中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

陳志琴

河北省張家口市蔚縣職業(yè)教育中心，河北　蔚縣　075700

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中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

陳志琴*

河北省張家口市蔚縣職業(yè)教育中心，河北蔚縣075700

摘要：基于我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，本文對(duì)其進(jìn)行分析，并對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題展開(kāi)反思。旨在為中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育的發(fā)展提出合理化建議和有效的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；音樂(lè)教育；問(wèn)題；對(duì)策

在新的教育背景之下，隨著國(guó)內(nèi)外音樂(lè)交流活動(dòng)的日益加深，國(guó)外一些新文化不斷地被傳播。所以，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育工作的開(kāi)展有新的看法與見(jiàn)解。自周公分邦建國(guó)就開(kāi)始禮樂(lè)制作，音樂(lè)的文化感召自古依然。古人以禮樂(lè)教化民眾，列于六藝之中，在歷史文化長(zhǎng)河里，樂(lè)又作為六藝首位。準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)中職學(xué)校開(kāi)設(shè)音樂(lè)教學(xué)的重要性、理解課程的本質(zhì)，同時(shí)正面看待中職學(xué)校音樂(lè)教育教學(xué)開(kāi)展的現(xiàn)狀，近一步全面地實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校音樂(lè)課堂教學(xué)的作用和意義。從中職學(xué)校音樂(lè)學(xué)科具體的課程與就業(yè)等情況看，存在著諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題給特長(zhǎng)生進(jìn)一步深造、音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)阻礙。

一、中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育現(xiàn)存的問(wèn)題

(一)音樂(lè)特長(zhǎng)生底子薄

普通中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)生文化知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)。這些生源是分?jǐn)?shù)差的學(xué)生、經(jīng)濟(jì)艱難的特長(zhǎng)生等。這些特長(zhǎng)生的文化底子薄，在學(xué)習(xí)能力與自制律上存在著諸多不足，他們的音樂(lè)素質(zhì)普遍不高，幾乎是零基礎(chǔ)[2]。

(二)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)存在左傾

中等職業(yè)教育自身的培養(yǎng)目標(biāo)存在左傾。中等職業(yè)音樂(lè)教育專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)方式，區(qū)別于音樂(lè)院校和師范院校音樂(lè)專業(yè)教育，基本以模仿普通高等音樂(lè)院校為主，中等職業(yè)音樂(lè)教育沒(méi)有非常清晰的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，這是中等職業(yè)音樂(lè)教育不可取的[4]。

(三)教學(xué)培養(yǎng)項(xiàng)目的單一性

課程的單一教學(xué)，使職業(yè)音樂(lè)教育出現(xiàn)單一性，只是學(xué)校教育。

(四)專業(yè)應(yīng)招方向不對(duì)應(yīng)

社會(huì)大眾文化、文藝團(tuán)體等應(yīng)招音樂(lè)生時(shí)，提出音樂(lè)生在音樂(lè)各項(xiàng)技能都會(huì)的同時(shí)，還提到所學(xué)專業(yè)以外的技能與文化專業(yè)知識(shí)，音樂(lè)教學(xué)暴露出新的問(wèn)題。社會(huì)需全方面的人才，專業(yè)只是單一的教學(xué)課程，這就造成就業(yè)方向的不對(duì)應(yīng)性。

(五)教學(xué)質(zhì)量差

教學(xué)資源有：教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、樂(lè)器設(shè)備以及教師隊(duì)伍等，這是辦好音樂(lè)教育的根本所在。樂(lè)器設(shè)備與基礎(chǔ)設(shè)施又是開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)最基本的教育狀態(tài)，為教學(xué)的實(shí)施提供根本保障。中職學(xué)校在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)上，專業(yè)課程設(shè)置比較單一。音樂(lè)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量差，也來(lái)自于樂(lè)器設(shè)備與教學(xué)設(shè)施的制備上。同時(shí)，教師隊(duì)伍這一軟條件是音樂(lè)特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的核心所在。但是，中職學(xué)校教師隊(duì)伍因薪酬、知名度等都不同程度的存在問(wèn)題。崗位的空缺，積壓下不少教學(xué)任務(wù)，因此教學(xué)質(zhì)量走下坡路。

二、解決中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育問(wèn)題的對(duì)策

(一)專業(yè)課程中必備的文化課程教學(xué)，以提高音樂(lè)人才質(zhì)量

中職類學(xué)校的音樂(lè)教育是針對(duì)全面發(fā)展的大眾人才，要讓特長(zhǎng)生在學(xué)習(xí)好應(yīng)該掌握的專業(yè)課的基礎(chǔ)上，還要培養(yǎng)并改善文化知識(shí)的傳播，帶動(dòng)音樂(lè)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與完善，為自己的音樂(lè)舞臺(tái)做好準(zhǔn)備。針對(duì)文化課與音樂(lè)素養(yǎng)淡薄的狀況，學(xué)校教學(xué)應(yīng)提出專業(yè)課程中文化課程的學(xué)習(xí)與音樂(lè)素養(yǎng)新的課程安排，這對(duì)于優(yōu)化特長(zhǎng)生的綜合素質(zhì)起著重要作用。對(duì)于音樂(lè)專業(yè)課程，必須要完善教學(xué)計(jì)劃，與特長(zhǎng)生學(xué)業(yè)認(rèn)知相結(jié)合，分項(xiàng)目、分類別、分層次地制定出完善的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)方案[2]。

(二)提高音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)或課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校應(yīng)制定出完善的教學(xué)管理體制[3]。

(三)多元化的培養(yǎng)方式

中職教育以學(xué)科理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，音樂(lè)教學(xué)在接受來(lái)自各方音樂(lè)市場(chǎng)的專業(yè)需求挑戰(zhàn)下，培養(yǎng)具有音樂(lè)制作、表演等實(shí)力的大眾型、綜合型音樂(lè)人才。一方面，特長(zhǎng)生以學(xué)校視窗獲取專業(yè)知識(shí)，以社會(huì)視野看到崗位的重要作用與意義，遨游在音樂(lè)的世界里，為使特長(zhǎng)生獲取職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教育教學(xué)工作應(yīng)給予特長(zhǎng)生更大的舞臺(tái)，兩者結(jié)合，音樂(lè)教學(xué)走向新的臺(tái)階；另一方面，“工學(xué)結(jié)合、校企合作”等多元化的培養(yǎng)模式，使學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

(四)利用多元化的教學(xué)體系促進(jìn)就業(yè)方向的健康發(fā)展

學(xué)習(xí)音樂(lè)技術(shù)相關(guān)課程，如音樂(lè)制作與發(fā)布、樂(lè)器優(yōu)劣與維修、舞臺(tái)技術(shù)、音樂(lè)管理與推廣等相關(guān)課程，以此深化音樂(lè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，這樣多元化的教學(xué)體系，將會(huì)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)方向的健康發(fā)展。

(五)加強(qiáng)軟硬件建設(shè)

音樂(lè)教學(xué)在教學(xué)隊(duì)伍、師資隊(duì)伍建設(shè)上，都離不開(kāi)硬件建設(shè)。教學(xué)設(shè)施、音樂(lè)器材、完善的專業(yè)課程與附加教學(xué)等，從根本上將會(huì)有效地實(shí)施音樂(lè)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。在軟件建設(shè)上，中職學(xué)校需招進(jìn)音樂(lè)相關(guān)專業(yè)人才、國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀音樂(lè)制創(chuàng)人才，來(lái)負(fù)責(zé)與指導(dǎo)各教學(xué)項(xiàng)目與內(nèi)容，改善音樂(lè)人才對(duì)音樂(lè)文化新的感知。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍的各種層次的培訓(xùn)，組織學(xué)校師生參加各種公眾場(chǎng)合的音樂(lè)文化舞臺(tái)交流活動(dòng)，讓他們能擁有良好的音樂(lè)技能與教育方法的同時(shí)，還能擁有音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而提升音樂(lè)教學(xué)的綜合效果。師資隊(duì)伍中存在的薪資、知名度、工作待遇等問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)做出相應(yīng)改善，能夠留住優(yōu)秀的教師，使得愛(ài)好音樂(lè)的人繼續(xù)發(fā)揮自己的價(jià)值[2]。

三、結(jié)語(yǔ)

在中職學(xué)校中，音樂(lè)教學(xué)帶給教學(xué)新的挑戰(zhàn)。面對(duì)學(xué)生的音樂(lè)底子差，教學(xué)設(shè)備、師資力量上的嚴(yán)重短板，以及公眾場(chǎng)合演出實(shí)效差等問(wèn)題，中職學(xué)校要對(duì)音樂(lè)教育事業(yè)加大重視，并且要積極主動(dòng)地做出全面有效的改進(jìn)，力求在課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、師資、軟硬件建設(shè)等方面做到與時(shí)俱進(jìn)、改革行之有效，使音樂(lè)教育教學(xué)取得長(zhǎng)足發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]程燕.普通中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)外資(上半月)，2013(8)：304.

[2]賴慧娜.中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)特長(zhǎng)生教育面臨的困難與對(duì)策[J].藝術(shù)科技，2014，27(2).

[3]諸葛文斐.新世紀(jì)我國(guó)職業(yè)音樂(lè)教育研究敘事與問(wèn)題反思[J].音樂(lè)探索，2014(3).

[4]宋薇.分析職業(yè)學(xué)院音樂(lè)教學(xué)的研究[J].《赤子(上中旬)》，2015(2).

*作者簡(jiǎn)介：陳志琴(1984-)，女，漢族，河北蔚縣人，本科，河北省張家口市蔚縣職業(yè)教育中心，二級(jí)教師。

中圖分類號(hào)：G633.951

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)14-0226-01