大學(xué)生共情能力與人際關(guān)系的關(guān)系

秦子玉

河北大學(xué)，河北　保定　071000

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大學(xué)生共情能力與人際關(guān)系的關(guān)系

秦子玉

河北大學(xué)，河北保定071000

摘要：共情能力是影響人際關(guān)系質(zhì)量的重要因素，本文采用問(wèn)卷的方法探討大學(xué)生共情能力與人際關(guān)系的相關(guān)性。結(jié)果表明：第一，大學(xué)生整體人際關(guān)系處于一般水平，不存在性別差異，共情能力存在性別差異；第二，大學(xué)生共情能力與人際關(guān)系呈顯著正相關(guān)，人際關(guān)系與想象力和個(gè)人痛苦兩個(gè)維度顯著相關(guān)；人際關(guān)系良好和人際關(guān)系較差之間存在顯著差異，人際關(guān)系良好和人際關(guān)系較差在想象力和個(gè)人痛苦維度差異顯著，人際關(guān)系較差組比人際關(guān)系良好組得分高。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；人際關(guān)系；共情能力

一、引言

每個(gè)人都生活在人際關(guān)系網(wǎng)中，個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展都依存于人際交往。人際關(guān)系往往是一個(gè)人心理健康水平、社會(huì)適應(yīng)能力的綜合體現(xiàn)。進(jìn)入大學(xué)，大學(xué)生開(kāi)始嘗試獨(dú)立的人際交往，并試圖發(fā)展這方面的能力，而且交往能力已成為大學(xué)生心目中衡量個(gè)人能力的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生處于一種渴求交往、渴求理解的心理發(fā)展時(shí)期，良好的人際關(guān)系是他們心理正常發(fā)展、個(gè)性健康發(fā)展的必然要求。培養(yǎng)良好的人際交往能力，不僅是大學(xué)生活的需要，更是將來(lái)適應(yīng)社會(huì)的需要，了解大學(xué)生的人際關(guān)系狀況具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、前言

共情又稱(chēng)“移情”、“同理心”等，是指分享和理解他人感受，并對(duì)他人的處境做出恰當(dāng)反應(yīng)的能力(蘇彥捷etal.，2014)。共情能力強(qiáng)的人能夠通過(guò)細(xì)微的社會(huì)信號(hào)，敏銳地感受到他人的需求與欲望，能夠站在他人的立場(chǎng)上去感知、理解和維護(hù)他人的人格、尊嚴(yán)和利益。Davis認(rèn)為共情不是一種單純的、單一的心理體驗(yàn)，而是包含了多個(gè)維度，包括個(gè)體能夠從多個(gè)維度設(shè)身處地對(duì)他人的情緒情感狀態(tài)進(jìn)行識(shí)別、理解和應(yīng)對(duì)，從而產(chǎn)生與他人相一致的情緒情感體驗(yàn)及行為反應(yīng)。

“人際關(guān)系”也稱(chēng)人群關(guān)系論。從廣義看，人際關(guān)系包括社會(huì)中所有的人與人之間的關(guān)系，以及人與人關(guān)系的一切方面；從狹義看，人際關(guān)系是指人與人之間通過(guò)交往與相互作用而形成的直接的心理關(guān)系(鄭全全&俞國(guó)良，1999)。人際關(guān)系是人與人之間的一種心理距離和聯(lián)系，包括認(rèn)識(shí)成分、情感成分和動(dòng)作成分。認(rèn)識(shí)成分指相互認(rèn)識(shí)、相互了解，是人際關(guān)系的理性條件；動(dòng)作成分指交往動(dòng)作，是人際關(guān)系的外在表現(xiàn)和結(jié)果；情感成分指積極的情緒情感或消極的情緒情感，是人際關(guān)系的基礎(chǔ)(周振明&孫松屏，1984)。

共情對(duì)一個(gè)人形成良好的人際關(guān)系有重要作用，沙蓮香研究得出排在影響人際關(guān)系前三位的因素中不被人理解位于首位，由此可見(jiàn)，對(duì)他人情緒情感的理解對(duì)維持良好的人際關(guān)系有重要意義。本研究旨在研究共情和人際關(guān)系的相關(guān)性。

三、研究方法

(一)被試全國(guó)在校大學(xué)生133人，有效被試118人，男生55人，女生63人。

(二)工具

1.《Davis共情量表中文版》

共22題，4個(gè)維度：觀點(diǎn)采擇(PT)、想象力(FS)、共情關(guān)心(EC)、個(gè)人痛苦(PD)，采用5點(diǎn)計(jì)分，由“不恰當(dāng)”到“很恰當(dāng)”，分別給予0-5分；反向題則相反計(jì)分，分?jǐn)?shù)越高代表共情能力越高。此問(wèn)卷內(nèi)部一致性系數(shù)為0.709。

2.《人際關(guān)系綜合診斷量表》

鄭日昌編制，共28題，四個(gè)維度：人際交談困擾、人際交友困擾、待人接物困擾、異性交往困擾，每道題作是、否回答，分別得1和0分，分?jǐn)?shù)越高，人際關(guān)系行為困擾越嚴(yán)重。本量表經(jīng)測(cè)量同質(zhì)信度為0.809。

(三)程序

利用問(wèn)卷星網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。采用SPSS18.0數(shù)據(jù)分析。

四、研究結(jié)果和分析

(一)共情能力和人際關(guān)系基本情況

見(jiàn)表1。

表1　共情能力和人際關(guān)系的描述性數(shù)據(jù)和差異比較結(jié)果

從表中數(shù)據(jù)可知，在共情總分以及想象、個(gè)人痛苦維度上，不同性別被試存在顯著差異，男性被試在共情總分以及個(gè)人痛苦維度上顯著低于女性被試。人際關(guān)系困擾均分為9.20±4.86，被試整體人際關(guān)系處于一般水平，與朋友相處存在一定困擾。人際關(guān)系困擾性別差異不顯著，p>0.05。

(二)人際關(guān)系和共情能力的相關(guān)分析

見(jiàn)表2。

表2　人際關(guān)系和共情能力的相關(guān)分析

斯皮爾曼等級(jí)相關(guān)結(jié)果表明，人際關(guān)系與共情能力呈顯著正相關(guān)(r=0.286，p<0.01)，與想象(r=0.258p p<0.01)和個(gè)人痛苦(r=0.441，p<0.01)顯著相關(guān)，與觀點(diǎn)采擇和同情關(guān)心無(wú)顯著相關(guān)，p>0.05。

(三)共情能力在不同人際關(guān)系上的比較分析

見(jiàn)表3。

表3　共情能力在人際關(guān)系良好組和較差組的對(duì)比

根據(jù)問(wèn)卷結(jié)果，人際關(guān)系困擾0-8分為良好，15-18分為較差，差異檢驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，人際關(guān)系良好組和較差組存在顯著差異，p=0.004，良好組和較差組在想象和個(gè)人痛苦維度差異顯著，p<0.05，良好組比較差組共情能力低。在觀點(diǎn)采擇和同情關(guān)心維度無(wú)顯著差異，p>0.05。

五、討論

(一)大學(xué)生共情能力與人際關(guān)系的現(xiàn)狀和特點(diǎn)

大學(xué)生整體人際關(guān)系處于一般水平，在與朋友相處上存在一定困擾，與朋友的關(guān)系經(jīng)常處在一種起伏波動(dòng)的狀態(tài)之中。大學(xué)生還未完全步入社會(huì)，在與人交往方面的經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)人際方面的認(rèn)知不夠，也有可能跟個(gè)人的人格特點(diǎn)有關(guān)。

大學(xué)生共情能力存在顯著性別差異，女性比男性共情能力高。蘇彥捷等人認(rèn)為可能是男性和女性不同的演化原型、生理基礎(chǔ)、心理特征和社會(huì)化過(guò)程共同造成的。男性和女性在演化過(guò)程中扮演的不同角色可能是共情性別差異最深層的根源；不同的演化原型選擇了男性和女性的生理基礎(chǔ)，塑造了不同的心理反應(yīng)傾向；而被選擇和塑造的個(gè)體又會(huì)形成相應(yīng)的文化和社會(huì)規(guī)則，使得不同性別的個(gè)體接受不同的社會(huì)化過(guò)程(蘇彥捷etal.，2014)。

(二)大學(xué)生共情能力與人際關(guān)系困擾間存在顯著正相關(guān)

大學(xué)生共情能力與人際關(guān)系困擾顯著正相關(guān)，這和陳翔(2008)研究結(jié)果相同，大學(xué)生共情能力越高，人際困擾越多。

共情能力越高，越易感同身受，對(duì)他人情緒狀態(tài)的洞察能力較高，自身對(duì)情緒的感受更敏感，對(duì)負(fù)面情緒情感體驗(yàn)也更深刻。并且，共情能力高的人對(duì)他人觀點(diǎn)更能理解并自我采用，容易順應(yīng)他人的想法與觀點(diǎn)，有時(shí)太過(guò)于迎合他人而失去自我，從而導(dǎo)致此類(lèi)大學(xué)生產(chǎn)生更多的人際困擾；在個(gè)人痛苦維度上，共情能力高的人在個(gè)人痛苦方面的情感體驗(yàn)較強(qiáng)，在同等緊張情景中更易體會(huì)到緊張情感，而產(chǎn)生更多人際困擾。

六、結(jié)論

通過(guò)本研究，可得出以下結(jié)論：

第一，共情能力存在性別差異，女生共情能力比男生共情能力高。大學(xué)生整體人際關(guān)系處于一般水平，與朋友相處存在一定困擾，人際關(guān)系不存在性別差異。

第二，大學(xué)生共情能力和人際關(guān)系困擾存在顯著正性相關(guān)關(guān)系，共情能力越高，人際關(guān)系困擾也越高。

第三，人際關(guān)系良好和人際關(guān)系較差在想象和個(gè)人痛苦維度差異顯著，個(gè)人痛苦維度人際關(guān)系較差組比良好組更能體會(huì)到痛苦。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]蘇彥捷，黃翯青.共情的性別差異及其可能的影響因素[J].西南大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，40(4).

[4]鄭全全，俞國(guó)良.人際關(guān)系心理學(xué).北京：人民教育出版社，1999：5-21.

[5]周振明，孫松屏.社會(huì)心理學(xué)概論.貴州：貴州人民出版社，1984：127-128.

中圖分類(lèi)號(hào)：G645.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)14-0062-02