讓學(xué)生欣賞中提高　促學(xué)生欣賞中發(fā)展

王　珊（安徽銅陵市義安區(qū)第二中學(xué)，安徽　銅陵　244000）

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讓學(xué)生欣賞中提高促學(xué)生欣賞中發(fā)展

王珊
（安徽銅陵市義安區(qū)第二中學(xué)，安徽銅陵244000）

【摘要】音樂教育作為藝術(shù)教育的一個分支，起著喚醒、聯(lián)系和整合學(xué)生人格力量的作用。作為高中教育的音樂教育，其作用應(yīng)當(dāng)顯得尤為明顯。要讓音樂教育能夠發(fā)揮其獨特作用，需要人們?nèi)フJ(rèn)真研究音樂教育和教學(xué)。本文讓學(xué)生在欣賞中提高、促學(xué)生欣賞中發(fā)展的研究，可供人們借鑒。

【關(guān)鍵詞】欣賞提高；欣賞發(fā)展；策略思考

平時的高中音樂教學(xué)，我們都有這樣的感覺，學(xué)生沒有能夠去比較理想地欣賞，學(xué)生未曾進(jìn)行比較理想的欣賞，那么作為音樂，其本身也就未曾能夠發(fā)揮具體的功能和作用。因此，在教學(xué)中比較多地做著讓學(xué)生進(jìn)行欣賞的思考，力求做到促進(jìn)學(xué)生在欣賞中提高、在欣賞中發(fā)展。現(xiàn)拙于筆端的是自己的相關(guān)實踐和思考，期求大家教正。

一、學(xué)生在欣賞中提高發(fā)展需學(xué)生欣賞內(nèi)容的廣泛

一般我們都這樣以為，高中學(xué)生學(xué)習(xí)非常緊張，學(xué)習(xí)壓力非常之大。學(xué)生對音樂只要教材內(nèi)容能夠?qū)W好就已經(jīng)是極好極好的事情，作為音樂教師不要去有多高的奢望；學(xué)生只要音樂學(xué)習(xí)的時間能夠得以保證就已經(jīng)是很了不起了，還求什么其他？竊以為秉承如此觀念是比較片面的，但也是我們部分教師所期望的，因為高考競爭如此激烈，學(xué)生已被高考學(xué)科課程學(xué)習(xí)壓得氣喘吁吁，非高考科目也不要再去攙和了。其實，這樣的想法和做法都是不妥的。我們的學(xué)生需要全面發(fā)展，課程設(shè)置有其適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的理由，任何人的發(fā)展都不完全就是語文、數(shù)學(xué)、英語的學(xué)習(xí)所能夠完全意義上去促進(jìn)的，需要多重意義上的促進(jìn)。農(nóng)民朋友種地，干什么農(nóng)活打著什么樣的號子，人們說喝酒最“苦”，挑擔(dān)最快活。這給我們以怎樣的啟迪，高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力越是大，最起碼也就越是需要我們用音樂進(jìn)行調(diào)節(jié)，而且也越是需要我們以更為豐富多彩的音樂進(jìn)行調(diào)節(jié)。高中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂其課程所涵蓋著的內(nèi)容已是十分的廣泛，現(xiàn)代社會的發(fā)展，音樂文化業(yè)已開始得以比較根本性的提升，音樂文化隨著社會主義精神文明建設(shè)變得百花齊放、百家爭鳴和繁榮昌盛。作為我們教師應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生去涉獵，不僅僅就是自身課程課堂內(nèi)的涉獵，而且可以向其他課程進(jìn)行相關(guān)意義上的滲透。尤其在學(xué)校開展相關(guān)活動時，給學(xué)校以理性建議，讓學(xué)生能夠也在活動中欣賞音樂、接受音樂文化的熏陶感染。

二、學(xué)生在欣賞中提高發(fā)展需學(xué)生欣賞觀念的正確

應(yīng)當(dāng)說，人們對高中學(xué)生欣賞音樂都持有一定的偏見，尤其在學(xué)生欣賞流行音樂上所持有的偏見比較多，總以為學(xué)生去欣賞那些音樂，不僅僅就是對學(xué)生學(xué)業(yè)的影響，也對學(xué)生身心健康產(chǎn)生不良的影響。凡事都應(yīng)當(dāng)具有兩重性，作為音樂藝術(shù)，應(yīng)當(dāng)有其相關(guān)的藝術(shù)性，在社會不斷發(fā)展的進(jìn)程中，人們對音樂藝術(shù)的欣賞不可能就停留在一定的層面和水準(zhǔn)上。這就要求音樂藝術(shù)必須隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，發(fā)展的過程中，總是精華和糟粕并存著，相關(guān)意義上講，糟粕有時就是那樣的“曇花一現(xiàn)”。如果在音樂欣賞中，我們能夠讓學(xué)生以正確的觀念進(jìn)行欣賞，那學(xué)生則完全可以去取其精華、去其糟粕的。倘若，我們不讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，予以相關(guān)的封閉，那學(xué)生會因此而感到相當(dāng)?shù)纳衩?，越是感到神秘學(xué)生便越是要進(jìn)行欣賞，反而獲取不到更為理想的實際效果。如果我們不僅僅讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，而且是讓學(xué)生在樹立正確的理念下進(jìn)行欣賞，那學(xué)生則完全可能就是理想意義上的會欣賞，也就是理想意義上的正確欣賞。譬如，一般的學(xué)生為什么對交響樂不是十分地感興趣？從相關(guān)意義上講學(xué)生還未曾能夠形成欣賞交響樂的能力基礎(chǔ)，這也與平時音樂教學(xué)學(xué)生少欣賞有著比較直接的關(guān)系。因此，學(xué)生在欣賞中提高發(fā)展需學(xué)生欣賞觀念的正確，需要我們做的不僅僅就是對音樂內(nèi)容的正確理解，還應(yīng)當(dāng)就是讓學(xué)生能夠?qū)σ魳返谋磉_(dá)形式有著比較正確的感受，或者就是不管怎樣的表現(xiàn)現(xiàn)實，都要張開我們熱烈的雙臂去熱情地?fù)肀АＰ纬蓪W(xué)生正確的欣賞觀念，應(yīng)當(dāng)還是讓學(xué)生去多欣賞，因為學(xué)生在多欣賞的實踐中，可以形成習(xí)慣，形成繼續(xù)欣賞的欲望。

三、學(xué)生在欣賞中提高發(fā)展需學(xué)生欣賞能力的強(qiáng)化

應(yīng)當(dāng)說，高中音樂教材中的內(nèi)容是豐富多彩的，具有著相當(dāng)豐富的感染意義和強(qiáng)烈的感染效果。也應(yīng)當(dāng)這樣說，學(xué)生如果缺乏或者就是完全缺失對高中音樂內(nèi)容和表現(xiàn)形式的欣賞能力，也是不可能獲取欣賞效果的，更不可能形成學(xué)生可持續(xù)欣賞的動機(jī)。所以，我們應(yīng)當(dāng)做出這樣的思考：高中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中的欣賞也不能就是那樣毫無能力的欣賞、那種麻木意義上的欣賞，則如同學(xué)生語文學(xué)習(xí)之習(xí)作的巧婦難為無米之炊，我們也應(yīng)當(dāng)在實際音樂教學(xué)中做出這樣的抉擇，盡快盡情地去強(qiáng)化學(xué)生的欣賞能力。學(xué)生欣賞能力的強(qiáng)化，需要給學(xué)生傳授一定意義上的音樂形式表現(xiàn)方面的常識，需要讓學(xué)生得到相關(guān)意義上的音樂之動態(tài)形式的表現(xiàn)欣賞。在我們一般高中，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的設(shè)施可以說是已經(jīng)夠優(yōu)越的，學(xué)習(xí)的可用資源也是夠豐富的，有專門的音樂教室，也有陳列多種器材的音樂器材室。平時的教學(xué)，我們不能僅僅就是讓學(xué)生去學(xué)唱一兩首歌就得以滿足，平時的教學(xué)我們也不能就讓那些音樂器材就在器材室里睡覺。讓學(xué)生多觸摸，讓學(xué)生去多見識，既能激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用興趣，當(dāng)然也可強(qiáng)化學(xué)生的欣賞能力。就是一些器樂適合演奏怎樣的曲子，也有個比較大致的了解。為了讓學(xué)生能夠得以比較廣泛意義上的欣賞，提高學(xué)生欣賞能力，我們還應(yīng)當(dāng)去做這樣的思考，文學(xué)作品不也提倡讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞嗎，作為高中學(xué)生應(yīng)當(dāng)初步學(xué)習(xí)點滴音樂藝術(shù)的鑒賞。平時的音樂教學(xué)，每當(dāng)遇到可鑒賞的音樂內(nèi)容時，都以學(xué)生鑒賞為主，把以學(xué)生為主體貫穿于整個音樂鑒賞的全過程，獲取著欣賞能力的全面意義上的提高。

總而言之，音樂教學(xué)學(xué)生在欣賞中提高，形成學(xué)生在欣賞中發(fā)展是完全可以肯定的。讓學(xué)生在欣賞中提高的策略也應(yīng)當(dāng)是相當(dāng)意義上的多維，作為我們的音樂課程教學(xué)，不僅僅是停留在音樂教材的交流上，還應(yīng)當(dāng)去比較深刻而又深入地研究音樂藝術(shù)更為深層次的內(nèi)容，以便達(dá)成音樂教學(xué)之促進(jìn)學(xué)生更為充分發(fā)展的良好效果。

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