淺論鋼琴演奏心理的培養(yǎng)和訓(xùn)練

徐向紅（鄭州工程技術(shù)學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，河南　鄭州　450000）

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淺論鋼琴演奏心理的培養(yǎng)和訓(xùn)練

徐向紅
（鄭州工程技術(shù)學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，河南鄭州450000）

【摘要】鋼琴演奏中的心理培養(yǎng)和訓(xùn)練一直是教學(xué)中的重要問題。本文著重從樹立自信心、培養(yǎng)音樂記憶、培養(yǎng)音樂鑒賞能力入手來分析闡述，旨在讓學(xué)生不僅重視鋼琴技術(shù)，同時(shí)也要重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】自信；音樂記憶；音樂審美能力

伴隨著鋼琴逐漸作為藝術(shù)教育的一門學(xué)科，越來越多人學(xué)習(xí)并認(rèn)識它，不僅可以從它身上學(xué)會(huì)技巧和音樂表現(xiàn)力，而且還陶冶了情操，增加了藝術(shù)修養(yǎng)，但是在整個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)過程中，心理素質(zhì)訓(xùn)練卻被人們很容易地忽略了，大部分學(xué)習(xí)者認(rèn)為只要學(xué)會(huì)點(diǎn)鋼琴技巧，就可以在舞臺上進(jìn)行表演，可一上臺就仿佛不認(rèn)識鋼琴或腦子一片空白，對它的熱愛化為烏有，是什么導(dǎo)致了這種現(xiàn)象的發(fā)生？這就是我們需要研究的課題。我經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)心理素質(zhì)的不同差異會(huì)影響學(xué)生鋼琴的彈奏技巧，好的心理素質(zhì)會(huì)增加練琴效率，反之則降低、影響學(xué)生鋼琴前進(jìn)的道路，而且增加了對鋼琴的厭煩感。既然存在著這么多不利因素，作為教師，我們應(yīng)該尋求有效途徑來解決心理培養(yǎng)的問題，如何改善心理素質(zhì)、提高鋼琴演奏能力呢？

一、培養(yǎng)自信能力

對于演奏者來說，意志品質(zhì)、情緒與情感品質(zhì)在訓(xùn)練和演奏中起著非常重要的作用。每個(gè)人由于家庭出身、從小到大生活背景經(jīng)歷的不同，心理上會(huì)存在或多或少不同的體現(xiàn)，比如自卑、自暴自棄、孤傲等，這些都會(huì)影響自信，不要因?yàn)閯e人比自己彈得好就貶低自己，要相信自己也是最棒的，也不要因?yàn)楸葎e人優(yōu)秀，就狂傲地忘乎所以。造成不自信原因有兩種：一是過于焦慮，二是缺少強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，兩者主要是鋼琴上存在技巧的生疏和背譜的不熟練造成的。如果一首樂曲開頭和結(jié)尾都記不清楚，那怎么能表現(xiàn)地完整呢？不完整就會(huì)導(dǎo)致緊張的心理出現(xiàn)。音樂是情感的藝術(shù)，演奏者一旦情緒受到外界干擾，就會(huì)無法聚精會(huì)神地投入到音樂意境中，因而也會(huì)大大削弱音樂表現(xiàn)力。如果演奏者對譜子的曲式結(jié)構(gòu)內(nèi)容完全掌握，記得比較牢靠，那他便會(huì)勝券在握，胸有成竹，充滿自信地去演奏，有了第一次，便會(huì)有第二次、第三次成功經(jīng)歷。由此可見，技巧技術(shù)的熟練程度會(huì)影響一個(gè)人自信程度的發(fā)揮。因此演奏者平時(shí)的訓(xùn)練，不但要注意提高技能技巧，而且必須重視培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

二、培養(yǎng)音樂記憶

在音樂演奏心理的培養(yǎng)訓(xùn)練過程中，對于音樂記憶力的培養(yǎng)也就是背譜能力的培養(yǎng)，是極其重要的一環(huán)，好多學(xué)生一見新譜子就害怕或者懶惰，不知從什么地方開始背，如何培養(yǎng)良好的音樂記憶力呢？

如果單憑聽覺、記憶來背譜是有點(diǎn)不現(xiàn)實(shí)的，它針對的是具有相當(dāng)敏銳聽覺能力的學(xué)生，但對于大部分學(xué)生來說，則要通過分析和演奏，在理性的記憶基礎(chǔ)上進(jìn)行背譜，通過對樂曲的整體曲式結(jié)構(gòu)、和聲、織體、調(diào)性的分析記憶來演奏，比如教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行段落的劃分，并分析每一段音型結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，是單音還是長句連奏，是由哪些音符組成的，它的音樂術(shù)語表現(xiàn)力是什么，風(fēng)格力度處理方面又將如何去表現(xiàn)，這樣這首樂曲的音樂輪廓也就基本上呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，按照教師指導(dǎo)的音樂形象去記憶會(huì)更清楚一些。如莫扎特的奏鳴曲作品545，它的曲式結(jié)構(gòu)分為呈示部、展開部和再現(xiàn)部。呈示部包括主部和副部，主部由C大調(diào)上的主音分解三和弦和一組上下行音階組成，表現(xiàn)了一段優(yōu)美、寧靜、雅致的旋律，副部體現(xiàn)了莫扎特在野外草坪上騎著野馬、看著兩邊美麗風(fēng)光的情景，如左手伴奏部分兩音的連奏表明了野馬的腳步聲，右手單音連奏表明主人公在開心地歌唱，之后又連續(xù)出現(xiàn)的雙手琶音則表明莫扎特看到了山間的泉水自上而下地流瀉下來，非常地形象，使學(xué)生仿佛置身于這樣的畫面，無形之中他就有興趣來記憶譜面上的內(nèi)容了。因此，教學(xué)中采取合適的手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)能動(dòng)性，發(fā)揮其內(nèi)部學(xué)習(xí)的動(dòng)能，對提高音樂記憶力是非常有幫助作用的。熟練的記憶是表現(xiàn)作品起碼的要求，也是減少心理壓力的基本保證，其次練習(xí)記憶力要求有目的地進(jìn)行，可采用分手練、分段練、重點(diǎn)練和慢練、快慢交替練等方法，不斷加深印象，做到胸有成竹。同時(shí)要給學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行現(xiàn)場環(huán)境“模擬”表演的機(jī)會(huì)，從生疏到熟練以求不斷適應(yīng)舞臺環(huán)境，使他們身臨其境，從而在心理上得到鍛煉，發(fā)揮出自己真正的藝術(shù)水平來。

三、培養(yǎng)音樂鑒賞力

良好的音樂理解能力和審美力是建立在良好的音樂鑒賞能力上的，我們知道，每個(gè)人對音樂的感知認(rèn)識過程都是由主觀來決定的，它不是由遺傳和本能決定的，而是后天的生活經(jīng)歷對新鮮事物的感受，甚至包括一個(gè)人所處的社會(huì)環(huán)境、民族、地區(qū)、時(shí)代、風(fēng)俗習(xí)慣的影響都可以制約著他的審美格調(diào)。作為教師，應(yīng)該潛移默化地去培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，幫助他們樹立正確的審美觀和高尚的藝術(shù)情操，讓他們用心去感受什么是真正的藝術(shù)，我認(rèn)為欣賞藝術(shù)要和作曲家的時(shí)代風(fēng)格結(jié)合起來，我們可以聆聽不同版本的同一首樂曲，通過對比，找出最適合我們欣賞角度的版本。比如莫扎特的《土耳其進(jìn)行曲》，表現(xiàn)的是一段具有土耳其國家軍隊(duì)風(fēng)格的鋼琴曲，右手鏗鏘有力的八度，奏出軍樂中小號的音樂色彩，富有號召力，左手分解和弦震音襯托出有節(jié)奏鮮明感小軍鼓形象，這是莫扎特途經(jīng)土耳其時(shí)創(chuàng)作的鋼琴曲，如果學(xué)生理解了它的背景，也就相應(yīng)地提高了對這段樂曲的審美鑒賞能力，同時(shí)增加了舞臺的表演意識，反之，可能會(huì)演奏成另外一種風(fēng)格的樂曲了。

總之，培養(yǎng)自信力、音樂記憶力和鑒賞力是鋼琴心理素質(zhì)訓(xùn)練培養(yǎng)的重要目標(biāo)，三者缺一不可，互相聯(lián)系，密不可分，只有巧妙地結(jié)合在一起，才能保證鋼琴演奏的順利進(jìn)行，才能更加促進(jìn)我們鋼琴演奏事業(yè)的蓬勃發(fā)展！