jù)中辨別自己所需的數(shù)據(jù)，并能根據(jù)所掌握的知識(shí)、技能和工具，迅速有效地獲取、利用數(shù)據(jù)，并創(chuàng)造出新數(shù)據(jù)的必經(jīng)之路。

［1］張靜波.大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育［J］.科學(xué)，2013（4）: 29-32.

［2］Obama Administration Unveils“Big Data”Initiative：Announces$200 Million In New R&D Investments［EB/OL］. ［2016－04－26］．http://www.whitehouse.gov/sites/default/files /microsites/ostp/big_data_press_release_final_2.pdf.

［3］Project Overview［EB/OL］.［2016－04－26］．http://wiki.lib. purdue.edu/display/ste/home.

［4］何海地.大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)圖書館開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的思考［J］.現(xiàn)代情報(bào)，2015（9）:130-134.

［5］楊曉瓊.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的合作路徑［J］.情報(bào)資料工作，2015（3）:98-102.

［6］張晨.大數(shù)據(jù)時(shí)代的圖書館與數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育［J］.圖書與情報(bào)，2014（4）:117-119.

［7］北京大學(xué)一小時(shí)講座：資源篇.［2016-04-26］．http://www. lib.pku.edu.cn/portal/fw/yixiaoshijiangzuo/ziyuanchazhao.

［8］郝媛玲.高校數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育實(shí)踐的思考和建議——基于哈佛大學(xué)案例和我國(guó)圖書情報(bào)人員訪談的分析［J］.圖書情報(bào)工作，2015（6）:44-51.

［9］媛玲，沈婷婷.數(shù)據(jù)素養(yǎng)及其培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建與策略思考［J］.情報(bào)理論與實(shí)踐，2016（1）:58-63.

［10］吳晶娥.高校圖書館大學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育探析［J］.圖書館理論與實(shí)踐，2015（12）:73-77.

［11］WORKSHOPS，TUTORIALS，AND GUIDES［EB/OL］. ［2016-03-21］．https://www.lib.umn.edu/instruction/tutorials#finding.

［12］Data Management Resources for Research［EB/OL］. ［2016-04-26］．https://wikihub.berkeley.edu/display/istds/ Data+Management+Resources+for+Research.

Reflection on the Data Literacy Education of the University Library in the Era of Big Data

LEI Hong-gang
（Library of Jiangsu Vocational Institute of Commerce，Nanjing 211168，China）

This paper introduces the meaning of data literacy in the era of big data，and puts forward the method and way of implementing the data literacy education in the university library through comparing the magnitude of the attention of data literacy in China and the United States.

library；big data；data literacy；data literacy education

G252

G252

A

2095-5197（2016）04-0103-04

雷紅剛（1982-），男，館員，本科，研究方向：圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論。

2016-04-27（編發(fā)：章忠平）